小学六年级两个体育教案
蒂希
教学目标:1。认知目标:通过小型篮球比赛活动，熟悉球路，提高控球能力，初步掌握运球到位和运球进行中的基本技术，学会在比赛中运用技巧。
2.技能目标:学生积极参与运球游戏的练习，通过反复练习形成能力；发展反应速度，灵敏度和协调能力。
3.情感目标:通过教学，让学生在独立实践中学会合作与评价；体验篮球的乐趣和成功的快感。
4.个性发展:培养学生不怕挫折、努力拼搏、迎难而上的精神；能在课堂上自觉、自律、自强，又不乏个性的张扬。
教学内容:
篮球:运球游戏
教学重点:
高低运球
教学难点:
根据拍子法运球
教学过程:
首先，开始部分:
1，集结全队；
2.向老师和同学问好；
3.宣布上课内容；
4.检查衣服；
5、组织形式:如。。。
××年×月×日×月×日
××年×月×日×月×日
××年×月×日×月×日
××年×月×日×月×日
Δ
(要求:集结队伍要快速、安静、整齐、精神饱满、声音洪亮。)
入门课内容:学生观看篮球比赛时，双方球员的精湛球技和球员的健美魅力。学生肯定也想和他们一样掌握娴熟的篮球技术。但是，要掌握熟练的篮球技术，必须长期训练，多加练习。那么，今天我们就一起练习，为打好比赛打基础。
二、准备活动:
1.老师带领学生沿着篮球场跑1圈。
2、球类练习。
(1)上肢运动；
(2)腹背运动；
(3)身体转动；
(4)正面和侧面压腿；
(5)手腕和脚踝运动。
组织队形:扇形(学生站在三分线外，老师在三秒区)
教学方法:教师带领，学生跟随。
要求:行动协调到位。
三、基础部分:运球游戏
(1)玩球类游戏:
1，老师演示了几种玩法:
(1)双手投接球；
(2)包围传球；
(3)在同一位置交换推球和滚球。
2.学生自己玩球。师生共同实践，激发学生的实践热情。)组织形式:分散的点
(2)原地运球游戏:
1，原地高低运球:
教学方法:
(1)让学生用自己喜欢的方法在同一个地方练习运球。
(2)老师巡视了解学生运球技术。
(3)老师根据球拍球讲解和示范高低运球的方法。
(4)学生实习，教师巡视指导。
(5)学生表演。
比较:谁的运球技术更高。
看看:谁的运球技术优雅。
(6)组织学生自评、互评和教师点评。
组织形式:分散的点
2、运球报数:
方法:原地做左手右手高低交替运球练习，看老师手势，报数字。要求:抬头运球，用手的感觉控球，双手运球。
组织形式:分散的点。
(3)行进中运球:
(1)老师讲行军时直线运球的方法。
(2)学生实践。
(3)总结。
组织形式:分散的点
(四)直线运球接力赛:
偏激
教学目标:
1，掌握健康的概念和构成要素。
2.了解健康的四大基石及其含义。
3.列举不健康的生活方式对健康的影响。
4.认识到生活方式对健康的影响，选择并逐步养成健康的生活方式。
教学中的重点和难点:
关键点:
掌握健康的概念，知道如何获得健康。
困难:
养成健康的生活方式。
教学过程:
(一)引入新课程
1.播放一首范晓萱的健康歌曲。
2.问学生这是什么歌。歌词里唱的是什么？
3.学生回答，老师总结推导学习内容(生活方式与健康)。
(2)提问并解释
1，老师提问。请回忆一下小学时学过的健康知识，结合自己的生活经验，用自己的语言回答什么是健康。
2.学生举手回答。
3.根据学生的回答，教师归纳和解释健康的概念和组成部分。
4.老师总结。健康不仅是没有疾病和虚弱，而且是身体、心理和社会适应的完美状态。人的一切都是以健康为基础的，健康不仅承载着我们的智慧和品格，也是我们健康成长的基础。健康包括身体健康、心理健康和社会适应。那么我们如何变得健康呢？
㈢活动1
怎样才能变得健康？
1，活动目的。让学生在自主学习和合作学习的过程中，在老师的指导下，了解合理的饮食、适度的运动、规律的生活和心理平衡对健康的重要性。明确要树立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含义。
2.活动形式。自学，小组讨论，老师总结。
3.具体操作。
(1)学生按要求自学课本上“健康四大基石”的内容，并分组讨论。
(2)教师巡视了解学生讨论情况，给予指导。
(3)小组推代表汇报交流，其他同学补充。
4.老师总结。获得健康是每个学生的权利、责任和目标。要实现这个目标，就要学会判断和选择健康的生活方式。那么生活中哪些生活方式是健康的呢？
(4)提问并解释
1.教师组织学生阅读课本中的林俊一天生活方式图表；让学生判断林俊的哪种生活方式是健康的，哪种是不健康的，并给出理由。
2.学生按要求做出选择，并说明理由。
3.教师要补充讲解，及时与学生互动。
4.老师举例说明不健康的生活方式对健康的影响(如不注意睡眠和运动导致的慢性非传染性疾病)。
5.老师总结。生活方式多种多样，有健康的，也有不健康的。为了获得和保持健康，我们必须选择健康的生活方式。因为生活方式是健康的基石。
(5)活动2
想想为什么林俊认为“说起来容易做起来难”？改变生活方式的关键是什么？
1，活动目的。让学生知道纠正不良习惯需要健康知识的指导，需要坚定信念的支持，需要正确行动和意志努力的辅助，需要养成健康生活方式的重要性，进而知道改变生活方式的关键是“知”、“信”、“行”的统一。
2.活动形式。独立思考，同桌交流，班级交流，老师总结。
3.具体操作。
(1)老师的活动要求。
(2)学生独立思考后，与同桌分享经验。
(3)教师巡视指导。
(4)邀请同桌代表与老师同学分享。
4.老师总结。在现实生活中，像林俊这样的案例是客观存在的。反思我们自己的日常生活方式，是否健康，是否存在不良的生活方式？希望同学们客观评价自己。有问题就要求自己改正，用健康的知识、坚强的毅力和积极的行动去克服不良的生活方式和习惯，从而获得和保持健康，提高学习效率。
(6)教师总结
生活方式和健康密不可分。如果你有健康的生活方式，你就会有健康。今天，我学到了生活方式和健康的知识和技能，我相信它们将成为我们未来健康成长的行动指南。同时也要关注家人和身边人的健康，成为健康大使。让我们立即行动起来，告别愚昧，选择文明，成为学习生活中的现代健康理念。