简述教师干预儿童游戏的方式。

1，平行介入法

教师在孩子附近用相同或不同的材料做游戏，旨在引导孩子模仿。老师扮演的是暗示引导的角色，是隐性的。当孩子对老师提供的新教材不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只能玩一种方式时，老师可以通过这种方式进行干预和引导。

比如老师提供了一些硬纸壳和月历纸，旨在通过孩子自己画、剪、贴来制作拖鞋、衣服等物品。孩子不感兴趣。老师用这些材料做出来的衣服非常漂亮，起到了指导作用。孩子们聚集在一起，活动继续进行。

2、交叉干预法

当幼儿需要教师参与或教师认为有必要给予指导时，幼儿邀请教师作为游戏中的角色或教师自己在幼儿游戏中扮演角色，通过教师与幼儿角色的互动，起到引导幼儿游戏的作用。当孩子处于主动地位时，教师可以起辅助作用。

比如小孩子玩开餐馆的游戏，“厨师”和“顾客”有正常的业务往来。如果扮演“厨师”角色的孩子说店里忙，邀请老师帮忙，老师可以作为服务人员在中间介入，巧妙地引导孩子提高游戏技巧。

3、垂直干预法

当儿童的游戏出现严重违规或攻击性的危险时，教师直接介入游戏，直接干预儿童的行为。这时，教师的引导是明确的。比如在游戏中，孩子因为争抢家具发生争吵，或者玩一些暴力游戏时，老师要直接干预引导。

扩展知识:

游戏是幼儿全面发展教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动。因此，老师对孩子游戏的指导就显得尤为重要。老师需要介入孩子的游戏进行引导，介入的目的是引导孩子继续玩下去！推动儿童游戏向更高层次发展，从而提高游戏质量，促进儿童社会性发展。