自闭症社会训练
自闭症社交训练方法01
1.帮助孩子不断提高认知能力。
自闭症儿童社会交往能力训练的主要内容涵盖面很广，包括让孩子认识自己，认识客观环境中的人和事及其关系，能够认识自己与上述人和事的关系。这些都是孩子在社会交往过程中会遇到的事情。如果孩子不能理解这些方面，社会交往能力的发展就是一句空话。因此，在日常的教育训练中，帮助孩子提高对上述相关内容的认知能力是必要的前提。
2.让孩子学会用语言和其他方式交流。
语言是人们进行社会交流的主要工具。语言可以表达个人的愿望、观点和思想，与人交流信息，增进友谊。患有自闭症的儿童通常表现出较低的语言发展水平，并且不能将其用作交流工具。所以，在各种情况和场合，一定要让孩子多说话，用语言和周围的人交流。即使不清楚，有困难，家长也要积极鼓励，耐心帮助。孩子的语言能力逐步提高，社交能力才能快速发展。
在社会交际中，除了语言这一主要手段外，人们还经常使用动作、表情、肢体语言等辅助手段，如挥手、点头、微笑、怒视对方、安静地坐着、站立不稳等，来达到交际的目的，表达自己内心的需要、情感和意图。对于这些辅助的交流手段，有些孩子在发展的过程中会很自然的学会，比如摇头表示不想要，点头表示需要等等。，而另一些人则需要父母和老师的指导。孩子们有必要学习这些辅助的交流方式。它们便于孩子走向社会时正确、恰当地行事。比如，当别人微笑、相视而笑时，说明自己的行为是恰当的、被认可的；比如别人生气，脸色难看的时候，要注意检查自己的行为是否得体，要小心谨慎。
3.培养孩子懂得控制自己，学会基本的道德行为准则。
培养孩子发展社会交往能力的过程，也是让孩子学会参与社会活动的过程。所以，让孩子懂得如何使自己的行为正确得体，符合社会生活环境中的行为准则，并被这个社会的成员所接受，是非常重要的。比如说话时的态度、语调、手势是否得体，是否文明礼貌，与人交往是否诚实友好，对任务是否认真负责，衣着是否整洁符合通用标准，日常生活中是否注意卫生，公共场所如何遵守法律，这些都是培养孩子社会交往能力时不能放松和过于迁就的训练内容。否则会影响孩子长大后参与社会生活，不被社会成员所接受。
自闭症的社会训练方法02
1.唤起儿童社会交往的能力:
1.创造一个孩子喜欢的环境，启发他们自己与人交流:在【摇晃游戏】中，当孩子兴奋时，他突然停下来，继续摇晃，直到他提出要求。
2.创设幼儿需要他人帮助的情境，引导幼儿自己与他人交流:把幼儿喜欢的食物放在难以拧开的瓶子里，让幼儿向他人求助。
3.轮流做游戏中的某件事:轮流寻找躲藏的人。
4.在日常生活中，建立他与他人的沟通技巧:接电话。
2.建立适当的社会响应:
1.用行动回应别人的要求:盯着别人看，被要求时亲吻。
2.用言语回应别人:礼貌的谢谢。
3.理解他人的需求，并做出适当的回应:当你知道他们很冷时，给他们衣服。
4.在游戏规则下回应别人:按规则排队等着玩游戏。
5.能够独立工作:a)在口头指示下，完成工作:按指示给别人扔废纸。b)在书面指令下完成工作:根据书面指令完成一些项目，如【书屋】、【包装玩具】。c)在环境提示下完成工作:下课后擦桌子，吃饭前放好餐具。
3.减少阻碍儿童发展的情况；
1.如果孩子因为环境混乱而无法有效学习，就要想办法改善环境，比如更清晰的视觉安排，让孩子明白环境的要求，获得更好的学习效果。
2.如果改善环境安排不能提高孩子的学习效果，就要观察孩子的感觉统合是否有问题。你可以咨询职业治疗师，讨论如何提高孩子的学习，因为他们不能组织感官刺激。
3.如果孩子的学习受到行为问题的阻碍，请参考【自闭症儿童行为问题的处理】或与心理医生探讨解决方案。
4.减少环境变化带来的问题:
1.程序卡和时间表可以用来让孩子知道[看到]将要发生的事情或可预见的变化，从而减少他们的焦虑。
2.如果孩子因为无法组织外界刺激而烦躁，首先要帮助孩子组织环境，等他理解了环境的要求，才能适应变化。
与自闭症儿童的沟通技巧
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