理解时间教学计划
理解时间教案1教学内容:教材第81页的内容。
教学目标:
1，学生什么时候会读书写字？
2.让学生知道1 =60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探究意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学中的重点和难点:学生阅读和写作的时间是多长，几分钟；让学生知道1是60分。
教具和学习工具的准备:挂图、钟模型、手表。
教学设计:
第一，质疑生活，引入新课
同学们，我们每个人都有自己的生活准则。你能告诉我们一些你的日程安排吗？(学生报告，教师在黑板上写相关时间)
好像所有同学都可以用我们用的整点时间或者什么时间是半点，也有同学用7: 20之类的时间。你能从表面上正确读出这个时间吗？请看它。小红该吃午饭了。你知道多少钱吗？
同学们对这个时间的看法不一，那么如何才能正确解读这个时间呢？让我们在这节课上了解更多关于这段时间的知识，好吗？(板书:知道时间)
二、自主探究学习:
1，知道钟面:
要了解这种时间，首先要了解钟的表面。请仔细观察你手中的钟面或校具的钟面，互相交谈。你在钟面上看到了什么？
(群体观察报告:钟面上有时针和分针，有12个大方格，每个大方格有5个小方格，数字为12。)
2、知道几分钟:
同学们都知道:时针是用来记录时间的，分针是用来记分的。你知道时针走到1的时候是多少吗？分针走了多少？是1吗？
时针走大格子是1小时，分针走小格子是1分钟。
走一个大格子的分针是什么？为什么？
现在，请分组数一数，算一算。12到每个数字的分针是多少？
也就是说，一圈是多少分钟？(60分)你能快速记住每个数字代表多少分吗？
3、知道1 =60分:
现在，请观察分针走一次。时针会怎么样？
分针转一圈，时针就迈一大步。
一个分针走一圈多少钱？(60分钟)，时针走一大格是几点？(在1)
1和60分有什么关系？(相等)
板书:1小时=60分
总结:刚才同学们认识了钟面，了解了时针和分针从12到每个数字表示什么时候或者多少分钟。
4.学习时间:
你知道小红现在几点吃午饭吗？你愿意把你的方法介绍给你的同学吗？先在群里说吧。你怎么看？
5.介绍方法:
我们的方法是:时针指向12时是12，分针指向2时是10，所以是12。这位同学的方法是先看时针再看分针。谁想谈谈你的方法？
6.总结:
从刚才同学们的介绍中，老师学会了看时间的方法，就是先看时针，再看分针，隔了几格对吧？
练习:你能这样阅读小红的时间表吗？
第四，巩固练习:
学生能正确读写时间。让我们做练习，看看谁学得最好。
1，钟面上的时间。
2.关系
3、拨表练习。
4.你想知道老师的课表吗？你能在手表上留出这些时间吗？试试看。我早上7: 45上第一节课，11: 05下班。下午2: 40开始上课，下午5: 30结束。
5.同桌一起工作。每个学生说一个时间，另一个学生拨出时间。
五、课堂小结:
你今天学到了什么？你是怎么学会的？
理解时间教案第二部分活动流程:
1，复习巩固:1-7序数，2-6邻数。
(1)复习序数:展示1-7的数字娃娃(顺序不对)，让幼儿帮忙将数字娃娃分组从小到大排队，并说出哪些数字娃娃是第一个，第二个...第七个，老师会用大写字母表示。
(2)巩固邻居数量:玩“数字娃娃找邻居”的游戏。
比如老师用数码娃娃的语气问，我2，邻居几个。请小朋友们帮帮我，帮我找个好邻居。小朋友可以回答二，二，二，你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。
2、新授:认识时间“周”，了解其顺序和周期性。
(1)听童话《周末妈妈和孩子》。第一个口头故事后，老师提问。这个童话的名字是什么？这个故事是关于谁的？(老师展示周妈妈的照片)她想要什么？孩子们回答后，老师解释说这节课的新内容是认识“周”，并问了以下问题。周的母亲接连生了几个孩子？她给婴儿取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请孩子们听一个故事。
再听一遍这个故事
边说话边展示周娃娃的图片(打乱周一到周日的顺序)，然后让孩子回答以上问题。
需要强调的是:周妈妈的第一个孩子是谁？老二是谁...最后一个孩子是谁？让孩子们帮周姐姐排队，明确一周的顺序。
(3)转盘游戏:找邻居(老师示范转动转盘，然后可以请个别小朋友操作)
规则:转动转盘后，指针指向第X周，请给孩子讲讲第X周的两个邻居，(比如星期二，星期二的邻居是星期一和星期三)游戏重复4-5次。
推荐理由:周日的邻居是谁(意在突破一周周期性的难点，让孩子有明确的周期性意识，即一周有七天，一周结束，下一周开始)
目标:
复习巩固1-7的序数和2-6的相邻数。
了解时间“周”，了解它的顺序和周期性，初步形成“周”的概念。
激发孩子对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。
准备:
教具和学习工具:星期转盘操作资料若干套(与儿童组数相同)，童话《星期妈妈和孩子》
幼儿知识经验的准备:学习对方内部的序数和邻数，通过日历和台历对“周”的时间概念有初步的了解。
理解时间教案的设计理念第三部分；
知识呈现与现实生活相结合，可以让学生充分感受到时间就在自己的生活周围，知道时间对生活有很大的帮助，另一方面也可以提高学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》指出，数学知识的教学以学生已有的生活经验为基础，要将数学知识与学生的日常生活实践联系起来。学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。因为时间和瞬间是抽象的概念，根据学习内容的特点和课程标准的精神，我在设计教学中尽量体现动手实践、自主探索、联系生活、合作交流、人人参与。
分析教材:
知道时间教学内容的安排是用5分5分的方法读时间，通过实际操作知道1是60分。联系高一上册的内容，教材中对时间的理解是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序排列的，符合儿童的认知规律和人们通过手表阅读时间的经验和习惯。
分析学生:
认识时间的教学是以学生在高一上册学习钟表为基础的。通过之前的学习，我已经掌握了一些钟表和时间的知识，比如知道钟面上有时针和分针；有12的数字；有12个大小区，60个小小区等。，并且已经掌握了如何看待整段时间和半段时间。我相信学生掌握这节课的内容不会很难。
教学目标:
知识技能:1。让学生读和写几分钟。
2.让学生知道1是60分。
过程和方法:通过观察、操作、思考和讨论，初步培养学生的探究意识和合作学习意识。
情感态度和价值观:培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点:第一关是用5分5分的方法读时间，通过实际操作得知1是60分。第二关是在5分5分的基础上，用1和1的方法读时间。
教学难点:阅读1分的时间；快到时间了。
教学准备:
教具钟、画在纸上的钟面(4)和时间卡(4)。
学习工具时钟模型
教学方法:演示、观察、操作、讲解、合作。
教学过程:
1，创设情境，谜语介绍:
老师:同学们，你们好！
学生:(齐):老师你好！
老师:今天和同学一起学习很开心！学生们开心吗？
生:开心！
老师:让我们看看哪个学生坐得最好，听得最认真。
老师:同学们，你们喜欢谜语吗？
生:对。
老师:老师给你讲个谜语，猜猜哪个同学最聪明。
我有一个好朋友，没有腿也能走，没有嘴也能说。他会告诉我什么时候起床，什么时候睡觉。请猜猜谁是好朋友？
生:闹钟。
老师:你真聪明。这是我们的老朋友。我们上学期见过面。你知道它能为我们做什么吗？
生:告诉我们时间。
老师:对。这节课我们将复习认识时间。
在黑板上写字:知道时间
2.整点和半点时间复习。
(1)老师:谁能告诉我钟面上是什么？
生:有112个数字，包括时针和分针，有12个方块，每个有5个方块和60个方块。
老师:上学期我们学了几个半小时。请留出八个小时，然后用两种方式写在纸上，参考一个学生的表现。
师巡，导，纠。
老师:告诉我你是怎么拨的。
(2)老师:学生该长大了，要保证充足的睡眠。老师提醒你每天晚上八点半要做好休息准备。请留出这段时间，用两种方式写在纸上。指一个学生的表现。学生写时间，写完后同桌交流。
师巡，指导，集体矫正。
老师:学生们很聪明。刚才我说八点半，同学们就明白老师的意思了。八点半是我们的成语，八点半是书面语。你妈妈提醒你要学会在课堂上说这样的话:两点半了，儿子，快去上学。我就不说了，2点20了，去上学吧。这么说听起来有点别扭。2: 30是成语，2: 20是书面表达。学生会听的。他们能看懂吗？你能读出时钟上的时间吗？
老师拨2: 20。
先说名字，再一起说。
3、复习1 = 60分。
老师拨通12，问:几点了？
健康:12小时。
老师:请仔细观察时针和分针的变化(拨1时)。
生:时针走一大格，分针走一圈。
老师:顺时针一大步。
健康:1小时。
老师:分针走1。
健康:1分。
老师:分针走1。
健康:5分。
老师:分分钟走一圈没错。
健康:60分。
板书:1小时= 60分
4、动手操作，复习巩固。
(1)老师拨时间(8:40 10:45 11:55 1:17)，学生回答。
(2)当老师说出时间(1: 46 2: 27 3: 15 5: 55)时，学生设置钟面。
(3)同桌互动:一个人说时间，一个人设置时钟。
5.老师拨打10: 05让学生说写。指一个学生的表现和复习。
强调:点数要占两位，不足10点的要占0。
比如:10: 05，如果分数小于10，我们就先写0，再写5。
6、游戏巩固时间。谅解
老师:学生们真的很努力学习！让我们一起玩找朋友的游戏。当老师说开始时，请有电子表的同学到前面去找你手里有相同时间的钟面，把它粘在一起，你就为钟找到了合适的朋友。让我们为他们唱一首寻找朋友的歌。我们走吧！(学生玩游戏)
找到后总结，鼓掌鼓励找到合适的同学。
7.感受一分钟
老师:我们来个有趣的活动，给你1分钟，看你在这1分钟里能写多少字。拿出语文书和格子书，抄词汇表。老师:你准备好了吗？好吧！开始了。
老师:好了，时间到了。请告诉我你在1分钟内写了多少字。)
老师:你们都尝试在1分钟内做一件事，那么和一节课相比，你们对1分钟有什么感受？
老师(总结):今天，我们的上课时间过去了，再也不回来了。时间确实一去不复返了。时间对我们每个人来说都非常宝贵。希望同学们以后好好利用时间，珍惜时间，做时间的小主人。
教学后的反思:
1.这节课可以从学生的生活实际出发，让学生感受到数学就在身边。教师不是为了教而教，而是遵循学生的年龄特点和认知规律，精心设计，让学生知道如何学好数学来解决生活中的问题。
2.充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的培养，促进了学生的全面发展。
3.这是我第一次上公开课，紧张到上课出错:把5: 55当6: 55了。虽然我及时纠正了，但还是要多练习类似的题，因为这也是学生容易犯的错误。
4.老师演示时，首先要提醒学生注意观察，把问题讲清楚。
5、听课要有意识，并具备课堂反应能力。
理解时间教案4教材分析:
本课的教学内容是教材90-91页1例2和练习23的部分练习。教材主要分为三个层次:知道时间单位“分钟”，知道一半时间(以及了解时间和小时的关系)，知道什么时候多少分钟。第一层次，学生通过直观演示感知分钟与钟面的对应关系，学会用5的乘法公式与大格子进行换算；第二层次主要是理解时间与时间的关系，同时认识到某个特殊时刻的时间和一半；第三层次通过一组动态时钟阅读，整体感知什么时候和多少分钟的阅读策略，突破难点，整理方法。主要学习如何数五分和五分，认识时与时的关系。中场休息只是其中一个特别的时刻。在教学中，要多给学生观察和练习的机会，为进一步学习逐个识别阅读时间打下基础。
学习目标:
1.在数数、填数、说话等活动中，我知道时间单位，知道分针是1，分针是5，从12到数字都很熟悉。
2.通过教具钟的演示和学生自主拨钟的验证，了解时间和分钟的关系，知道1小时=60分钟。
3.通过说、拨、写的活动，让学生正确读写。
评估任务:
1.能够正确填写学习清单的第一部分，在5分钟和5分钟的口语环节中计算时间。
2.通过观察教具钟的演示和对自设钟的验证，可以准确的说分针走了一圈，时针走了一大格，然后知道1小时=60分钟。
3.经过集体交流，我知道时针刚好是多少小时，分针刚好是从12过了多少格，我会用两种方法来表示时间。
教学过程:
一，对话导入
老师:铃响了。该上课了。你知道这个时间吗？你怎麽知道？钟面上还有什么？谁能介绍一下？
老师:学生们学到了这么多关于时间的知识，真令人惊讶！这节课，我们将继续学习认识时间(板书题目:认识时间)。
二、对时间单位点的理解
老师:时间不知不觉就过去了。你知道这个时候的时间吗？那你怎么知道的？
老师:①时针指向8，对着8对吗？等等2S，我们来看看，有点过了。现在是8点多一点，不是吗？我想想，是真的。你仔细观察过了。
分针呢？分针指向1，5个点。你怎么想呢?大家一起数一数:分针从12开始，“占小空间就是1”，(板书)。走两格是两分，走三格是三分，你数，你数。一个大格子里有5个方块，所以“分针走一个大格子是5分”。(板书)
12到2的分针是什么？10表示分针从12走了多少格？10就是10。
老师:拿出学习清单，完成第一部分。
老师:谁能告诉我，你是怎么填的？同学们，看大屏幕。(手势和表示来自12)
当分针指向6时，是30分钟。30分钟意味着分针从12走了多少格？30分钟也可以说是半个小时。
他所有的作品都是正确的。比较你的作品。你说的对吗？把学习单放回桌子的角落里。
分针从12转了一圈。它有多少个正方形？60个方块是60分。
老师:闭上眼睛，让我们小脑袋里的分针转动。滴答分针从12到1是什么？去2怎么样？去3怎么样？-12?
老师:睁开眼睛看一看。你还好吗？如果没有数字提示，你还会说话吗？分针从12开始，到3，对吧？去6，你说去9，你试试去12。
老师:有些孩子回答得很快。你用了什么好方法？2S，能给我们讲讲吗？如果你有什么其他好的方法，可以课后和朋友聊聊。
学生有这么多办法！你可以选择一种好的记忆方式。现在请同桌的两个人互相提两个。
第三，在认识的时候及时划分关系
老师:时针看到分针转得那么开心，也想跟着转。看，现在几点了？叫一个同学上来拨号。让分针走来走去，看看钟面上发生了什么。你发现了什么？你为什么不告诉我？你也发现了吗
让我们拿起所有的小时钟，试一试。准备好！走吧。你拨了吗？举起来让我看看。快把钟放回桌角。这群学生又快又轻，已经坐直了。
刚才是几分钟？(60分钟)同时时针走了一个大格子。什么时候是大格子？(1)我们可以说1？=60分，依次还有60分？=1.(板书)同时阅读:1小时=60分，60分=1小时。
第四，读写时钟时间
老师:让我想想[8:30]。你知道这个时间吗？你怎麽知道？嗯，有道理。谁能再说一遍？你也是对的。
老师:你的意思是时针过了8，还没到9，但是已经过了8点了。多少分？30分意味着分针从12走了30格，也就是30分，所以是8: 30。
生活中，八点半也可以说是八点半
老师:[8:45]这次你知道了吗？
生:8: 45，9: 45”
老师:你同意吗？为什么不是9: 45？能给大家解释一下吗？时针在8到9之间→再看，时针？过了8，还没到9。我明白你的意思。谁能再说一遍？你的解释非常清楚。快给他鼓掌！
老师:想象一下，如果现在是9: 45，时针和分针在哪里？你告诉我！你的意思是:时针过了9，小于10。分针从12走几号？9。是这样吗？
老师:我看看，在这个钟面上，时针已经过了8，但是还不到9，也就是8: 45。在这个钟面上，时针已经过了9，但是还不到10，也就是9:45。
老师:我再考你一次。时针已经过了1。还不到2。它有多长？时针已经过了7，但是还不到8。它有多长？谁想当小老师考同学？请你来
老师:我们已经知道这些时间了。告诉你的同桌你是怎么知道时间的。谁想谈谈你的想法？学生们总结得很好
(①时针经过的数字为“多少小时”时，②分针从12开始经过了多少格为“多少分钟”。)
老师:你看，这是字面意思。如何写电子表格表示法？我让三个学生写，其他人写在学习单的背面。他们写得怎么样？谁来评价？
如果分钟数小于10，则在分钟数前加“0”。把学习单放回桌子的角落里。
第五，学会拨时钟
老师:接下来，我要邀请一个坐得最直的孩子和我一起做游戏。请拨2: 30。学生来当小老师，看他拨的对不对。他拨对号码了吗？你怎么知道他拨对了号码？你说的真的很准确。让我们为他们竖起大拇指！请回到你的位置。小老师们都认真看过了。请你再调整一下好吗？)
老师:拿出小时钟拨2: 50。举起来让我看看。请把一个小时钟拿到前面，把它平放在桌子上。他拨对号码了吗？你怎么判断？
老师:再拨一个，请拨3: 05。同桌互相检查。你拨对了吗？(放一个学习工具)
现在把你的小钟轻轻地放在桌子的右上角，休息一下。
第六，巩固练习
老师:现在是3: 05，再过20分钟。你猜怎么着每周五下午这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间。我们班的孩子最喜欢粘土课。看，粘土课开始了！看他们多认真！胡萝卜很好吃！
你知道这些时间吗？请在学习清单的第二部分写这三遍。
谁来展示？他写的东西不仅都正确，而且整洁。对照你写的，请改正错误。
把学习单放回桌子的角落里。
七、课堂总结
今天我们又知道了时间。(展示题目)你学到了哪些关于时间的新知识？
人生还有这样的时间，以后再研究。