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足球范文:内蒙古高校足球教学改革研究
1内蒙古高校足球教学改革的必要性分析
1.1的教学方法落后，跟不上时代的步伐。
目前，我国的一些教育理念和教学方法随着教学和课程的改革而迅速发展，使得传统的高校足球教学方法受到质疑。高校足球传统的教学方法是以教学为主，提倡任务型教学方法，在实际的足球教学过程中形式化严重，使得学生对高校足球教学过程的兴趣低下，而教师又不能激发太多的工作欲望。这种教育模式培养出来的学生往往对足球非常感兴趣，但对老师的教学过程非常反对。现实中，教师为了完成必要的教学任务，不得不执行整个教学周期。打击了学生对足球的兴趣，在足球教学过程中迫于老师的压力，却又违背自己的意愿，使得学生的真实足球水平较差。
“1.2”的教学内容缺乏原创性，重复现象严重。
目前，我国高校足球教学的教学内容也存在着严重的问题，主要表现为教学内容选择的表面化，即在学生的成长过程中，小学、初中、高中、大学都开展过足球教学，但现实中各学段的足球教学内容基本相同，无论哪个学段都在开展足球教学，教学内容多为运球、传球、打点、射门等基本内容。而且所教的技战术难度较小，多为最基础的内容，如小学、大学，现实的学习内容难以激发学生的学习欲望，学生感觉缺乏新意，从而与大学足球教学相矛盾。
2内蒙古高校足球教学改革的有效措施分析
2.1倡导新的教学方式，提高学生的学习效率。
为了更好地提高大学生学习足球的兴趣，足球教学改革过程中首先要改变的就是提高教学方法的科学性和有效性，提高足球课堂教学的效率，让学生在有限的课堂时间内尽可能地掌握必要的足球技战术，从而更好地丰富自己的足球知识。为了更好地改变现实的足球教学方式，可以在高校足球教学过程中尝试分组教学，将学生适当分成几个小组，每个小组都有固定的领导成员组织小组内成员进行学习和练习。练习一段时间后，我们可以在小组之间进行足球比赛。采用这种教学方式可以最大程度地调动学生的积极性，让大学生尽可能多地参与到真实的教学过程中，吸引学生的注意力，调动他们的全部情绪，参与到真实的学习和实践中。要改变过于注重学生实践的传统教学方式，转而注重合作、探究等教学方式，尽可能调动学生的积极性，让他们参与到真正的足球教学过程中来。
2.2制定科学合理的足球训练目标体系。
作为新时代的高校教师，为了更好地培养国外需要的足球人才，在实际的足球教学过程中，应该制定合理的教学目标，通过教学目标的引导，引导学生进行科学的锻炼。在设定教学目标的过程中，需要考虑学生、学校、教师的实际情况，设定的教学目标要适中，难度要大。学生很难达到高难度的教学目标，这就容易损害他们的学习热情，导致教学容易。因此，足球教师设定的教学目标对实际教学具有决定性的意义。在班级目标的基础上，教师需要完善单元目标、学期目标、学年目标，甚至是水平目标。在教学过程中，足球教师要有一个完整的目标体系，让每一次足球教学都有所依据，让教学目标为真正的足球教学服务。
2.3创新足球教学内容，增加比赛比重。
在实际的高校足球教学过程中，为了更好地完成教学任务，学校和教师都应该重视教学内容的重要性，因为只有选择合理的教学内容，学生才能学到基本的足球知识，这对构建自己的足球技战术体系具有积极的意义。在创新足球教学内容的同时，也要在实际教学过程中适当增加足球比赛在教学内容中的比重。众所周知，比赛由于其高度的对抗性，可以更好的吸引学生的注意力，让学生更好的参与到足球课堂教学过程中。足球比赛还可以丰富实际课堂教学内容，减少传球、接球等足球基本技术的练习时间，转移学生对足球技术练习的注意力。教学过程中竞赛比重的增加，也可以检验学生学习中的不足，进而促进学生课堂实践的积极性；足球比赛还可以增加学生对所学足球战术的理解，如边路突破、短传渗透、底传等。当这些战术在比赛中被部分学生采用时，会让学生知道这种战术在真实情况下的应用方式及其优缺点，这也会对真实足球课堂的战术教学产生反作用。因此，在高校足球教学过程中，应创新足球教学内容，增加比赛比重。
2.4因材施教，尊重学生身心发展规律，开展针对性训练。
在高校现实足球教学过程中，为了获得最有效的足球教学效果，教师需要对现实中所教的学生进行针对性的分析，对学生进行分层，根据学生掌握的足球技战术，将一个行政班分为基层、中层和高层班，针对不同技战术水平的学生进行针对性的教学。基层的学生主要侧重于足球基本技术，中层的学生侧重于一些高难度技术的教学以及这些技术在真实足球比赛中的应用。对于高水平的学生，需要进一步规范学生的技战术，讲解这些技战术在教学过程中是如何应用的。分层次教学更好地贯彻了因材施教的原则，让不同阶段的学生学习到不同层次的足球技战术知识。分层教学打破了忽视学生基本体育需求的传统现实，尊重学生的体育需求，有针对性地进行教学，可以最大程度地激发学生的学习兴趣，为国家培养更多足球素质优秀的竞技人才。
2.5改变评价模式，倡导人本主义评价理念和发展性评价模式。
为了更好地培养内蒙古自治区高校所需要的足球专业人才，有必要在实际的高校足球教学过程中改变现有的评价模式，使评价服务于实际教学，以评价促教学，让学生在教学过程中更好地投入到现实的足球学习中。高校传统的足球评价方式更注重终结性评价方式的实施，即在学期末对学生进行本学期所学足球基本技能的测试，如拍球、射门等。考试过程中达到规定标准的学生视为通过，考试成绩相对较好的学生，最终成绩相对较好。相反，一些在课堂上积极接触，学习态度很好但体育成绩很差的同学，在期末考试过程中因为达不到国家及格标准而情绪低落。在高校足球改革的过程中，出发点必须是服务学生，照顾学生的利益，而最终成绩是学生利益的主要体现，而不是去认定学生的好坏。有必要通过最后一个年级激励学生更好地学习。为了更好地体现足球教学改革的精神，我们应该在高校足球教学的实际评价过程中倡导人本主义的评价理念和发展性的评价模式，通过发展性的评价鼓励学生更好地进步，而不是让成绩禁锢他们的足球学习。
3结论
高校足球教学是高校课程体系的重要组成部分，对新时期大学生足球技战术的掌握具有积极的意义。尤其是在校园足球为契机的背景下，迎来了高校足球发展的春天。然而，高校足球教学的现状却不容乐观，主要存在教学方法落后、教学内容缺乏原创性、重复现象严重两个方面的问题。具体的改革措施主要包括五个方面:倡导新的教学方法，提高学生的学习效率；制定科学合理的足球训练目标体系；创新足球教学内容，增加比赛比重；因材施教，尊重学生身心发展规律，开展针对性训练；改变评价模式，倡导人本主义评价理念和发展性评价模式。通过这些措施的实施，增强高校足球教学的针对性，为国家培养更多身体素质过硬的建设者和接班人。
足球论文范文二:足球教学中游戏与技术的融合
摘要:
通过对小学二年级体育课“足球与游戏”一课的分析与反思，发现音乐在小学学习的低阶段起着非常重要的作用；儿童语言容易让学生理解；多样化的练习形式牢牢抓住孩子的注意力，让学生时刻关注课堂和老师；精彩的花式足球展示可以激发学生对足球的兴趣，培养学生对足球的感情，激发学生参与足球的热情。
关键词:
足球；游戏；音乐；幼稚；各种各样的
足球呢？世界第一运动？是全球体育界最具影响力的单项运动，也是孩子们非常喜欢的运动。在课堂教学过程中，教师根据教学目标和学生的实际能力设计适合学生发展的足球游戏，并鼓励学生参与教学过程，从而与教师一起设计出更多受欢迎的足球游戏。这种教学模式是否真正体现了？寓教于乐，以学生为主体？我们的现代教育思想不仅可以培养学生的足球技术能力，还可以发展学生的综合能力。最近教了一节二年级的课《足球与游戏》，从确定题目到设计，从反复尝试到不断反思，体验了破茧成蝶的艰辛与快乐。作为老师，我认为只要心里有学生，课堂就成功了一大半。首先，我仔细分析了初二孩子的心理特点。他们模仿性强，活泼好奇，但注意力持续时间短。所以，设计重点落到了？游戏？其实我想通过孩子们喜欢的游戏来组织班级。其次，对教材进行了研究。足球是小学体育教材中深受学生喜爱的内容之一。小学低年级足球教学安排什么技术动作很重要，最后确定为足球和游戏课。纵观课前准备工作和实际课堂教学，我有以下几点感悟:
一、跳音符，快乐的小精灵
为了让学生的注意力马上进入课堂，我先组织了一次队列队形练习，把原来的一步向左复习。演习中，学生配合老师的口令向左一步，大喊？1、2、3、4?学生们有响亮的口令，期待崭新的教室。体育活动前的热身运动能使学生尽快调整身体状态和心理状态，积极参加体育活动，尽快适应课堂教学的运动强度和训练节奏，避免运动损伤。所以在自编练习中，我把每个练习的动作和图像中的动物名称和叮当声结合起来。例如，一只小企鹅跳，一只小兔子竖起耳朵，四处跳跃，小花猫喵喵叫，左顾右盼，寻找朋友。在练习形式上，采用集体单个动作模仿，系统地做所学动作，分组自由练习，让学生在轻松愉快的卡通音乐伴奏下完成热身练习。在体操队形中用音乐来分散和热身，避免了口令的麻烦。学生自然地随着音乐的节奏调整队形，随着音乐的节奏学习各种小动物的动作。老师不用声嘶力竭地喊口令，只需提示动作，学生就能把有趣的小动物动作做好，学生更感兴趣，更感兴趣。
第二，亲密的语言，拉近距离
对于低年级的孩子，要用孩子的语言来讲动作和要领。比如游戏名字不用？谁控球好？，但是用？足球界谁最听话？老师用儿童语言？谁的足球最听话，我的最听话？，并且反复强调动作要领，给足球(好朋友)好一点，轻一点，足球就跑不远了，其实这是在强调控球的技术要领。如果只是讲解如何运球，如何用脚推球，孩子是不会理解的。推？它是什么样的动作，并使用它？对你的足球朋友好点，温柔点？这样，孩子容易接受的语言告诉学生，学生会自然而然地把球轻轻向前推，而不是用脚去踢，他们的控球能力在轻松的游戏中得到了有效提高。
三，丰富课堂多样练习
课堂的设计要符合低班学生的特点，抓住学生的注意力，练习方法多样，评价及时准确，让孩子感受到老师一直在关注他，再加上自己的专业素养，让学生紧紧围绕在你身边，成为他们的偶像，这样学生在学习技术动作时就会事半功倍。老师会玩？浩克？,?浩克？唱歌？闪烁的星星？在中学，学生们结合足球进行各种运球练习。在练习过程中，老师提出一些要求(尽量不要用手持球，球和脚的距离要近，动作要轻)，让学生开始自由地踢球，用脚踢球，然后和老师一起控制自己的球。浩克？我在比赛中学会了控球。什么时候？浩克？醒来后，学生们应该躲在足球后面。？浩克？不同的睡姿吸引了学生的好奇心，学生的学习兴趣非常高。一成不变的游戏风格并不能一直吸引孩子，所以我及时改变了游戏内容，组织学生去玩？听信号控球？游戏，在此基础上，我安排了一个高难度的控球游戏。老师？去哪里找，学生？看这边？在运球的过程中，用相应的部位停球，通过信号的变化，把学生的注意力集中在模仿老师的运球动作上，进一步提高学生在足球运动中对球的控制练习。通过观察和模仿老师的动作，让学生尝试用各种动作控制足球，用身体的各个部位玩停球的游戏，并知道停球部位的名称。基础部分后期安排课堂练习，利用足球训练弹跳力和协调能力。学生先练习老师教的方法，在此基础上分组合作，既充分发挥了自己的想象力和观察力，又最大程度地提高了学生的相互配合能力和团队的协作能力，从而培养了学生的团队整体意识，提高了学生实践的主动性和积极性。在这一环节中，孩子们创新了许多新的玩法，这也成为了课堂的一大亮点。当学生累了的时候，老师要用通俗易懂的语言，让学生适时给朋友(足球)按摩。学生们可以在模仿老师动作的同时进行体验和创新，从而快速消除疲劳，恢复身体机能，使身心得到放松，释放紧张情绪。
第四，花式足球引领发展
正是从花式足球中，球王贝利启蒙了他最初的足球意识。同样，阿根廷人迭戈·马拉多纳也是从这种街头足球中成长起来的。下课时，老师进行了花式足球表演，得到了孩子们和参赛老师的鼓掌和称赞，再次激发了学生们对足球的兴趣，为孩子们今后学习足球起到了良好的引领作用。听课的得失是我成长的宝贵财富。我将在今后继续改进我的教学工作。我也会在日常工作中向指导老师学习，学习他们的长处。同时，我会在课余时间加强专业知识学习，让我的课更活跃，让学生更喜欢我的课。
足球范文第三篇:体育游戏在高校足球选项课教学中的应用
足球选项课是目前高校体育选项课之一。为了提高教学质量，笔者通过理论知识学习和以往的实际教学经验，根据大学生身心发展的特点，对体育游戏在教学过程中的具体应用进行了分析和研究。
一，体育游戏的特点和意义
相比足球理论知识和技战术动作的学习，体育游戏深受学生喜爱。在课堂上安排适当的体育游戏，可以提高学生的学习兴趣，引导他们克服困难，取得胜利，从而获得乐趣。体育游戏最显著的特点是趣味性和娱乐性。除此之外，体育游戏还具有竞技性、知识性、普及性、健身性、教育性等特点。体育游戏总是处于不断丰富发展和创新的过程中。游戏中有规则，游戏中必须遵守规则。在体育教学过程中，通过体育游戏在技术教学和体育锻炼中的应用，可以有效地改善课堂教学气氛，使单调、重复、费力的练习变得生动、活泼、有趣；它能充分提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，使学生自觉参加锻炼，促进身体发育和运动技能的掌握。所以在教育方面，体育游戏也有一定的教育意义。
第二，体育游戏在高校足球选项课教学中的应用分析
1，体育游戏教学组织
第一，合理设计游戏内容。游戏内容的选择必须紧紧围绕课程的基本教学任务和内容，并应在主要内容中起到辅助作用，使游戏真正成为足球技战术教学的一部分。在教学实践中，可以根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，以便更好地提高学习兴趣，达到游戏的具体目的。
第二，科学地将游戏融入教学。比赛的组织既要考虑学生原有的知识技能和体能训练水平，又要因人、因时、因地选择比赛内容。因此，教师必须把握时机，进行适当的观察和调整，按照由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，科学地组织教学。做游戏时，要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量，以达到最佳的教学效果。
第三，体育游戏的教学组织应重视其讲解和示范作用。在教学中，体育游戏是否成功，教师的讲解和示范起着极其重要的作用。讲解的内容主要包括介绍游戏的名称、方法、动作要领、活动路线、规则和要求。教师在讲解和演示过程中要注重生动性、形象性和感染力，演示要真实准确。讲解示范后，教师要引导学生做一个练习，观察学生的掌握情况。然后，比赛开始了。在体育游戏教学过程中，教师应强调遵守规则的必要性，增强学生遵守纪律的观念。
第四，合理分组，当好裁判。大部分游戏都是竞争性和对抗性的，所以游戏分组是教师在教学中不可忽视的问题。在组织体育游戏教学的过程中，要对学生进行合理分组，激发学生浓厚的兴趣，积极参与体育教学活动，熟练掌握体育技能，以达到教学的主要目的。同时，教师要当好裁判员，让学生在体育游戏教学中锻炼身体，展示智慧，增强团结意识。在技术技能的教学中，运用一定的游戏方法，学生可以在愉快的心情中学习技术动作。
2.体育游戏在足球选项课教学各阶段的应用。
一、准备热身阶段的应用。
体育课传统的热身活动一般是慢跑，其次是身体各关节的热身运动。内容单调重复，导致学生对热身缺乏热情，热身活动不积极，热身活动粗心大意，直接导致学生热身效果不佳。在教学实践中发现，在热身环节运用体育游戏可以取得良好的效果，比如所有的游戏都使用一个或多个球，使技术能力在热身的同时得到提高，对学生动作的灵活性、灵敏性和幅度都有很好的促进作用。
第二，在教学过程中的应用。
在教学实践研究中发现，在简单的教学方法中，特别是对于难度较大的教学动作，学生在学习过程中感到比较困难或害怕，影响了对教学动作的掌握。通过体育游戏教学法，发现学生更愿意接受体育游戏教学法，体育游戏课堂教学法能调动学生的学习积极性，学生学习更主动。比如在练习足球运球时，采用足球运球接力比赛的方式对学生进行分组教学，大大提高了学生的学习积极性，课堂气氛非常活跃。学生全部融入教学游戏比赛，学生在无形中学习运动技能。为了克服教学训练中单调枯燥的现象，可以设计一种在压力相对较小的训练环境中进行技能训练的方式。包括:持球、传球、接球等。，以使学生能够将从实践中学到的技能转化到实际比赛中。
第三，在放松恢复阶段的应用。
通过长期的活动，学生的生理机能处于高度紧张和疲劳的状态。结尾部分的目的是通过调整活动，放松身体，减缓兴奋，消除疲劳，恢复体能。在一些教学结束时，要以健康、有趣、协调、轻松、愉快的游戏放松活动为重点，可以转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松和恢复，使人恢复到较好的身心状态。教师可以采取轻松愉快、负荷小、节奏慢的娱乐性游戏，可以选择徒手或道具的活动。通过游戏，学生可以逐渐回到相对安静的状态，转移大脑皮层运动神经的兴奋，放松和恢复器官。游戏要突出趣味性，内容和形式要新颖、轻松、活泼，使学生摆脱体育活动带来的心理和生理紧张，以良好的身心投入到下一节课中去。
第三，结论
在教学过程中运用体育教学方法，以体育游戏的形式实现学玩结合，对提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，增强学生的学习热情有着非常重要的作用。同时也可以培养学生的团队精神，提高运动技能。
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