如何正确使用信息技术
首先，丰富运用信息技术的手段。在日常教学中，需要根据主题的教学内容选择合适的多媒体手段，做到有效性、适用性和整体性。比如，当儿童在语言活动中需要仔细深入地观察图片内容时，就要使用静态图像技术；当孩子需要了解美术活动中的绘画步骤和注意事项时，动态视频或动画可能对孩子更直观有效；在营造不同的情感氛围时，音响技术大有用武之地。可见，利用媒体技术辅助教学的方法是丰富多彩的，灵活多变的。只有根据教学内容选择合适的技术手段，才能有效促进孩子的学习。
其次，要有机结合各种教育手段，而不仅仅是“电”。虽然信息技术有其优势，但它并不一定带来高教学效率。试图用多媒体教学完全取代传统教学是不科学的。引起教学质量变化的是媒体的使用方法，即教学设计，而不是媒体本身。媒体只是一种教学辅助手段和形式，只有教学内容才是教学的核心。教师应根据教学内容决定是否使用多媒体辅助教学，在哪里使用，达到什么目的，如何使用。教育技术不能完全取代其他教育手段，而应该与各种教育手段有机结合。教师要有效整合各种教育资源，必要时利用各种媒体的独特优势为教学服务，为孩子提供多样化的外部* * *环境，通过实际操作和游戏体验，鼓励孩子积累丰富的感性经验，激发孩子的学习兴趣，激活孩子的思维，最大限度地提高学习效率。
总之，信息技术虽然为日常教学注入了新鲜血液，对教师的教学方式和教育观念产生了很大的影响，但却无法取代传统教学方式所发挥的作用。在整合信息技术的过程中，只有根据幼儿的学习特点有选择地使用信息技术，才能充分发挥信息技术在幼儿园课程中的优势，真正提高信息技术教育的有效性。
问题2:信息技术是如何出现的，它的作用是什么？在我们的日常生活中，甚至上学、购物、看病和各种娱乐活动，我们也可以依靠计算机网络。不用一张一张地买DVD，直接从网上看就可以了。不用订阅报纸，不用打开电脑，我们就可以随时随地获取最新消息，等等。那时候，电脑、电视、电话、传真机、DVD机、音响设备已经集成到一台机器上，高度智能化，成为家用机器人，可以自动为我们提供服务，充当保安、保姆、秘书，自动判断客人身份，给客人留言，自动转给主人。它可以帮助照顾孩子和老人，自动向医院发送疾病报告，自动打扫房间，做饭，等等。还能根据有无信息自动开关，节能环保。问题结束后，即使有奖励点，也不好拿，回答问题(时效)过期了。
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问题3:如何合理利用信息技术50分1。信息技术应用能力与人文素养培养整合的课程标准；
2.符合学生身心发展需要的内容；
3.有利于全体学生全面发展和个性发展的课程结构。
第一点可以看出，高中的信息教育目标要求更高，内容更高。能力与素养相结合，既能培养能力，又能培养学生的综合素质。第二点是根据学生自身情况制定相应的信息课程内容。由于社会的不断发展，为了让学生将来更好地适应社会，高中信息技术课程充分考虑了社会和学生的需求，高中信息技术课程的内容符合学生的知识水平。因为学生的全面发展包括各种应用能力的发展，个性发展是指学生某一方面能力的发展。信息技术课程可以培养学生的各种能力和素质，同时可以发展学生的个性。比如学生的编程能力和操作能力。其中，课程的基本理论有五个，分别是:
1提高信息素养，培养信息时代合格公民；互相地
2.营造良好的信息环境和终身学习的平台；
3.照顾所有学生，建设有特色的信息技术课程；
4强调解决问题，提倡利用信息技术进行创新。
注重沟通与合作，构建健康的信息文化。
这五种理论相互配合，共同提高学生的信息素养。
问题4:如何合理利用信息技术进行教学信息技术革命引发了一系列社会变革，催生了教育信息化推动的教育现代化。教育信息化的发展带来了教育形式和学习方式的巨大变革，但由于种种原因，我国教育信息化严重滞后。但在以唐局长为核心的教育局新一届领导班子的正确领导下，我们正以全新的改革创新精神开创我县教育的新局面，对我县教育信息化高度重视，这也恰逢我县“半班通”工程全面实施，标志着我县学校教育信息化核心价值的真正实现。在此背景下，根据我县实际，如何让班班通“有效使用”，如何合理有效地利用信息技术为课堂教学服务，开展了本次调查。
研究方法:实地考察、问卷调查、电话访谈等。
基本信息:
状态:
(1)硬件设备损坏严重。
我县基础教育网络建设过程中有两个工程，即“校校通”工程和“农村远程工程”。“2005年的农村远程教育工程，很多学校都配备了卫星接收系统，但是电脑配置很低，安装调试很复杂不稳定，资源很有限，使用很复杂，效果不好。
在2007年校校通工程中，全县有15所农村初中，其中13所配备了多媒体教室，其中高坪初中和龙坪初中由于没有专用教室，没有配备。
全县69所完全小学中，只有9所乡镇小学和实验小学有多媒体教室。68个村或教学点没有条件使用多媒体。
只有乡镇学校和城市学校可以通过有线宽带上网，其他农村学校只能通过无线上网，主要用于传输上级机关的文件和数据。无线上网又慢又贵，学校的财力根本不允许它为课堂教学服务。
值得一提的是，大雁中学、关店民族中学、李三初级中学的领导有先进的理念，他们挤出资金购置了一套多媒体教学设备，也就是这三所学校有两间多媒体教室。但不管学校多少个班，有一两个多媒体教室，还是“远水近渴”。
(2)教师的技术水平普遍落后:
全县所有学校35岁以上教师占87.2%，年龄普遍偏高。大部分教师在成长过程中没有经历过计算机的专业学习，习惯了传统的教学方式，固守着粉笔加黑板的老办法，对计算机等先进技术仍有一些恐惧。
基于以上原因，试想一个教学内容，多年来都是用粉笔和黑板的模式完成的。老师要求别人做课件，要求教务处批准使用多媒体教室，要求管理员准备，很麻烦。其他同事也认为这堂课是“作秀”。所以，信息技术在课堂教学中的应用，只是公开课、表演课中年轻教师的点缀。
欢欣鼓舞:
(1)局领导高度重视。在今年暑期的教师培训中，李政主任和李可主任创新了培训模式和内容，借用了建始一中的网络教室，进行了一次课件制作培训。我担任班主任。在培训中，我看到很多老师看起来很年轻，但他们的计算机基础还处于启蒙阶段，他们的培训热情很高。可惜培训时间只有两天，满足不了他们的需求。
(2)“班班通”项目今秋在我县全面铺开，现处于安装调试阶段，标志着学校教育信息化的核心价值在我县得以真正实现，软硬件设施向我县全面实现教育信息化迈出了坚实的一步。
(3)也是在今年秋天，我们县招聘了200多名优秀的大学毕业生加入教师队伍。他们具有良好的信息技术素质，分布在全县各个角落，将成为推进我县教育信息化的生力军。
(4)班班通于2007年在建始民族实验中学使用，有一套完善的使用和管理经验，值得学习和推广。
建议和对策
针对以上调查，我认为应从以下两个方面着手:如何真正让班班通“有效使用”，如何合理有效地利用信息技术为课堂教学服务，即加强上级部门的管理，为教师使用和懂得使用创造条件；从微观上看，即教师要加强学习，提高认识，走出误区，灵活运用技巧。
1.宏观上，上级部门加强管理，创造条件.....> & gt
问题五:如何利用信息技术进行案例分析随着科技的不断发展，信息技术在课堂教学中的应用已经越来越普遍。有一定的发展水平。它能突破时空和逻辑思维的限制，用直观或间接的形象图案、真实的人物、真实的色彩、逼真的声音和适当的灯光，直接或间接地表现客观事物，为学生提供完美的视觉美和形象美，从而调动学生的学习积极性，培养学生的观察、思维、想象和创造能力，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素。同时，多彩的屏幕、变化的事物、简洁的讲解、优美的音乐，增添了课堂教学的气氛。那么，如何利用信息技术来提高和优化课堂效果呢？
第一，利用信息技术激发学习兴趣。
兴趣可以让学生萌发强烈的求知欲望，直接激发他们的学习热情。因此，在课堂教学中，教师要根据教材的要求，利用信息技术展示一些与教材有关的内容，创设丰富的教学情境，满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，从而激发学生的学习兴趣。如《秋图》一文，描写秋景的生机，体验秋图之美，想象秋图，表达喜爱与赞美之情。因此，教师可以利用信息技术制作视听计算机课件，展示给学生。当学生充满兴趣时，问:这个场景应该用什么语言表达？这激发了学生的学习兴趣。
第二，利用信息技术培养怀疑
心理学研究表明，人的思维是从问题开始的。学生在学习知识的过程中，只有大脑在积极思考，才能解决问题。所以从某种意义上来说，提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。体育信息技术能更好地培养学生的质疑能力。比如在教《采山人》的时候，可以利用信息技术制作一张图片:“矮个子，黑脸膛，浓眉大眼，四十岁左右，敞开的白色土布夹克中间有一件鲜红色的背心”；杆子一端绑着几个木凳，另一端绑着五六个青西瓜。老师先引导学生仔细观察画面，然后引导学生带着感情读课文中描述的这部分情节，边读边思考。同学们看完后举手提问:为什么登山运动员负重行走时间是游客的两倍，但速度并不比游客慢？当看山人“悄无声息”“悄无声息”地走到前面时，他是怎么想的？再读一遍课文，请结合当时的情况做这样的假设:游客来游览，停在好玩的地方，目标分散；挑山人有按时把货物送到山顶的任务，目标专一，要一直走下去。通过这样的提问，学生们揭示了一个意味深长的哲学:无论他做什么，只要他朝着一个目标不断努力，脚踏实地，就一定会达到目的。
第三，利用信息技术突破教学难点
在课堂教学中，由于缺乏与教学内容相关的有趣材料，许多学生很难进行抽象思维活动，影响了对课堂教学难点的更深入理解和准确把握。利用信息技术可以向学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创设真实情境，让学生用真实的形象去感受和体验更抽象的事物，从而突破教学难点，从而有效提高教学质量和教学效果。比如海上日出的教学，有时候太阳走进了云层，但是它的光从云层射下来，直接打在水面上。这时候不容易分清水和天，因为我只看到一道亮光。这一段也是教学难点。怎样才能突破，解决教学中的难点？我们可以利用信息技术观看一些动态连续的画面，了解海上日出的过程和景色，体验日出的伟大奇观。学生看着这些生动直观的图片，听着老师充满感情的朗读，深刻理解教学内容，突破教学难点。
问题6:如何用现代信息技术改善生活1。提高课堂教学效果。现代信息技术赋予了学生多种感官，加速了他们的理解过程，增强了他们的认知能力，缩短了他们接受内容的时间，增加了课堂容量。课堂容量在一定程度上受到板书方式和速度的影响。在黑板上有很多文字和图画的教室里，粉笔书写和绘画极大地制约了数学课堂教学的进度。利用现代信息技术，我们可以根据需要在电脑中预存一些图表、题目和分析或求解过程，在适当的时候在课堂上重现在学生面前。我们还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速准确地绘图，从而为数学课堂教学增加知识容量。通过计算机软件，教师可以实时控制教学目标，使某段文字、某个身影随时出现；客观存在随时可以隐藏；可以随意制作图像，对一些需要强调的运动成绩进行特写；可以局部放大图形等等。这极大地丰富了教学方法，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂教学效率。小学数学课堂教学的过程是师生之间信息交流的过程。在这个过程中，教师起主导作用，学生占据主体地位。教师的主导作用体现在对信息交流的控制上。利用现代信息技术，教师可以根据信息的特点、学生的特点和课堂的实际情况，实时控制信息的形式和频率，充分发挥其主导作用。有些文字和图形可以通过计算机控制，使其自动推导出过程和结果，学生对这些推导有直观的感觉。利用计算机的功能，可以充分展示学生思维的发展，开拓学生思维的广度；利用电脑的存储功能，可以反复演示一些内容，避免了在黑板上写字和擦黑板的不便。此外，在传统的单向信息传递中，学生在接受信息时处于被控制的消极地位。计算机的人机交流使学生可以直接在计算机上操作，实现学生之间、学生与教师之间的多向交流，使学生在教学中有更强的参与性，充分发挥学生的主体作用。计算机可以实现对学生课堂练习的即时反馈。一方面满足了学生急于了解自己学习效果的心理，提高了学习积极性。另一方面，教师可以及时掌握学生的信息反馈，在做出下一步教学决策时更加主动、准确、有针对性。
问题7:如何在教学中合理运用现代信息技术1。利用现代信息技术增加知识储备，扩大课堂容量。
语文是一门综合性很强的学科，几乎涵盖了所有学科。正是由于语文教学内容的多样性和多元性，以及教学方法的独特性和灵活性，使得语文学科与信息技术教育的整合具有独特的优势。在课堂教学中，语文教师可以借助现代信息技术的图片、音像等手段，创设优美情境，激发审美情趣，优化教学过程。借助丰富的网络资源，我们可以将课本知识延伸到课外活动，增加语文知识储备，拓宽语文教学空间，扩大语文课堂容量。
第二，利用现代信息技术创设具体情境，激发学习兴趣。
苏联教育家罗列夫说:“有趣的、有吸引力的东西，记忆的可能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种带有倾向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。当一个人对某件事感兴趣时，他会积极地去探索。对自己所学的东西深感兴趣的学生，才会愿意接受。所谓“好人不如快乐的人”。在语文课堂教学中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段，创设逼真的教学环境，动静结合的教学形象，生动活泼的教学氛围，既能为学生提供情景交融、声音生动的感性材料，又能再现学习中难点的情境，启发学生对表象进行分析、综合、总结，使学生在新的平台中轻松愉快。
第三，利用现代信息技术突破重点难点，训练学生思维。
学习本身就是一件辛苦的事情，光有兴趣是不能长久的。为了获得丰富的知识，学生不仅要愿意学习和善于学习，而且要享受学习，学习的乐趣来自于学习过程中成功的体验。学生能否体验到学习的乐趣，很大程度上取决于教师对教材中重点难点的把握和突破。在课堂教学中，教学目标就像一个圆的中心，一切教学活动都要紧紧围绕教学目标进行。教师只有认真研究教学目标和教学内容，选择最能体现目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一、协调和突出，才能达到解决重点难点问题的目的；只有借助信息技术，抽象的词语才能直观、形象地作用于学生的感官，缩短形象思维向抽象思维的过渡距离，才能达到“启迪情感、引导困难”的目的；只有利用信息技术，创造良好的教育环境，才能达到开发学生智力，培养学生能力，训练学生思维，提高单位时间教学效率的目的。
第四，利用现代信息技术激发审美情趣，改善认知行为。
美感是能引起快感的事物的完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生天生喜欢鲜艳的颜色和和谐的声音。据此，教师在语文课中通过视频、投影、电脑、多媒体互动白板等方式展示美好的形象、美好的事物，从而营造出一定的意境，触动学生的审美感知，激发学生的审美情趣，培养学生的美好情操，直到学生有了欣赏美的大脑和创造美的双手。借助信息技术和审美感知，语文教材中的许多文章可以引起学生心态的一系列变化:爱、恨、喜、怒、乐，或厌烦...这些情感标记在激发学生审美情趣、改善学生认知行为方面具有潜移默化的作用。
五、利用现代信息技术，训练想象力，培养创造力。
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”知识是有限的，但想象力概括了世间万物，推动了科学的发展，是知识进步的源泉。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内在力量，是人们对头脑中的记忆表象进行加工转化，建立新形象的心理过程。在课堂教学中，教师结合教材内容，恰当运用电教媒体，让学生展开想象的翅膀，在想象的王国里翱翔，对培养学生的创新精神和创造力具有重要意义。如果教师充分挖掘教材因素，合理利用信息技术，经常进行想象训练，将有利于培养学生的广度、深度和创造力.....>;& gt
问题8:如何利用信息技术进行有效的课堂评价，明确现代信息技术在教学方法创新中的作用。现代信息技术的互动性有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用；多媒体特性有利于信息的获取和维护；超文本可以实现对教学信息最有效的组织和管理；网络特性有利于协作学习和发现学习。