沙盘游戏和儿童治疗

简介:沙盘是一个综合性的心理治疗系统，尤其是作为精神分析技术与艺术相结合的主流发展和表现性心理治疗。下面是我给大家带来的沙盘游戏和儿童治疗，希望对你有所帮助。

沙盘游戏源

多拉。卡尔韦(D. Kaoff)于1904年6月+21年2月出生于瑞士。从65438年到0944年，通过孩子们之间的交流，卡尔维认识了荣格的女儿莱格特，并保持了终生的友谊。通过格莱特的介绍和安排，卡尔维认识了荣格。从65438年到0949年，作为两个孩子的单亲妈妈，Calve开始了她在瑞士苏黎世荣格学院为期六年的学习，由荣格的妻子Emma？荣格对它进行了精神分析。为了靠近研究生院学习，她在佐利孔买了一栋老房子。房子是1485建的，院子里有一个很漂亮的喷泉。沙盘游戏？有一个理想的出生地。卡尔维让荣格的儿子皮特？荣格来帮忙装饰房子。彼得是一名建筑师，受到精神分析的启发。荣格自己也很羡慕装修好的房子，开玩笑说要和卡尔弗交换房子。

65438-0954年，卡尔维在苏黎世参与了Los winfield的讨论，深受启发，也引发了寻找有效帮助儿童心理分析方法的内在梦想。所以卡尔维决定去伦敦向洛斯·温菲尔德学习。游戏王国科技？并告诉荣格他的想法。荣格回忆说，他在1937听过温菲尔德的报告，也印象深刻，于是鼓励并支持卡尔维的计划。

从65438年到0956年，已经完成苏黎世荣格学院所有课程和要求的卡尔维，因为没有大学文凭，无法获得荣格精神分析师的资格。于是，卡尔维给洛斯·温菲尔德写信，并去了英国伦敦，那里是洛斯·温菲尔德争论的开始？游戏王国科技？学习。在此期间，卡尔韦还在维尼科特手下学习了一段时间。英国精神分析学家迈克尔·荣格以其儿童发展理论而闻名。福特汉姆接受了卡尔夫的指导。一年后，卡尔弗从英国回到瑞士，她把洛斯温菲尔德的？游戏王国科技？结合荣格分析心理学，也致力于将东方思想融入更有效的儿童心理治疗实践。区分洛斯·温菲尔德的？游戏王国科技？卡尔维用过吗？沙盘游戏？命名他们自己的理论和实践。

沙盘游戏寓意

？沙盘游戏？(沙盘和沙盘游戏)的名字是给三个？关键词？:?沙子？、?磁盘？然后呢。游戏？。首先，小孩子喜欢沙子，好像对它有一些不自然的感情。几乎所有幼儿园都有？在沙滩上玩耍？然后呢。在泳池里玩？也是一种天上掉沙的游戏。两个盘子，一个装沙子，另一个装水。洛斯·温菲尔德开始这样做。Calve改造后，两个沙盘都加了沙子，但其中一个是用来？干沙游戏？另一个可以加水，叫什么？湿沙游戏？。湿漉漉的沙盘更容易玩筑城堡、挖洞、架桥等游戏。游戏是孩子的天性。所以游戏中包含了自然的恢复和障碍，所以我们可以在游戏中获得治疗和治愈的条件和机会。

沙盘游戏在儿童治疗中的应用

1心理治疗

沙盒游戏作为一种综合性的心理治疗系统，尤其是作为将精神分析技术与艺术性、表达性的心理治疗方法相结合的主流发展，被广泛应用于心理咨询、心理评估、心理治疗、心理教育、人力资源开发和EAP等诸多领域，以及职业精神分析领域。特别是沙盘游戏与学校心理教育的结合，在我国取得了重要的发展。沙盘游戏的主要功能和作用包括:心理诊断和综合心理评估；疏导和缓解各种心理压力、紧张和焦虑；各种心身疾病的职业心理分析与治疗；同时，沙盘游戏疗法也可以作为一种综合性的心理教育技术，在心理健康和人格发展的维持、艺术表现力和创造力的培养、生活质量的提高等方面发挥积极作用，引导来访者以自我定位为目标获得人格发展和心智完善，感受心灵所能达到的境界。

1.1沙盘游戏在儿童心理治疗中的应用沙盘游戏自问世以来，逐渐获得了国际临床心理学的尊重，被公认为最有效的心理治疗方法之一。与传统的儿童心理治疗相比，沙盘游戏特别适合儿童，在国内外已被广泛应用于许多儿童心理疾病的治疗中。儿童创伤后应激障碍(PTSD)是沙盘游戏的良好指征。PTSD是指儿童在经历严重创伤后出现的持续焦虑状态，是儿童常见的情绪障碍之一。创伤是指灾难性事件，包括各种虐待或天灾人祸等。这种创伤性的经历，尤其是被虐待的经历，孩子尤其难以承认，更难以用语言表达。

箱庭疗法能为儿童提供一个吗？自由和保护？在这个空间中，儿童不仅可以再现与创伤体验相关的场景以帮助发现问题，还可以通过符号和隐喻发泄与创伤体验相关的复杂情绪以达到治疗的目的。Grubbs讨论了沙盘游戏对由性虐待引起的PTSD儿童的疗效，发现沙盘游戏是创伤愈合和转化的有力媒介。在沙盘游戏中，这样的孩子表现出释放自己的伤口，逐渐愈合的过程。路易丝在海啸后用沙盘游戏疗法治疗了56名4-5岁的PTSD儿童。经过四个月每周1次的沙盘游戏治疗，这些孩子取得了积极有效的改变。箱庭对孩子品行障碍也有很好的效果。品行障碍是指儿童和青少年反复和持续的攻击性和反社会行为。

沙盘游戏可以为这类儿童提供一种发泄愤怒和表达攻击行为的方式，让他们在一个虚拟的空间里展示自己的愤怒和攻击行为，从而耗散他们攻击性的心理能量，最终达到治疗的目的。台湾省的史玉丽等人研究了沙盘游戏疗法对1名对立抗拒性疾病儿童的疗效，发现沙盘游戏可以让儿童自由表达内心世界，体验和发泄负面情绪，释放被压抑的能量，使他们从沙盘游戏建构的故事情境中学会与人相处的适应行为。陈静讨论了针对行为问题儿童的团体箱庭疗法。将30名行为问题儿童随机分为5组，进行团体箱庭干预。经过8次沙盘游戏治疗(每周1次)，这些孩子的症状得到了有效的改善，具体表现在儿童沙盘游戏作品主题的变化、康纳斯行为量表前后的评分以及老师和家长的评价上。箱庭疗法能明显缓解焦虑症儿童的焦虑情绪。张立斌等人将20名7~14岁儿童随机分为治疗组和对照组，每组10名。治疗组接受8次箱庭疗法，1次/周，50分钟/次；对照组不接受箱庭疗法。治疗前后分别采用恐惧和EPQ等心理测试工具进行评估。结果显示，沙盘游戏治疗后，治疗组的恐惧量表总焦虑分和EPQ量表N分量表分明显低于治疗前，而对照组无明显变化。提示箱庭疗法能有效降低焦虑症儿童的焦虑程度，提高焦虑症儿童的情绪稳定性，表明箱庭疗法能有效缓解焦虑症儿童。

沙盘游戏对一些儿童神经官能症也有积极作用，如遗尿症、厌食症、运动性惊厥、儿童注意缺陷多动障碍等。国内也有学者探讨了沙盒游戏对自闭症儿童的疗效，证实了沙盒游戏对自闭症儿童有积极的作用。从以上可以看出，沙盘游戏作为儿童心理治疗的有效手段，具有广泛的临床适应症。

1.2沙盘游戏在成人心理治疗中的应用随着沙盘游戏理论和实践的完善，沙盘游戏的治疗对象不再局限于儿童，而是广泛应用于成人心理治疗中。国内外多项研究表明，沙盘游戏可以有效治疗成年人的各种心理疾病，如抑郁症、边缘型人格障碍、药物和酒精依赖、人格障碍和自恋型人格障碍，以及各种身心疾病。阿曼将沙盘应用于1名重度抑郁症女性，取得了良好的效果。薛等人用沙盒游戏治疗了一名患有边缘型人格障碍的女大学生。经过16的精神分析治疗，边缘型人格的核心症状，尤其是情绪和冲动行为有了明显的改变，所有的神经症状都得到了很好的缓解。各种性格问题也得到了较好的改善。Zoia将沙盒游戏带入公共戒毒中心，证明了沙盒游戏对药物依赖患者同样有效。此外，她还利用沙盘游戏有效治疗了1例遗传性进行性肌营养不良患者。此外，一些心理学家也将这种方法应用于非临床人群，如心理咨询、夫妻咨询、家庭治疗、企业和团队的组织管理等，并融合了格式塔、催眠、角色扮演等方法。还有一些治疗师在阿德勒的自我心理学和家庭系统治疗理论的背景下使用沙盘，使其越来越多样化。

2心理教育

箱庭开始逐渐进入学校，并被学校的心理健康教育所使用。沙盘游戏的工作原理不仅仅是关注来访儿童的心理症状，更注重其内心心理的丰富和发展，这对儿童的健康成长起着积极的作用，如培养自信心和个性，发展想象力和创造力等。，因此特别符合心理教育的基本命题，为学校心理教育开辟了一条新的途径。根据国内外的一些实证研究，沙盒游戏尤其对焦虑、注意力难以集中、言语交流困难、学校适应困难的儿童有很好的效果。陈顺森等人通过一系列干预实验，考察了箱庭对缓解中学生考试焦虑的效果，并与放松训练的效果进行了比较。结果表明，沙盘游戏和放松训练一样能有效干预中学生的考试焦虑，干预效果的保持性优于放松训练。台湾省的林明清用沙盘游戏治疗了1名注意缺陷多动障碍儿童。经过16次治疗，发现孩子注意力不集中、多动、冲动等问题得到明显改善。Sakurai su kiko等人尝试在澳大利亚一所为严重语言障碍儿童开设的学校中为所有学生玩沙盒游戏，发现沙盒游戏对提高这些儿童的语言交流和人际交往能力有很好的效果。Van Dyk等人通过对幼儿园儿童的一系列沙盘游戏干预，发现沙盘游戏是帮助适应性障碍儿童缓解不良情绪和内心冲突的一种积极、正面的方式。大部分孩子很难用语言表达和发泄自己的心理焦虑、压力和无助。这些压力和负面情绪使孩子表现出各种情绪、行为或适应问题。这些问题虽然不符合心理障碍的诊断标准，但对学生的身心健康和人格发展影响很大。沙盘游戏正好给这些孩子提供了一个表达和释放情绪的有效途径。通过玩沙和玩具模型，他们不仅可以通过自由地发泄负面情绪来放松身心，还可以通过沙盒来重建他们有意识或无意识的认知，激活他们自身的健康和治愈因素，从而获得心灵的陶冶和人格的健全发展。

3诊断

沙盘游戏不仅可以用于各种心理疾病的治疗，而且在其发展过程中还被治疗师和研究者作为临床诊断工具。维也纳大学儿童发展研究员布勒(Buhler)将沙盘视为一种诊断和研究工具，在沙盘游戏史上占有重要地位。她给她的技术命名了？世界测试？并将其标准化。她对儿童进行了一系列实证研究。结果显示:？世界测试？作为一种诊断技术，可以用来区分？正常人？然后呢。病人？。她还发现，这项技术有助于诊断情绪障碍或智力障碍。后来有学者在等？世界测试？在此基础上，受试者转向成年人。他们给他们的诊断技术命名了？小世界测试？研究证明，患者和正常人是有区别的。教育心理学家鲍耶首先将世界技术应用于儿童临床教学，并规范了这一研究方法。她制定了分析沙盘作品的五个评分标准(沙盘使用区域、进攻主题、沙盘控制、沙子使用和沙盘作品内容)，并制定了分析正常组和异常组沙盘作品的常模。除了区分正常和异常，鲍耶还指出了年龄和智力对沙盘的影响。国内沙盘研究者沈和蔡以初始沙盘为研究对象，选取65名小学生进行测试，将他们分为行为问题儿童和正常儿童两组。然后根据研究者在理论和临床经验的基础上总结的初始沙盒主题特征编码表进行编码和评分。最后通过logistic回归分析找到对行为问题儿童有诊断意义的沙盒主题特征。他们认为，最初的沙盘具有特殊而重要的诊断意义，不仅反映了来访者的问题，也为治愈提供了希望、线索和方向。

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