讲师课程回顾

本学期，我们以区学前教育“十二五”发展规划为指导，全面落实区幼托办和研修部的工作要求，根据我园发展规划和工作计划，采取规范化、精细化、监控化措施，小步提高全园教学质量，促进幼儿全面健康发展。现将本学期的教学保障工作分为以下几个方面进行全面总结，梳理经验，总结问题，找到方向，促进今后的工作更好地开展。一、重视课程实施，完善课程管理1，保证课程均衡实施。根据秋、冬、春、夏的变化，科学安排幼儿的日常活动，合理调整各年龄段的作息，保证运动、游戏、学习、生活的科学比例，保证课程的均衡，保证幼儿的均衡发展。同时指导教师根据幼儿日常活动时间安排、特殊活动室时间安排、雨天晴天天气变化等情况，灵活调整班级作息，确保当天活动科学、合理、有效。此外，我们还注重营造促进儿童均衡发展的教育环境。通过外出学习参观、阶段评价、亮点推荐、分享交流等方式，鼓励教师营造多元化的环境，支持孩子的学习、生活、运动、游戏。环境体现了内容的综合平衡、材料层次的丰富和组织形式的灵活，在平衡的环境中支持儿童的全面发展。2.重视课程实施的过程管理。首先，依托区研修部的指导，严格规范教师周日计划的制定和周课程安排，确保学期、月、周、周日计划中生活、运动、游戏、学习板块不同组织形式的均衡设置。其次，注重教育保障计划的制定和实施，指导和规范各类教育保障计划的制定要求，并采取教研组长定期检查和反馈教师各类教育保障计划的制定情况；此外，继续落实蹲点、主任听课、教研组评课、课堂教学质量自查等措施，深入落实教师一日活动操作规程，扎实做好教学质量过程监控；其次，要深入一线听课评课，重点设计个别学习活动和室内体育活动，坚持内化概念学习、强调日常教学实践、强调评价监控、强调检查指导和反馈的日常教学管理模式。3.课程监控循序渐进根据本学期教学保障的要求，我们细化了课程质量监控的内容:课桌资料检查、儿童发展测试、专项活动、环境创设。-案头资料检查:为继续加强对教师案头工作的检查和指导，重视教师资料的积累，提高“减负增效”背景下教师案头工作的有效性，我们继续对教师资料进行监控，每月进行:学期计划、月计划、周日计划、成长档案。每月月初向教师公布和解读监控内容，让教师明确要求是什么，要做什么，并在过程中给予指导和跟踪反馈。经过上学期提出的格式要求，本学期教师撰写课桌材料有了明显的进步:格式清晰、内容明确、课程均衡、书写规范。-幼儿发展测试:本学期增加了幼儿发展测试，每月从“礼貌、早操、艺术学习能力与习惯、艺术表达”等方面进行测试，注重评价内容的多样性、评价视角的全面性、评价方式的多样性，让教师、家长和社区人员形成良好的发展评价理念，促进儿童全面、和谐、主动、可持续发展。-专题活动:结合幼儿园的情况，本学期我们开展了两个专题活动，分别是环境评价和主页交流。今年我们改变了评价方式，通过教研组互评，有效改变了以往的盲目评价，使评价更有针对性。——环境营造:每个月，教育负责人都会和组长一起检查班级环境，根据“学校环境、主题墙环境、班级个性化学习环境、素材:美术区、计算区、语言区、音乐区”的常规内容提出意见和建议。这提高了教师书写材料的科学性，跟进了孩子习惯和能力的发展，强化了关键业务任务的有效达成，使工作有序稳步推进。4.教师财产管理逐步完善。本学期针对班级和教师财产混乱的情况，对图书、区域资料、教研组资料、教师参考书、日常班级集合资料进行了重新整理、统计、规定和发放。期末，我们把教研组分发的所有图书资料有序摆放，保证下学期用书齐全。这不仅有效地节约了资源，而且规范了财产统计和储存的制度。二是注重专题研究，突出园所特色。(1)大型教研专题——艺术区域活动发展的实践研究1。背景:在前期研究个别化研究的基础上，以“艺术区域活动开展的实践研究”为重点，根据年龄特点，采取不同方式进行研究:大班混合班艺术区域活动的实践研究、中班主题背景下艺术区域活动的实践研究、小班艺术区域整合的实践研究。通过观察和分析，进一步优化艺术区域的素材，提高教师的观察、分析和反思能力，从而增强课程本土化的有效性。2、我们的做法是:(1)初步收集分析，梳理各年龄段的实际问题。在开始的时候，各个年龄段都用不同的方式梳理了各个年龄段的美术地域性活动的问题，有的是通过问卷调查，有的是通过口头访谈，了解到各个年龄段的共性问题:如地域性素材设计的缺失，美术区相对单一，教师专业水平的欠缺等。，把这些问题列出来，整理一下。(2)在中期内以多种方式实施，以提高课程园区实施的有效性。a .主要措施:※整理收集问题:通过访谈、班级走访、小组讨论等方式，收集和分析各年龄段艺术地域活动的问题，保证后续研究和实践的针对性和有效性。细化研究内容:根据研究问题和教师需求，细化专题研究内容，部署教研组研究重点和实施要求，形成教研组专题研究计划——九亭中心幼儿园艺术区域活动实践研究。※.优化教研方式:开展案例教研，关注新手教研带头人，优化教研活动，提高教研实践质量。※.每月开展一次教研组长例会和大组教研活动，汇总各条线意见，反馈全园教学保障活动。※积累研究经验:整理各时代主题背景下的个性化学习活动优质作业资料，形成个性化学习活动优质作业资料集。※.b .专题培训:我们通过大教研的园本培训和每月小教研的研讨相结合的方式来管理教师。大组教研指导:通过问题讨论、试点交流、案例分析、经验推荐等方式进行定期培训指导。群体实践研究:围绕教研理论大群体进行梳理和训练，结合各年龄段个体学习实施的要求，并适应儿童个体学习、发展需求和教学参考资料的特点，以解读分析、* * * *相同设计、实际应用、观察实践、调整跟进、案例研究、案例写作等方式进行各年龄段的实践研究。月度安排:(3)期末整体分析反思，进一步提高资源库的完善性。我们反思了本学期开展的艺术区域活动，可以在“教学参考”中选取主题内容，在内容挖掘中围绕主题体验挖掘价值；形式上可以丰富多样，围绕“欣赏”、“绘画”、“手工”进行形式上的创新:如平面、立体、悬挂、镶嵌、半浮雕、开放式等；在活动的策略推广中，根据活动时间列出了观察和引导的策略，包括材料投放、问题情境、延迟干预等。，更符合从孩子发展出发的原则。当然，我们在过程中也有不足之处，也发现美区活动中素材和内容的价值挖掘需要不断的改变和完善。教师往往注重儿童的艺术体验，忽视主题价值。所以我们在操作提示中加入了主题值，随着课程的实施，内容会不断丰富和完善。(2)我们的收获:收获1:改进研究方法——实施有效课程* * *关键词:学会合理分工:过去我们往往以一个教研组为单位进行专题研究，这种研究方法的领导者往往承担主要责任，团队成员往往将自己定位为被动参与者，因此研究投入的有效性不够。今年，我们改变了以往的方式，尝试了“基于班级的个性实践”。结合教研组的专题和班里孩子的实际情况，建立班级

2.在线教育老师在青雪课堂会在课后生成课程回放。

青雪网校是青雪教室，兄弟。就像“书”和“书”一样，都是书的意思，只是说法不同。

3.团队激励课程的感悟与收获

我这里有熊沙盘模拟的轮廓。

第一部分:课程介绍

1，沙盘介绍:了解企业沙盘模拟培训

2.课程理解:为什么需要沙盘训练？

3、企业简介:企业初始状态设置(统一假设的培训前提)

4.规则介绍:从道具到工具到角色到操作。

5.小范围测试:沙盘指导年度业务模拟操作。

1)开机年度操作规则说明

2)指导年经营过程描述

3)培训师带领学生再次模拟操作。

6.小组讨论:收集小组成员困惑的问题，并训练教师回答这些问题。

第二部分:战略规划。

1，知识铺垫:企业战略管理——从偶然成功到必然成功的“利器”

2.战略决策:从概念到愿景到使命到战略到功能到计划。

1)工具(波士顿矩阵、平衡计分卡、盈亏平衡分析、全成本会计评估)

2)解释

3.战略规划:小组讨论和决定-由首席执行官主持

1)制定团队的“企业愿景”。

2)发展团队的“企业使命”

3)制定团队的“企业战略”。

4)制定团队的“职能战略”。

5)制定团队的“部门计划”。

4.小组讨论:小组讨论和确认——由——CEO主持

1)制定这个“企业”6年的战略规划。

2)推演练习(排练)可以根据沙盘进行。

3)方法:如果计划不能实现，必须调整。

5.讲师点评:工业经济和知识经济时代企业战略管理的异同。

第三部分:战略实施

这一部分分为沙盘实战，学员在不同角色中操作、体验、理解战略管理的精髓。

1，期初安排:模拟企业第一年的战略实施

1)CEO战略管理:如何成为真正的CEO？

2)第一年沙盘模拟实战对抗经验。

3)小组讨论:回顾今年的错误，调整下一年的经营策略。

4)讲师点评:如何制定战略计划

2.苦心经营:模拟第二年企业战略的实施。

1)CFO战略管理:如何成为一名真正的CFO？

2)第二年沙盘模拟实战对抗经验。

3)小组讨论:回顾今年的错误，调整下一年的经营策略。

4)讲师点评:如何进行财务战略管理？

3.克服危机:模拟企业第三年战略实施。

1)CMO战略管理:如何成为真正的CMO？(营销/销售总监)

2)第三年沙盘模拟实战对抗经验。

3)小组讨论:回顾今年的错误，调整下一年的经营策略。

4)讲师点评:如何管理营销策略？

4.欢迎来到黎明:模拟企业第四年战略实施。

1)CTO战略管理:如何成为一名真正的CTO？(技术/生产总监)

2)第四年沙盘模拟实战对抗经验。

3)小组讨论:回顾今年的错误，调整下一年的经营策略。

4)讲师点评:如何管理产品开发战略？

5.激烈对抗:模拟企业第五年战略实施。

1)CHO战略管理:如何成为真正的CHO？(人力资源/采购总监)

2)第五年沙盘模拟实战对抗经验。

3)小组讨论:回顾今年的错误，调整下一年的经营策略。

4)讲师点评:如何进行人力资源战略管理

6.决战决胜:模拟企业第六年的战略实施。

1)企业战略管理:如何实现决策和执行从感性到理性。

2)第六年沙盘模拟实战对抗经验。

3)小组讨论:如何评价一个企业的战略管理成果(经营成果)。

4)讲师点评:如何进行运营战略管理(C0O)

第四部分:课程总结。

1.战略工具回顾:五种类型(4+管理驾驶舱)

2.课程收获总结:

1)企业竞争战略

2)战略实力的体现

3)课程的本质

4)战略控制的基础(财务报告分析)

5)现代企业战略:把握知识经济时代的企业战略。

3.团体表现总结:方法和排名

4.小组总结:谈谈沙盘课程的体会和收获。

5.个人绩效评估:方法与评估。

6.颁奖:课程结束。

熊何伶

1，人力资源和社会保障部国家高级人才评价推荐中心高级顾问。

2.国务院发展研究中心“国家软实力企业软实力标准I版”项目专家组成员。

3.北京大学教育文化与品牌战略研究所战略发展部副主任

4.北京大学民营经济研究所特聘教授、中国人民大学EMBA班。

一、沙盘课程:

1，《策划》-企业战略管理沙盒模拟培训

2、《致胜之道》——企业综合管理沙盘模拟培训

3、“《指环王：王者归来》”——商业决策沙盘模拟培训。

4、《决战商场》——高效执行力沙盘模拟训练

5.“顶配”——战略营销管理沙盘模拟训练

6.“步步为赢”——区域营销沙盘模拟培训

7.财务智慧之路——非财务管理人员财务管理沙盘模拟训练

8.“人来聚财”——非人力资源经理人力资源管理沙盘模拟培训。

9.“一起融合”——高效团队和群体决策的沙盘模拟训练。

10，“团结就是力量”——企业文化建设沙盘模拟培训

11，“为你骄傲”——卓越领导力沙盘模拟训练

12，《一招通吃》-高级项目管理沙盘模拟培训

13，服务企业管理决策沙盘模拟培训课程

14，连锁企业经营决策沙盘模拟培训课程

15，服务业非人力资源经理人力资源管理沙盘模拟培训课程

16，连锁行业非人力资源经理人力资源管理沙盘模拟培训班。

王大昆沙盘模拟课程大纲

第一部分:管理者管理能力和领导力概述。

1.管理者的使命和价值是什么？-创造业绩和带来团队技能的能力。

2、管理者的任务和岗位分析——解读一个总监的岗位说明书。

3.从专业专家晋升到管理者的常见问题有哪些？新主管容易犯的错误

4.影响管理者管理效果的原因分析？

5.管理者的管理素养模型？-两方面十大关键能力

6.管理的理念和体系是什么？

7.公司管理的核心点是什么？

8.工商管理与其他学科的关系？

互动:我们企业在管理上的特点？

从系统的角度分析管理者在企业管理中的难点？

第二部分:管理者如何提高企业的经营绩效？

一、如何定义企业管理的绩效目标？

1，团队绩效目标如何确定？-从企业战略目标到团队年度目标的运用？

2.管理目标的四个层次？-如何让策略在应用的各个环节落地？

3.系统的“三化”管理目标——如何将管理目标传递给团队中的每一个人？

讨论:我们团队今年的管理绩效目标是什么？

二、如何根据企业计划制定自己团队的商业计划？

1.商业计划有哪些类别？

2.谁来组织企业商业计划书的系统编制？

3.商业计划书的制作流程是怎样的？

4.如何协调商业计划？

练习:1。回顾和优化我们团队今年的商业计划。

三、如何有效监控和调整业务执行力？

1.业务监控的本质是什么？监控什么？

2.如何监控进度？-里程碑、关键路径和预先规划

3.如何进行质量监控？-质量敏感点和五个质量控制点

4.如何监控成本？-敏感成本、关键成本控制和责任成本实施

5.如何协调和控制各种变化？

讨论:在自己团队的运营和执行中，我有哪些成功的管控措施和手段？

四、如何总结和优化企业管理体系？

1.为什么不想做一个系统的业务总结？

2.谁来组织企业的管理总结？

3.企业管理总结应该包括哪些内容？-业务目标的全面总结

4.如何应用业务总结的结果？-管理体系的总结和优化共享

讨论:我们团队在业务总结中还能做什么？

中层和基层管理者应该定期总结什么？

第三部分:管理者如何带好团队？

一、如何构建企业运营的组织控制框架？

1，如何解读企业的组织结构？

2.如何优化团队管理的流程和操作要点？

3.如何帮助员工了解企业管理中的任务、工作成果和工作特点？

4.三种不同的管控模式是什么？哪种模式适合我们企业？我们团队的商业模式？

反射:1。我的团队在管理和控制方面还有哪些可以优化的地方？

二、如何组建团队，发展团队？

1.企业团队合理的人员结构是怎样的？-团队角色认知，八个角色

2.团队成员在职业、角色、性格上如何匹配？

3.团队的四个发展阶段有什么特点？-管理团队的整个周期

4.不同发展阶段的管理者有哪些管理要点？

练习:我的团队如何优化其角色？

三、如何辅导团队提升业务能力？

1.如何把握团队的学习方向和需求？——任务导向，问题导向。

2.如何让每个员工都知道业务上的要点？-工作要点，短板分析

3.如何通过教练的方式在商业中进行教练？-教练技巧的七个步骤

4.如何组织团队学习提高业务问题？

讨论:如何根据团队状态组织有针对性的团队训练？

四、如何在业务中促进团队沟通协调？

1.如何组织团队会议？-会前、会中和会后的全周期控制

2.如何与不同专业的员工沟通？

3.如何根据员工的不同性格进行有效沟通？-四个不同员工的沟通点

4.如何规划和组织团队的沟通体系？

练习:如何设计和实施对员工的绩效面试？

动词 （verb的缩写）如何进行业务考核，激励团队？

1.如何看待绩效管理和考核？-绩效管理中常见问题的分析

2.团队和个人的客户指标如何确定？

3.如何提高员工的绩效？

4.非物质激励方式有哪些？-发展激励和精神激励

5.如何激励团队？——节点、成果、团队的组合激励

6.如何激励不同的员工？-个性、时间性和组合性

练习:如何有效地激励员工？

第四部分:管理者如何提高团队领导力？

1.如何发现员工的专长，帮助员工选择合适的工作？

2.如何帮助了解员工的任务、工作成绩、工作特点？

案例分析:设计总监岗位分析

3.如何通过提高专业和管理能力来提高个人的能力？

案例分析:提高成本经理的能力

4.如何辅导员工制定个人计划？

5.如何提高员工在工作中的沟通能力？

6.如何加强对员工执行力的引导和监控？

7.针对不同员工的个性化激励

8.情境领导艺术在领导员工中的应用。

第五部分，如何解决企业管理中存在的问题，提高企业管理者的素质？

一、如何解决企业管理体系中的问题？

1、问题及问题解决“七步曲”简介

2.我们团队运营中有哪些亟待解决的系统问题？

3.如何有效利用问题解决的七个步骤来解决我们团队管理中急需解决的问题？

二、如何提高管理者的能力？

1.中层管理人员当前和未来面临哪些应用程序管理挑战？——格局、心态、特长、经验

2.自我分析:我的优点和缺点是什么？-扬长避短

3.我学习、管理、提升的重点是什么？

4.我的学习方法和路径是什么？-六种人格管理学习风格？

练习:经理的管理和领导力的学习和提升计划？

王大昆(IBM特聘专家，中国第三代沙盘模拟领军人物)

清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、中山大学、中央财经大学等16国内顶尖商学院，特聘教授。

清华大学管理学硕士毕业。

教学观点:

1，通过企业案例找到你的标杆；你通过教学系统获得的知识；

2.通过参与把别人的能力变成你的技能；

3.把课堂变成你未来运营的训练场，把课堂的遗憾变成你商场决战的梯子。

4.先回顾一下美丽的校园，生动有趣的教室，以及三年来的收获，然后感谢老师的培养，家长的支持，同学的帮助。

首先回头看看美丽的校园，热闹有趣的课堂，三年的收获，然后感谢老师的培养，感谢家长的支持，感谢同学的帮助，最后祝福你。

直译翻译，不当之处，仅供参考。

5.网络课看回放老师知道吗？

当然不是。他怎么能看见你？我曾经以为老师会看到我们。上完课，我还在想这件事。老师不应该看到我们。

6.腾讯课堂自己老师的课播放前段时间还在继续，突然就剩下前两天的播放了。

我老师在教室的上课回放，前段时间，突然还剩两天回放。可能是玉玉老师删了那里的回放。

7.如何做生动精彩的训练？

我们都是同事，我也做招聘和培训。

我认为我们培训的第一步是知道他们真正需要什么。

就像我们公司前三个月新员工流动量特别大，招聘这一块压力特别大。

想了很久，对三个月试用期离职的员工做了一个调查，仔细分析了大部分离职的原因。他们中的许多人是因为其他原因离开的，这部分原因可以在我们新工作培训的职责范围内得到很大改善。.....

第二步:当我们知道他们需要什么，就轮到我们来指导他们怎么做了！

愚见:训练对我们来说其实是一场战斗。我们不仅要当将军，还要学会当谋士！

8.腾讯课堂老师查了自动生成回放，为什么历史课没有回放？

24小时内不会回放。

9.Bosso课上老师知道怎么看回放吗？

如果不看直播，可以来四桥回访。谁有这个后台的记录？

10.上课前，老师回顾了前一课的好处。

小学语文老师可以在下课前，花三到五分钟的时间，简单回顾一下自己的课堂知识和专业知识，引导小学生进一步理解课文内容，理解作者写作的目的和意义，帮助小学生掌握课堂教学的重点和难点。因此，在课堂结论中，教师可以巧妙地设置悬念，引导小学生思考下一步，激发学生的探究欲望，为小学生今后的语文学习打下良好的基础。

比如在教草原的时候，在课结束之前，老师可以总结:“作者描述的内蒙古草原如画，放牧的羊群被作者比喻为‘白花’。草原的美景让我们深深陶醉，草原人民的热情好客也让我们深深感动。如果你是小导游，你会如何向身边的朋友介绍草原如画的美景？”巧妙的提问可以引起学生自身“角色”的转换。此时，小学生必须在脑海中构思如何介绍草原，如何游览草原。老师可以让小学生按照这个思路写一个小练习。这样既能加深小学生对课文的理解，又能提高小学生的写作能力，可谓一举两得。