(什么活动)吸引我写了400字。

一门科学把我吸引到1。我让鸡蛋浮起来。今天科学课上，我们做了一个有趣的实验——让鸡蛋浮起来。一回到家，我就兴奋地对大家说:“我能让鸡蛋浮在水里。你信吗？”每个人都用怀疑的目光看着我。爸爸笑着说:“我们的莫娜什么时候学会吹牛了？”我一本正经地说:“这不是吹牛，这是科学！不信就让事实说话吧。”说完，我走进了厨房。我先拿出一个小盆，接了一些清水，然后往里面倒了很多盐，然后使劲搅拌，很快盐就溶解在水里了。我拿出一个鸡蛋，轻轻地放入水中，但鸡蛋在水面上晃了几下，然后慢慢沉了下去。我明白了，老师说只有盐浓度足够大，鸡蛋才能浮起来。所以我倒了一袋盐进去，搅拌溶解，然后我把鸡蛋放进水里。哇！彩蛋真的浮在水面上！我把它放回去几次，确保它不会沉下去，然后我把小盆拿出来。我大声对大家说:“来看看我神奇的科学实验——让鸡蛋浮起来！”“我把鸡蛋放在水面上，看到它真的浮在水面上。全家人的眼中充满了惊讶和不解。妈妈也好奇地用手把鸡蛋往下压，但手一松，鸡蛋又弹了起来。妈妈激动地说:“好奇怪，我还是第一次见到。”然后他走进厨房做饭。我骄傲地对父亲说:“怎么样了？我没吹牛吧？”爸爸点点头说，“不是吹牛，我们的莫娜已经成为一名小科学家了？然而，你能告诉我真相吗？”“其实——很简单。”我摇摇头说，“这是因为往水里加盐后，盐水的密度会增加。随着水中盐分的增加，盐水的浮力会越来越大。当浮力大于鸡蛋的重量时，鸡蛋就会浮起来。这和死海能让人漂浮是一个道理。死海的含盐量非常高，据说是普通海洋的十倍，所以游泳者很容易漂浮。”爸爸竖起大拇指说:“说得好，这叫知其然而不知其所以然。这才是真正的小科学家！”我正得意洋洋地享受着父亲的夸奖，突然听到妈妈在厨房里喊:“盐呢？"?为什么没有盐？中午不想吃饭？”听到这里，父亲立刻给了我一个眼色。自然，我心领神会，赶紧进了我的船舱。我刚才听到我爸爸在外面说:“等一下，夫人，我去买盐！”“有一天，我在客厅玩。突然，我听到父亲在厨房里自言自语:“唉，我能怎么办？“我进去了。只见父亲一手拿着心爱的领带，一手拍着后脑勺，一脸悲伤。我看到这一幕，笑着问:“怎么了？爸爸，你遇到什么问题了吗？”“唉，”爸爸长叹一声说，“我不小心把花生油洒在领带上了，那是我最喜欢的一条！”我说，“那不容易，洗一下就好了。爸爸白了我一眼，说:“这是一条丝绸领带。”用水洗会变形。“突然，我想起了书上看到的洗丝绸的巧妙方法。于是，我对父亲说:“交给我吧。别担心，我会洗得跟新的一样，但你明天得请我去麦当劳。“爸爸犹豫了一会儿，但是他能也确实想不出什么好办法，就半信半疑地把领带给了我。我打着领带走进浴室。我父亲很不安，想跟着我，但我把他拒之门外。我先拿出一个塑料罐，往里面倒了些甘油，然后把领带塞进去盖住瓶口，我使劲摇了摇。摇了半天，拿出领带。我仔细看了好几遍，油渍真的消失了。我又用干毛巾擦了擦，然后走出来，骄傲地递给爸爸。爸爸接过领带，从上到下，从反面到正面看了一遍，边看边夸:“真干净，真洗！”“在看的时候，我发现爸爸忘记了他答应过我的事情，于是我提醒他:“爸爸，不要只记得看你的领带，但不要忘记去麦当劳！”爸爸装糊涂，问:“你去什么麦当劳？”我说过我要去吗？"我一听这话，气得脸都红了，生气地说:"爸爸作弊，爸爸作弊！" "爸爸笑着说:"哈哈，我只是开个玩笑。放心吧，明天我一定带你去麦当劳！”“晚上的B足球吸引了我。我在看动画片。我妈说:“看足球赛，才十分钟！”“我说是的。我妈看得津津有味，我一点也不感兴趣。中国队得分了，我妈妈高兴极了。我根本没动。我妈看着我说:“我教你怎么看！”指着电视说:“边上的线叫边线；守门员外面有一个长方形的方框，里面是禁区；传球时不在对方面前的球员越位；大水滴意味着你用了太多的力量去追球；投篮时，对方把球踢出底线，会发角球；、、、、、我渐渐学会了怎么看球。我越看越有精神。渐渐的，我得分的时候有了表情。中国队兴高采烈地进球了，而另一队进了一个悲伤的球。刹那间，中国队又得分了，我高兴得手舞足蹈。妈妈说:“就十分钟。看动画片。”我说，“我看球赛，不看动画片。“就这样，我一直在看比赛。足球吸引着我，以后只要有足球比赛，我都会准时打开电视看。和其他娱乐形式一样，C游戏吸引着我。他们的目的是帮助人们放松，但他们的魅力是巨大的——他们使普通人能够通过手柄、操纵杆、键盘或鼠标来完成游戏中那些“非凡”的事情:你可以在NBA展示你的技能，在“三国”中统一世界，在二战中改变历史...这些恐怕就是世界上涌现出亿万游戏迷的原因。不同的游戏对人的影响不同。与历史、地理相关的游戏，比如三国远航，可以丰富人的知识，竞技类游戏可以增强人的竞争意识，其他休闲类游戏可以放松人的身心。网络游戏可以让人摆脱现实中的烦恼，投入到另一个世界。我们从客观的立场正视电脑游戏的诸多好处:它可以为喜欢它的人缓解压力，增加生活乐趣；对于喜欢的青少年来说，可以增加反应能力，有助于提高智商；还能让他们对电脑游戏相关的电脑技术产生极大的兴趣，起到很大的启发作用。比如浙江某市一中的高三学生尹柯，因为玩电脑游戏成了软件高手，被很多企业聘为总经理顾问。这是玩中学，说明游戏对学习有积极影响。但不是每个人都能靠游戏成功，这需要一定的努力，而且不是把游戏当消遣，而是要有专业的研究和发现。当然，玩电脑游戏确实有一些负面影响，其焦点在于“沉迷”二字。根据调查分析发现，电脑游戏是预先设计好的控制程序，是大脑刻板印象训练的一种固定模式。这种反复刺激会使大脑活动趋于条件化，灵活性降低。而且玩电子游戏只能刺激视觉和动作的发展，不能代替一切，不能使人脑全面发展。长期沉迷游戏肯定会对学习产生负面影响。可见，我们不能忽视基础数学，读写，让孩子沉迷电脑游戏。应该说，任何事物都具有双重性，电子和电脑游戏也不例外。因为它对大多数中国人来说还是一个新事物，与其他娱乐形式相比有其特殊性，负面影响是不可避免的。我们只能尽量减少游戏的负面效应，而关键在于玩家的自制力，能否控制自己不沉迷其中，而是从游戏的正面效应中获益。我们认为这是一种正确的态度。还是那句话，很多事情都是双方面的。游戏对中学生学习的影响有积极的一面，也有消极的一面。问题是怎么用，怎么把握。庄子曾经说过，“快乐是没有快乐的”。如果你太过放纵，你就无法获得快乐。所以要鼓励学生把握好自己的心态，注意娱乐的分寸，平衡游戏和其他方面的关系，把握好分寸，利用好电子游戏的好处，而不是让游戏成为我们生活的全部。