如何上好一堂造型表演课

美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架。从全新的角度来看，美术课程分为造型、表现、设计、应用、欣赏、评论、综合探究四个学习领域。从新课标划分的四个学习领域可以看出，新课标赋予了新教材许多体验式学习的方法，无论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功和情感。下面简单说一下我为一、二年级学习《造型与表演》领域的课程标准和教材后的体会:低年级的美术课程以造型游戏为主，让学生在“玩”中发现问题、分析问题、解决问题，学会沟通合作。造型游戏是指将造型和游戏融为一体的艺术活动。活动中，不预先设定主题或某个形象，以感觉、联想、想象为主进行造型和表演。仔细看看课本。课程中关于“造型与表现”的内容占了绝大部分。是课程内容中最广最重的部分。如何带领和引导孩子在游戏中更好地发现问题、学习知识、体验学习的乐趣，是教师需要解决的主要问题...比如在“谁画的鱼最大”的教学中，这个课例设计的目的就是培养学生敢于补图，大胆作画。我觉得在这堂课上，如果能创造机会让学生亲自抓鱼观鱼，在导入环节体验鱼的活力和手感；然后通过观看各种海洋热带鱼的课件感受视听体验，从而丰富和加深学生对各种美丽热带鱼的认识；让学生在脑海中自由想象和构思各种鱼的形状，然后通过画各种漂亮的鱼的过程，让学生获得更多成功的快感、合作和口头交流的体验。有机营造体验式学习场景和体验式学习氛围，体验学习的乐趣...在美术学习活动中，造型和表现领域的学习方法很多。教师要从教材内容和学生需求出发，让每一堂课都成为学生对客观世界的认识，体验生命的意义和价值，培养学生长期学习美术的兴趣。