幼儿园小班教案
幼儿园小班教案1活动目标
我愿意发现节气万物复苏的变化。
要知道一切都是在你震惊的时候起死回生的。
可以模仿“梆梆，蛰来了，春雷响了，XXX来了”的固定句式来描述事物在蛰的过程中发生变化的现象。
要准备的活动
经验准备:幼儿知道有些动物冬天冬眠。
课件准备:“惊艳节气”图片；“打雷”音效；“黄鹂啼鸣”音效；《万物复苏》音频和照片；“春雷也把他们吵醒了”。
纸质教具:复活的动植物。
材料准备:圆桶，注册材料。
活动过程
展示图片“惊吓节气”，播放音效“打雷”，激发孩子的兴趣。
照片里是哪个季节？
你在哪里找到的？
听，那是什么声音？
总结:这是春天的第一声雷，吓一跳就会响。这个雷很厉害。它能唤醒许多植物和动物。
播放句子音频、音效和组图《万物复苏》，引导孩子了解惊蛰期间万物复苏的节气特征。
——嘣，醒了，春雷。琪琪熊猫和妙妙熊猫会发现什么？我们去看看吧。
1.播放“万物复苏——桃花”的句子音频和图片，引导孩子明白桃花会在惊恐的季节盛开。
1)展示“万物复苏——桃花”图片，引导幼儿观察图片。
-屏幕上是什么？(桃花)
-它怎么了？(打开)
总结:我惊了，桃花开了。
2)播放句子音频，引导孩子初步感知固定句型。
春雷惊醒桃花。我们来听听奇奇会怎么说。
2.播放音效、句子音频和图片《万物复苏——黄鹂》，引导孩子理解黄鹂在惊蛰季节醒来啼叫。
1)播放音效“黄鹂啼哭”启发孩子猜图。
-这是谁的哭声？
2)播放句子音频和图片《万物复苏——黄鹂》，引导幼儿熟悉固定句型。
它在做什么？(黄鹂欢快地鸣叫)
-黄鹂鸟在恐惧中哭泣。我能说什么呢？
3.播放“万物复苏-鹰”的句子音频和图片，引导孩子理解鹰在惊吓季节醒来寻找食物。
1)展示“万物复苏——鹰”图片，引导幼儿观察图片。
-谁出现了？
它在做什么？
总结:老鹰从冬眠中醒来。它太饿了，匆忙飞出去找食物。
2)播放句子音频，引导孩子更加熟悉固定句型。
——老鹰受惊就飞走了。
-请教奇奇和妙妙。这个怎么用前面的句子说呢？
展示“春雷也把他们吵醒了”的组图，鼓励孩子根据图片用固定的句子完整地表达出来。
——震惊之余还被春雷惊醒了什么？
-你会怎么说？
——我们试着用奇奇和妙妙的“嘣，醒醒，春雷，XXX”这句话。
组织幼儿参与“说”和“比较”的游戏，引导幼儿巩固固定句型。
——奇奇和妙妙邀请孩子们玩一个“说”惊喜“和“比较”的小游戏。
1，老师准备登记材料，比如白板上贴小红花，篮子里扔小球。
2.把孩子们分成两组，进行游戏比赛。
3.老师讲游戏规则。
(1)老师打鼓，用鼓模拟打雷，同时随机拿起一张纸质教具《复活的动植物》。
——雷声响起，谁醒了？
(2)孩子听到鼓声，就站起来回答，说:“嘭，嘭，醒醒，春雷，XXX。”“A”句式表达了纸质教学中的图片。
(3)比较哪组孩子先回答。如果站着的孩子表达不完整，其他孩子可以先回答。
——请小朋友们尽快站起来，用“砰，砰，醒醒，春雷，XXX。”告诉老师答案。
技巧
游戏注意事项:
注意个体差异，及时表扬积极参与游戏的孩子，鼓励不愿意说话的孩子积极回答。
活动扩展
区域活动
1.在阅读区，放上绘本故事《这就是二十四节气——担惊受怕》，引导孩子了解更多节气的特点。
2.在语言区摆放纸质教具《复活的动植物》，引导孩子巩固“嘣，嘣，吓，春雷，XXX”的句型。
家庭教育
1，邀请家长和孩子一起听宝宝巴士故事《03节气:收藏！”昆虫特遣队，引导孩子们进一步感知传统节气文化。
2.震撼前后，家长可以带着孩子走进大自然，感受春天万物复苏的美好。
附“说静哲，比一比”游戏句型参考
“轰，震来了，春雷响了，桃花开了。”
“梆梆，震天响，春雷响，黄鹂鸣。”
“嘭嘭，刺来了，春雷响了，鹰飞走了。”
“嘣，刺来了，春雷响了，青蛙出来觅食了。”
“轰，震来了，春雷响了，小松鼠出洞了。”
“轰，蛰来，春雷响，燕子飞去。”
“轰，震撼来了，春雷响了，果树发芽了。”
“嘭嘭，震来了，春雷响了，小蛇跑出来了。”
幼儿园小班教案2活动过程；
1，老师在班里发布消息征集《受惊的播种者》，邀请班里的爷爷奶奶参加活动；并要求家长为孩子准备栽培种子(方便种植)
2、老师提前与老人沟通，准备栽培的种子(根据老师建议的情况，空心菜、豇豆...)
3.举行欢迎仪式欢迎爷爷奶奶，并向孩子们介绍活动的意义。
4.让孩子们展示并介绍他们自己的种子。
5.所有的老师和孩子们都陪着老人在幼儿园里溜达，观察节气的变化。
6.了解农具和使用方法，放心使用。
7.分组耕种。爷爷奶奶和老师轮流指导每组孩子种地。小小的种子朴实无华，但既然孩子们把它放进了土里，它就不是一颗普通的种子。包含着大人和孩子的殷切希望，也饱含着孩子心中的小小梦想。
8.合影纪念春耕。
活动2:
一声霹雳把冬眠的蛇、虫、鼠、蚁全部惊醒，家里的爬虫、蚂蚁又会起来四处寻找食物。
因此，在古代，人们会用熏香和艾草熏住所的四个角落，以驱除蛇、虫、蚊、鼠和霉味。久而久之，逐渐演变成打不开心的人耳光，赶走霉运的习惯，也就是“打小人”的前身。人们可能会觉得有点“封建迷信”，但某种程度上，人们需要某种精神寄托，这种精神寄托包含着对美好生活的期待。
这样的活动当然不适合幼儿园，但是我们可以取其意，改其规。在班里设立情绪角和冷静区，放入可以发泄情绪的玩具，如毛绒玩具、打地鼠玩具、发泄娃娃等。，让孩子在这个空间释放自己的情绪，让自己的心情平静下来。
毛绒玩具
发泄娃娃
打地鼠玩具可以直接购买，也可以由老师制作。
活动3:
我用哑剧的形式，给孩子们讲了惊蛰节气的到来。春小姐悄悄地告诉冬眠的动物，如蛇，青蛙，熊和刺猬，走出洞穴锻炼身体，开始充满活力的新的一年。老师给孩子讲故事，制作道具，让孩子选择角色扮演，了解节气的表现。
活动4:
“春雷吓万虫”，据说可以用炒豆子的爆裂声吓跑害虫，保护庄稼，挽救一年的好收成。当然不是真的虫子，只是象征性的抓一把大豆、豌豆、蚕豆、花生、玉米、南瓜子、向日葵等。然后放在锅里炸。“虫”炸好后，放在桌上，边吃边喊“吃炸虫，吃炸虫”。
幼儿园让孩子油炸吃“虫子”不太实际，但有趣的游戏可以挖掘:
1，夹“虫子”，可以在豆子下面放上绿纸剪下的叶子，练习小朋友手的精细动作，把“虫子”全部夹出来。谁先夹住他们谁就赢。
2、炒黄豆:两个孩子手拉手，一边甩着胳膊一边唱着歌，“炒，炒，炒黄豆，炒黄豆翻筋斗！”读《筋斗》时，两个人同时翻身，背靠背，手拉手继续荡秋千，读儿歌。
3.邀请家长助教参与惊吓爆炒棋豆的活动。
(1)准备面粉，揉成面团，发酵，在父母的帮助下切成条状。
(2)教孩子下象棋和豆子。
(3)在油锅中油炸。
(4)你有一个，我有一个，分享豌豆吃~
活动5:
我国有“惊吃梨”的民俗。因为梨和“李”谐音，表示与害虫隔离，也表示在干燥的春天让疾病远离身体。梨可以生津止咳，润燥化痰。老师可以带领孩子一起品尝，或者制作关于梨的食物。
1.让孩子做力所能及的事，比如洗水果。
2、如果有银耳，也可以让孩子清洗头发。
3.将梨切块，银耳放入锅中，加入适量的水。(可以放红枣，冰糖等材料)
4.煮的时候可以尝尝~
活动6:
俗话说，龙不抬头不下雨。由于占星术，正月之前，东方的黑龙在地平线以下，据说龙处于休眠状态。2月2日起，东方黑龙中的龙角将出现在地平线上，故称“龙抬头”。龙抬头时，有一个制造云雨滋润万物的美好愿望。
老师可以引导孩子观察惊蛰前后和二月二日的星星位置变化，感受节气变化的奥秘。
活动7:
关注天气变化，倾听天空、云、风的声音，记录今年打雷的时间。
活动8:
什么动物在土壤里冬眠？当然，最多的是昆虫。
周末的时候，爸爸妈妈可以去小区花园、公园，探索冬眠昆虫的生存环境，以及出洞的机会。虽然是小昆虫，但也在努力积蓄力量，破土而出。
活动9:
春雷象征着一年春耕和劳动的开始，是新生活的象征。老师可以引导孩子观察图片或视频中闪电的出现，并用创意绘画记录下来。
活动10:
发呆，前有雨，后有春分，夹在这两个节气中间，它的作用是奏响春天的序曲，也是开始奋斗。让孩子们学习关于惊吓的古诗词，感受节气的诗意和美好。
官田嘉(唐)卫吴颖
一场小雨带来新花，一声惊雷开始醒来。
田家闲了几天，种田开始了。
丁庄在野，苗圃在理。
当我回到现场时，我经常喝西溪的水。
饥饿不是自苦，而是欣慰。
粮仓收储，徭役还在。
以不修炼为耻，就吃了。
“吓坏了”吴藕汀
杏花村酒寄千里，好果未满先不问姓名。
没听说过地下有雷，丰收有望见春耕。
一缺行与朱(唐)家道
神秘的鸟有公有母，春雷不止震撼人心。
嘴里的黄河泥，空的是天边。
肖骁整夜不回家，留下了所有的小鸡。
双雀抱仁义，食而食之。
小鸡在飞，云在叫。
雀虽小，觉耻诚。
一只鸟很难表现自己，但感谢大师的书。
春舟(宋)陆游
孩子不笑，都是老人，湖海回春。
雷霆万钧，惊天动地，天翻地覆的洪钧。
鳞溪色起，柳丝摇尘。
本来想去兰亭的，又回去了。我笑了，最后觉得惭愧。
幼儿园小班教学目标；
1，知识目标:
(1)可以在田字格写六个新单词，这样笔顺就正确了。
(2)确认阅读18生词。
(3)借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标:
理解课文内容，激发学生热爱春天。
教具准备:
新款字卡，小动物头饰。
教学时间:
两个课时
教学设计:
首先，导入:
1.教师根据学生的生活经验提问，为学习课文奠定基础。
一些小动物冬天在洞穴里冬眠。有孩子知道哪些小动物冬眠吗？(小青蛙，蛇，熊...)它们什么时候出洞活动？春天，冬眠的动物从洞里出来，在“惊蛰”的节气里活动。我很震惊，天气很暖和。小动物们有了哪些改变？
2.揭题:“吓到了”
第二，第一遍读课文，边读边读。
1.引导学生借助拼音读课文，把不认识的字画拿出来，读几遍，读准发音，读顺句子，最后标出自然段落。
2.交流学习。
(1)按姓名朗读自然段落中的课文，同学们会互相评价发音。
(2)运用灵活多样的形式去认读单词和生词。
(3)重读课文，让学生充分阅读，在反复阅读中感受语言。同桌的同学可以互相当小老师，听课文，及时纠正发音。学生扮演“小老师”，角色是双重的，调动了学生认真学习、认真听讲的积极性。
第三，引导朗读，培养语感。
1.学生初步感知课文后，老师问:“课文里都写了哪些种类的小动物？”让学生大致了解课文内容。
2.让学生带着问题阅读和感受。你喜欢哪种小动物？用你喜欢的方式读课文中关于这个小动物的句子就可以了。再想想你为什么喜欢这个小动物？用自己喜欢的方式阅读，给学生选择学习方法的权利，体现了“以学生为本”的思想。)
3.学生交流，引导朗读。
(1)引导学生抓住描述小动物心情和动作的词语进行品尝和朗读。
例:生:我喜欢刺猬。我惊呆了，冬眠的动物都出来了。刺猬醒的最晚，没睡够。他很懒，也很可爱。
老师:你愿意读给大家听吗？让同学们感受一下小刺猬的可爱，好吗？读完后，指导学生评论，练习阅读。
通过引导朗读，注重在理解内容的基础上带着感情去读，加强学生对语言的直接感知，培养学生的语感。
(2)让学生结合自己的生活经历和现实生活，大胆想象。
在这个故事中，作者没有写小蜈蚣的活动。如果你是一只小蜈蚣，你会做什么，说什么？
4.角色扮演加深体验。
(1)有的同学喜欢刺猬，有的同学喜欢金蛇。你能表演出你喜欢的动物的活动吗？学生可以自由组成小组，练习扮演不同的角色。
在学生大声朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由地分组表演，让孩子置身于课文中春天到来时的明媚气氛中，真实地感受小动物欢快的心情，最大限度地调动他们的经验世界、情感世界和想象世界。)
(2)小组表演后，引导学生评价。
四、指导阅读《二十四节气歌》。
首先，让学生谈谈他们知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后识别并指导背诵二十四节气歌。
动词 （verb的缩写）总结。
"一年在春天。"惊呆了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始期待丰收。真心希望孩子们在这个美好的春天好好运动，大家都健康成长。
第二节课
首先，再读一遍课文，分角色读。
第二，学会写生词。
这节课有六个新单词:出、蒙、快、清、地、团。
1，你能记住哪个生词，告诉大家方法。
2.反复读单词，口头组词。
3.学生们试着写新单词。
第三，拓展阅读。
读《歌唱春天》这首诗。
云雀张开喉咙，
唱一首新曲子；
鱼打破了薄冰，
吐出泡泡；
种子拱出地面，
长出花蕾；
桃树孕育蓓蕾，
出芽；
我们一起去春游，
唱歌跳舞。
幼儿园惊吓小班教案4 7惊吓
教学的总体目标:
1。知识目标:正在确认“渴望、沉睡、慵懒、融化、喂食、呼唤、、凤尾蕨、苏、缩、团、米、社、庚、文”等十五个新词，会写格里写的“精、类、急、乐、团、眠”等六个新词。
2。能力目标:带着感情读课文，说出小动物受到惊吓时发生了什么变化。
3。情感目标:理解课文内容，感受中小动物的快乐。
教学重点:
1.正确读出“睡、懒、穴”的读音。
2.明白中小动物的行为是不一样的。
3.在理解课文的过程中引导朗读。
教学难点:
对中小型动物行为的理解是不一样的。
教学时间:
2课时。
第一类
教学目标
1.能认识15个新单词，学习6个新单词。
2.理解课文内容，感受惊吓对小动物的影响。
3.带着感情读课文，背诵喜欢的段落。
4.知道震撼——春雷的突然移动，惊醒了蛰伏在土里冬眠的动物。此时气温迅速回升，春雷渐萌。每年公历3月6日前后都是一场惊魂。二十四节气之一。教具准备:图片、生词卡、关于惊吓的课件。
教学过程:
首先，对话令人兴奋，并引入了新的课程。
老师:孩子们，你们喜欢小动物吗？你知道哪些小动物？
生:兴趣满满，自由回答。
老师:今天，老师将带你了解一下中国24节气之一的惊蛰。
第二，第一遍读课文，整体感受。
1，老师放音乐读课文，学生边听边思考。震惊给你留下了什么印象？你感觉如何？学生欣赏美丽的风景，听课文
2.自己读课文，学习新单词。
(1)用自己喜欢的方式读课文，用曲线标出课文中的生字。
(2)同桌交流，重读课文，消除文字障碍。(自主阅读、小组阅读、分段阅读)
第三，记住字体，指导书写。
1，检查生词自学
(1)出示生字卡，按名称念“眠、懒、穴、融、呼、饲、乌、凤尾蕨、苏、缩、团、糜、社庚”。
(2)火车阅读，小组竞赛阅读，选出素养最好的小组。
2.写吧。
(1)指令写作社写的“震、雷、急、喜、群、睡”六个新词。组合这些单词。
(2)模仿和小组评价。
课堂作业的新设计；
1.我会填的。
杨贵妃
()()()
附答:阳光虫洞
2.我能看出来
惊喜()组()号()
北京()困() ()
附答:
吓一跳(吓一跳)不(别说了)
北京(北京)被困(被困)(一)
3.我可以完全填写
小蛇()的山洞里的人()。
()阳光()生活()动物
附答:
(可爱)小蛇(漂亮)洞穴(快乐)人
(温暖)阳光(幸福)生活(快乐)动物
第二节课
教学目标
1，读“困，懒”之类的读音。理解“忸怩”这个词。
2.用各种方法反复读课文，边读边想象中小动物的快乐。
3.看小动物的图片，了解它们的美。激发学生对传统二十四节气的热爱。
课前准备:
关于恐惧的信息和课件。
教学过程:
首先介绍一下这节课。让我们继续学习“害怕”。
二、入乡随俗，深入理解文本。
1，同学们，你们知道天气怎么样吗？谁先发现的？而且它
你又做了什么？请自己朗读第一段。
答:一声巨响，惊醒了冬眠的小金蛇。
回答:小金蛇伸了个懒腰，爬出了山洞。
学生甲:他赶紧叫醒朋友:喂！春天来了，快起床吧！。
讨论“忸怩”的含义。
甲:不好意思出来了。
我看起来很害羞。
回答:刺猬刚睡醒，走出山洞。
回答...
2.学生再次深入阅读课文，同时思考:在课文的什么地方可以体现出被惊呆的快乐和活力？
(1)组内沟通
(2)全班交流
回答:小金蛇伸了个懒腰，爬出了山洞，感觉暖暖的。所以，它赶紧叫醒它的伙伴。
青蛙在跳，蜈蚣在爬...冬眠的动物醒来后，陆续来到地面，是快乐的。
回答:青蛙跳到洞口，高兴地大叫:吓一跳，人开始耕田了，池塘里有虫子。
回答:小金蛇、青蛙、蜈蚣、小刺猬在温暖的阳光下开始了春天的新生活。
3.拨文章。
(1)老师:通过你的报道，好像老师真的看到了节气的场景。它的小动物都有自己的特点。“如果你是一只小动物，你想成为哪种小动物？为什么？”根据学生的回答，在黑板上写:小金蛇:伸懒腰的青蛙:欢蹦乱跳的蜈蚣:自由爬行的小刺猬:羞答答的走路。
(2)口语训练:
老师:作者在惊恐中给我们展示了一幅美丽的画卷。要不要去那里体验这么美的节气，想看什么动物，想和那里的小动物玩什么？
学生畅所欲言。
a:我想看小金蛇，看它舒展。
回答:我想看青蛙，看它活蹦乱跳。
答:我想看刺猬，看它的羞涩。
回答...
4.指导学生带着感情读课文。
(1)同学们讨论朗读的好方法，自由讨论。
(2)教师展示图片，学生配图朗读。
第三，角色扮演
1，自由选择角色，熟记角色的动作？
2，学生读后感交流报告，老师适时加重号。
3.看谁演角色，给角色起名字。
第四，拓展延伸
1.刚才，我们在想象的世界里游泳。现在来看看《惊魂》的真实之美(课件展示，音乐欣赏)。
2.伴着音乐大声朗读，欣赏课文:“一声春雷惊醒了冬眠的金蛇”。谁最想把你美妙的声音展现给学生？(让学生带着感情读课文，说出名字)
课堂作业的新设计；
我会填量词。
一只()春雷一只()刺猬一只()山洞
一只()小蛇一只()大树一只()云一只()歌
第二，复习课文。
1。随着一声春雷，我醒了()，小金蛇伸了个懒腰，爬出了山洞，感觉()。
2。青蛙跳，蜈蚣().....()醒来很开心，()来到地面。
附答:
1。冬眠的金蛇很温暖
2。爬行和冬眠的动物此起彼伏。
第四，读，填。
小哥哥的脸像一个红苹果。
蜿蜒的河流像一条小金蛇。
比如。
附答:
白云像一朵梨花。
5.结合你所知道的节气，你身边小动物的行为或者你在电视书上看到的，做一个关于节气的小短文。
答案很简短。
黑板设计:
惊吓刺痛
小金蛇:伸个懒腰，爬出山洞，叫醒你的伙伴。
青蛙:又跳又叫。
蜈蚣:爬行
刺猬:嘟嘟囔囔，羞答答地走。
课后反思:
《惊蛰》是一篇语言优美、文笔优美的文章，但让学生理解和发现美似乎并不容易。因此，在教学前，我仔细琢磨了教学方法，在教学中收到了可喜的效果。
首先，在第一遍阅读课文的基础上，我让学生找出自己不理解的生词，学生之间互相解答。如果他们解决不了，他们会请老师和学生一起解决。在解生词的时候，我也是用画、演、变来帮助学生理解。
其次，在这节课的学习中，我采用各种方法让学生加强阅读。首先是听读，即听课文和读磁带，初步感受课文内容，确定阅读标准。其次，自己读，加强课文内容之间的联系。第三，全班示范阅读，然后自我评价。最后，同桌们用自己喜欢的形式，结合阅读，问答式阅读，然后一起阅读。这样，不仅激发了学生的阅读热情，也满足了他们的表达欲望，阅读水平也得到了提高。
教学时，我大胆尝试“如果你是一只小动物，你想成为哪种小动物，为什么？”这样，学生不仅对文本有了自己的理解，而且在充满兴趣地阅读、报告、汇报的同时，还加入了自己的想象。课堂气氛很活跃，他们再读课文的时候很投入，很有味道。
通过上述方法的应用，在教学中取得了良好的效果。所以在以后的教学过程中，我会延续这个方法，继续探索，让教学更加完善。
缺点:阅读面不够广，尤其是不喜欢上课阅读的学生，老师也不够重视。