小学一年级国画鸡教案
一小一年级语文画鸡教案
教学目标:1。读8个新单词，写3个新单词。
2.正确流利地朗读和背诵古诗。
3.懂诗懂情。
教学重点:
读和写。
教学难点:
懂诗懂情。
上课安排:一节课。
教学过程:
首先，对话导入:
同学们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物，为什么？
2.猜猜老师喜欢什么动物。
3.明朝有个大画家叫唐寅，也喜欢公鸡。他不仅为这只公鸡画了一幅画，还为它写了一首诗，名叫《画一只鸡》。(板书)
二、读古诗:
1，老师读古诗，学生不出声，用手指。
2.老师可以再念一遍古诗，学生可以轻声跟着念。
3.老师读古诗。
4.小老师读古诗。
5.看比赛。
第三，认识新单词:
1，圈出文中生词，学生自主阅读。
2，生词单独出现，学生可以读单词，老师拿拼音读。
3、识字游戏:摘苹果。
第四，理解诗歌，体验情感。、
给我看首两行诗
1，读诗，老师:这是什么公鸡？(板书:漂亮)
2.学生带着感情阅读。
3.你能说出几个表示颜色的词吗，比如“红色和白雪公主”？
给我看看最后两行:
1，老师:这只公鸡不仅漂亮，叫声也很好听。他读诗。
2.谁来模仿公鸡的叫声？
3.公鸡通常什么时候打鸣？这是什么公鸡？
(板书:辛苦)
4.学生带着理解读诗，老师可以及时示范。
5.回归整体，一起读(或背)全诗。
五、写作指导:
指导“平、胡、凯”的写作。
第六，总结，赋值。
黑板设计:画小鸡
美丽的
二小一年级语文画鸡教案
一、设计理念或设计思路《语文课程标准》指出，要让学生喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。在本课程的教学过程中，除了创造条件教学生逐步学会拼读音节外，还要引导学生逐步了解识字教学中归纳识字的方法，以便在今后的学习中逐步养成主动识字的习惯。？
第二，教材分析或学情分析
《画鸡》是明代画家唐寅为表达对鸡的喜爱和赞美而作的一首诗。这种语言很容易理解。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，学生也愿意学习关于鸡的古诗。教学时注意引导学生感受作者对鸡的赞美。
三，教学目标
1，会写三个生词，认识五个单词。
2.正确流利地朗读和背诵古诗。
3.懂诗懂情。
第四，教学中的难点
要点:我会写三个新单词，认识五个单词。
难点:理解诗歌和感受。
五、教学方法或学习方法
视觉演示，示范阅读和讨论。
第六，教学策略
情境朗读
七、授课时数:一课时。
八、教学准备:多媒体课件、生词卡。
九、教学过程
谈论
1.分享学生观察鸡的口头作文。
2.谁能拼写这个单词？知道“鸡”和“鹅”是一样的。
3.阅读题目:现在，谁来阅读题目？
4.揭示题目:“画鸡”，认识“鸡”。
设计意图:语文课程标准提倡兴趣和习惯的培养贯穿始终，让学生享受阅读，感受阅读的乐趣。“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生的好奇心，让他们带着兴趣学习。联系实际，以展示学生口头作文的形式，用贴近生活的例子导入新课，
(2)第一次读古诗，认字。
1，老师:谁要读给全班听？(单独阅读)还有人想读吗？好，想读的同学站起来，我们一起读，好吗？(指屏幕)
总结:学生在没有老师帮助的情况下，把古诗读得如此准确。你真的很棒。不会读的孩子也是在同桌的帮助下读的，所以我们要互相帮助，互相学习。
设计意图:小学语文教学是学习语文的初级阶段，要为学生的识字、阅读、作文打好基础。第一遍读课文，要求不加词、不漏词，读得正确，然后读得流利，为精读教学中的“带情读”打下基础。
2.再读:圈出课文中的生词。
老师:让我们再读一遍课文。这次要边读边圈出课文中的生词，同桌互帮互助，看哪一组圈出的正确又快。
3.识字:渗透识字方法。
？过渡:现在谁想告诉你你圈了哪些生词？
(1)雪
(2)健康
(3)千家万户
在识字教学中，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特点，采取灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中阅读。)
小结:你看，我们同学想出了一个记单词的好方法。以后学习新单词的时候，也要多动脑筋，一定会找到更巧妙的方法。
4、整体素养游戏:
送鸡蛋:我是送鸡蛋的快递员！(学生抢着读生词)
请母鸡:一号母鸡在哪里？……
设计意图:识字和写作是阅读和写作的基础，所以要注重传授识字方法，努力做到知行合一。通过自主素养和游戏素养的方法，调动学生对知识的积极性和主动性，培养创新精神。
(三)解读情感
？过渡:要想读好一首诗，不仅要读准它的发音，还要读懂它的韵味，把握它的节奏。根据节奏，老师读，学生认真听，看老师停在哪里。
画一只鸡
头/？红冠/？不用切，
覆盖在/？白雪公主/？去未来。
生活/？不敢/？轻语，
一个电话/？千门/？万户开。
1，自己试试。
那么唐寅画的是什么鸡呢？
2、头上的红冠不用剪:什么样的梳子？(秀词条:红冠，不用剪)(板书:红冠)
看啊！红色，自然形成，无需切割。漂亮吗？然后读得很美。老师看见一只嘴朝上的公鸡。
这么好看，如果你是这只大公鸡，你会对别人说什么？多么骄傲的表情！读吧！？
3、满身白色，行走在未来:？(秀词条:白雪公主，浑身上下)(板书:白雪公主)
雪白的羽毛就像穿了一件白大衣。听着，孩子们，想想吧。假设你是这只公鸡，你会怎么来？让我们一起学习。我看到了48只趾高气扬，骄傲而美丽的公鸡。(板书:漂亮)
骄傲和自豪！阅读-
4.那就让我们骄傲的读完这两行吧。
总结:这叫读高读低。平时读一篇课文，应该这样读高低，会很好听。
5.公鸡不仅漂亮，还会打鸣。你一生中听过公鸡打鸣吗？谁知道公鸡怎么叫？(命名，集体模仿)
6.公鸡在叫吗？你读过哪首诗？
7.我这辈子都不敢轻言:我们家公鸡从来不轻易打鸣。(秀词条:轻词)
公鸡什么时候啼叫？只有在早上，公鸡打鸣时会发生什么？你读过哪首诗？
8、一个号召给千家万户开:(黑板:一个号召，一辈子)
公鸡一叫，人们就起床、出门、上班，开始新的一天。所以公鸡一号
称之为“千户开”(展示词条:千户)
？9.公鸡是不是只有在高兴的时候才会叫？
是的，我们的公鸡一生都在为我们打鸣，从来没有偷懒过。(板书:生活)
你觉得这是什么鸡巴？(板书:辛苦)
勤劳的公鸡，你用你的赞美它！是啊！这么勤劳的公鸡，我们一起来夸夸它吧！
让我们一起赞美美丽骄傲的小鸡。记住，读的时候要注意诗歌的节奏，说不定会有惊喜呢！看，这是我们的小画家容庚画的小鸡。让我们结合板书和容庚的画再背一遍，好吗？竖立
设计意图:让学生通过阅读-发现-圈层-讨论-理解，深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。在理解“红冠”、“白雪公主”等颜色词时，使用可爱的涂色课件，集中学生注意力，使学生不会分心，调节课堂气氛，加深印象。
写新单词
1，显示“Ping”
？指导步骤:看清楚笔画写对，位置写漂亮。(公式:横写不能平，左低右高。开始用一支重笔，然后合上，但要慢慢地、轻轻地写。左右点对视，书写垂直正确。)
2、生写(提醒:“三个一”。)
3.展示原始作品
设计意图:语文课程标准强调:“每个学段都要引导学生写出一个好人。要求学生正确书写。引导学生掌握基本的写作技能，养成良好的写作习惯，提高写作质量。”在这个环节，我不仅举例书写，还提醒学生注意笔画细节，即每一笔的书写要领。这样学生长此以往就会积累很多写好字的秘诀。“三个一”写作姿势的提醒是及时和必要的，培养了学生良好的写作习惯，体现了最基本的人文关怀。
(5)总结
孩子们，唐伯虎能把这只公鸡画得这么漂亮，写得这么漂亮，是因为他观察事物时非常专注和仔细。老师希望所有的学生都能向他学习。(板书:仔细观察)
(6)?安排工作
三小一年级语文画鸡教案
教学目标:1，知识与技能
学习本课的新单词和短语
对汉字与拼音关系的认识
2.过程和方法
朗读并背诵课文。
学习公鸡勤奋不懒惰的精神。
3.情感态度和价值观
通过对这首诗的学习，可以启发学生，培养他们勤奋的习惯。
通过本课生词的学习，让学生认识到拼音对我们识字的重要性。
教学重点和难点:
1，掌握本课单词，听，读。
2.用生词引导学生理解拼音和汉字的关系。
教具准备:
挂图，小黑板，多媒体课件，生词卡
上课安排:一节课。
教学步骤:
首先，查看导入
同学们，我们学习拼音已经有一段时间了。现在老师想测试你是怎么学拼音的。老师，我想和我的同学玩一个游戏。游戏的名字叫“让我猜猜”。
留辫子的圆脸
棍子l
一把椅子
左上半圆q
右上半圆p
左下半圆d
右下半圆b
学生很棒！(出示字母卡J)同学们知道这个拼音吗？(展示新词卡鸡)，你知道这个词吗？今天一只大公鸡也走进了我们的教室，想和我们一起学习！
二，利用实物创设情境
新课开始，老师展示一张大公鸡的图片，用搞笑的教学语言提问:
(1)同学们知道这是什么动物吗？
(2)它的生活习性是什么？(学生爱怎么说就怎么说。)你说的真好。在古代，一个叫唐寅的诗人写了一首诗，叫做画一只鸡。这首诗是关于这只公鸡的。你想学吗？如果你想学，请翻到47页(这引出了新课，真实、具体、直观。)
第三，第一次读古诗词，学生感兴趣。
(1)听课文，圈出你不认识的单词。
(2)点名让学生读，学生一起读。
(3)认识生词:画一只鸡和雪的图画，使一千扇门打开。
汉字结构复杂，难学难记。因此，在识字教学中，教师可以根据汉字的结构规律和学生的年龄特点，采取灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中阅读。)
例如:
1，填字游戏。平:一字五笔，有的出奇，六十差，八十多；千:一个字，有十个撇号。
2.编故事。生(牛一):是牛小壮，在跑道上跑。
3.看实物。门:观察教室。门框，学门字。
4.练习并填入新单词。
画一只鸡
不用头上剪个红冠，以后走路都是全身裹着()。
()不敢轻言，一个叫()男人万()。
(4)学会写新单词:平胡凯
学习笔画顺序
平:横一笔，点两笔，左三笔，横四笔，竖五笔。
顾客:一个点，两个横折，三个横折，剩下四笔。
开:一横二横三左四竖。
(5)学生练习写生词，老师巡视指导。
第四，重读古诗，整体感受。
1，学生自由读诗。老师的疑问:学生读这首诗，说出他们所知道的。
2.当学生说话时，老师总结并写在黑板上。
外貌:头上有红色的皇冠
公鸡色:浑身雪白
敲门:门一开。
3、出示表格进行练习(口头回答)。
第五，赏析词句，感受诗意。
1，自由阅读第一句话，看图思考:这只公鸡的皇冠和羽毛有什么特点？(他头上戴着红色的王冠，浑身雪白。)
(1)展示图片，让学生看公鸡的冠和羽毛，了解头上的红冠和雪。
(2)给公鸡起名字走路。
(3)老师总结:同学们已经认识这只公鸡了。你在日常生活中听到过公鸡的叫声吗？有人知道一般什么时候叫吗？学了第二句就知道了。
2.点名读第二句，联系现实生活思考:公鸡怎么叫？
(1)理解叫做。
(2)问题:公鸡打鸣时，人们做什么？农民伯伯要起床干活了。农民伯伯勤劳吗？然后，公鸡比农夫的叔叔起得早。同学们，你们觉得公鸡勤劳吗？那么，我们这些孩子要不要学习公鸡的勤劳品质呢？(学生根据古诗内容回答后，老师会引导学生联系实际生活进行想象。)
(3)说出这首诗的主旨。
(4)体验公鸡的勤奋:这首诗的作者喜欢这只公鸡吗？为什么？
大公鸡
外观和颜色都很抢眼
六、情感阅读，背诵古诗
1，老师范读书
2.学生可以自由阅读。
总结全诗，素描绘画，激发兴趣。
唐寅看到公鸡很喜欢，就为公鸡写了一首诗。老师，我很喜欢这只公鸡，但是老师不会写诗，所以老师画了它(展示图片)。那么，同学们，你们喜欢公鸡吗？那我们也画一张图吧！
八、作业安排
1，学写生词:平胡凯
2.背《画一只鸡》这首诗