幼儿园教师如何在教育教学中做到“优雅”？
活动、生活教育和游戏。“新课程改革要求教师转变观念，为教师的教学活动提出有效教学。那么，什么是有效教学呢？有效的教学意味着正确的教学。
在教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，达到最佳的教学效果，促进儿童的有效发展。有思想的老师一定是有课程意识的老师，一定会重视教学。
有效性，通过有效教学提高教学质量，通过有效教学，促进儿童持续、全面、和谐、个性化发展。如何把握课堂教学的有效性？
第一，选取的内容要有教育价值，促进幼儿发展。
选择的幼儿园课程是否合理，主要看是否适合幼儿园的幼儿和教师，而不是是否标新立异，是否充分，是否符合家长的要求。一般来说，教师在选择内容时可以采取以下策略来提高集体教学活动的有效性。
1，回归儿童现实生活。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教育活动要选择幼儿感兴趣的事物和问题，使活动内容既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野，要“寓教育于生活和游戏之中”。可见，课程内容离不开孩子成长的生活世界。幼儿园课程只有面向幼儿，植根于他们的现实生活，选择具有教育价值的生活内容作为课程内容，幼儿才能真正成为学习的主人，教学才能真正有效。
2、课程内容要符合孩子的兴趣。
以兴趣作为选择和选择幼儿园课程内容的依据，是满足幼儿爱学习和乐学习两个条件的最佳维度。德国著名心理学家、教育家赫尔巴特早就提出教育要激发和培养学习者的兴趣，并强调要以学习者的兴趣为基础来安排课程。
3.追求真善美。求真、善良、爱美是人的天性。
正是因为儿童具有生活简单、想象力丰富的特点，教师在选择课程内容时，必须认真考虑如何将看似矛盾的因素结合起来，使课程内容贴近儿童的现实生活，充满童趣，让儿童享受美好，插上想象的翅膀。
第二，教学过程的设计和组织。
活动设计的合理性是实现目标的有效保证。从纵向来看，体现的是活动过程，要求环环相扣，在吸引幼儿的前提下实现活动目标。我们应该注意以下四个方面:
1.活动设计具有可操作性。
在活动的组织上，老师要给孩子提供必要的材料进行操作，让孩子在动手动脑的过程中提高体验。但是教具不要太多太精致。关键是要把教育目标物化，注重引导孩子观察和思考。
2.提高师幼互动质量，促进儿童主体性发展。
在师幼互动中，师幼双方的主体地位和能动性都有很大差异。老师一般处于比较主动的地位，而孩子相对被动。因此，教师应自觉改进教育行为，提高师幼互动质量，为儿童主体性发展创造条件。
3.提出有效的问题。
提问是集体教学活动的核心。日本著名教育家滕西博甚至认为提问是“教学的生命”，“问得好就是教得好”。教师应重视并精心设计问题，以确保最大限度的保护。
教学质量。提问要有目的性、整体性、多样性，尊重孩子的差异。应该考虑让不同的孩子以不同的方式提出不同类型或不同层次的问题。
第三，游戏是幼儿的基本活动，是有效课堂的主要方式。
幼儿教育和游戏密不可分。老师要在游戏中贯穿生活，让孩子在游戏中认识社会。
1.游戏可以促进儿童的智力发展。
游戏可以吸引孩子的注意力，促进他们的智力发展。在游戏中，孩子们模仿现实生活的特点，积极尝试解决各种问题。
2.游戏可以促进孩子的社会性发展。
在游戏中，孩子会站在别人的角度看问题。孩子在扮演角色的时候，一定要以这个身份去看待别人的问题，让孩子学会理解和帮助别人。孩子们在游戏中分配角色、任务、交流和讨论，提高了他们的人际交往能力。
3.游戏可以培养孩子的意志品质。
孩子意志力薄弱，自制力和坚持力差。在游戏中，他们分担角色，要根据角色的要求调整自己的行为，否则会遭到同伴的反对。这样孩子的自控能力就会提高，从而培养孩子的意志品质。
4.游戏可以培养孩子的情绪。
游戏可以帮助孩子建立积极的情绪，这是调节消极情绪的一种方式。在游戏中，孩子的喜悦、满足、悲伤、焦虑都可以通过游戏流露出来，增加了孩子控制环境的机会，使孩子的负面情绪有了出路，减少了孩子的情绪障碍。
第四，环节安排要有效，难点突出。
每个教学环节的设计都是有目的的，是围绕实现教学目标而设计的，切忌走形式。简洁、详细、适当，突出重点和难点。例如，一些教师引入活动是为了增加
添加兴趣，引起孩子的兴趣，绕了一大圈回到正题。其实可以用一两个简洁的词直接介绍活动。有些老师为了达到动静交替的效果，改善活动气氛，让年轻
手术后，孩子们跳舞，唱一些与教学活动无关的歌曲和舞蹈，破坏了活动的完整性，使孩子们无法充分体会到活动的意义。还有一些老师，往往在活动结束的时候很开心。
欢给孩子抛出一个“诱饵”——老师等会带你做什么。，但活动结束后不兑现或不可能兑现。老师的初衷可能是为了让孩子保持兴趣，让活动持续延伸，这是实际的。
其实这样的结局是没有意义的，还可能让孩子对老师感到失望。成功的教学结论既能系统总结本次活动的教学内容，又能画龙点睛，拓宽延伸。
延伸教学内容，可以激发孩子强烈的求知欲和强烈的学习兴趣。
五、家庭是影响孩子成长的重要港湾，是有效课堂的校外保障。
家长是孩子最亲近、最直接的教育者，幼儿园教育与家长教育息息相关。加强沟通和宣传，引领家庭教育与幼儿园教育的融合，实现家庭教育，促进幼儿和谐、健康、全面发展，对有效课堂教学也非常重要。
1，老师家长* * *关心孩子身心健康，带领家长科学育儿。
通过短信、邮件、洽谈等方式向家长介绍幼儿园的教育教学和发展情况。，宣传科学育儿的理念和家庭育儿的误区及解决方法，让家长真正了解幼儿园，了解幼儿园。
幼儿教育，更好的为孩子服务。同时，要增加班主任、护士和家长之间的距离，加深老师和家长之间的相互了解和沟通，为有效教学提供力量。
2.营造家庭合作、家庭教育的教育环境，促进儿童和谐健康发展。
引导家长参观幼儿园环境，让家长了解孩子的学习环境，做一个有爱心的人。孩子在家里遇到自己能解决的事情，家长要先让孩子自己解决，不要让孩子生。
学生有心理依赖，对自己以后的发展不利。开展亲子活动，邀请家长入园，和孩子一起参加活动和比赛，了解幼儿园的教育教学方式，更好地配合老人。
教师的教育教学工作。
有效的课堂教学需要多方面的共同努力，因为孩子不是我们老师的个人，他们也有父母。孩子是独立的个体，他们有自己的思维方式，而这种方式就是
能否很好的表现出来，需要家长和老师的共同努力和配合。所以要给孩子一个自由探索和认识世界的空间，让孩子更好的成长。
总之，教师要在教学活动中不断积累教学经验，不断反思、总结经验教训，具备深厚的教学基础，形成良好的适应能力和课堂调控能力，灵活驾驭教学活动。
应对教学活动中的突发事件，然后生成新的教学活动，以保证教学活动的有效性。要不断学习转变教育观念，不断总结反思，善于从教学活动的实际出发，真正做到
提高课堂教学的有效性，在科学理论的指导下设计有效的课堂教学，让师生在有效的教学活动中发展，获得最佳的教学效果。