语言绕口令教案“杆子和板凳”
作为一名优秀的教师，教案往往是根据教学需要编写的。教案是教学活动的基础，具有重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我精心编排的绕口令教案《杆子和板凳》，希望对大家有所帮助。
大班绕口令教案“杠杠板凳”1活动目标:
1.愿意参加背绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。
2.学习绕口令，练习“板凳”、“扁担”、“扎进去”等单词的发音。
3.鼓励孩子大胆猜、说、动。
4.自由发挥你的想象力，在小组面前大胆发言。
5.鼓励孩子大胆表达自己的意见。
活动的重点和难点:
要点:绕口令的初步理论。
难点:可以快速清晰的背绕口令。
活动准备:
材料准备:孩子自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放在椅套里，课件和小椅子一组，响板。
知识准备:知道板凳宽了会有更多人坐。
活动流程:
热身游戏数鸡蛋和灯——用玩具了解使用——我说你做有趣的练习——两人一组独立学习——用动画突破难点——激发兴趣反复练习——从小处了解道理。
活动流程:
第一，进口
1.数鸡蛋和灯。(一个鸡蛋，两个鸡蛋…，一盏灯，两盏灯…)
2.展示儿童利用废旧材料制作的长凳和扁担，了解用途。
问:这是谁干的？它是由什么材料制成的？(我肯定小孩子的脑子和手真的很聪明。)
问:板凳有什么用？(一物多用，踩上去要小心。)什么样的长椅上挤满了人？(宽板凳)
问:杆子有什么用？这么小就知道帮家里的忙，真是太懂事了！)
第二，拓展
1.游戏《我说你做》。
怎么玩:先请两个人演示，然后请所有孩子两人一组边玩边练，最后请两个人演示(你说得越快，你就越感兴趣)
2.孩子开始操作，比较板凳和扁担。
(1)问:比较两个孩子。板凳和杆子的长度有什么区别？(理论:板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。)
(2)两个人互相练习，你说上一句，我说下一句，然后交换。
(3)鼓励孩子展示自己。
3.看课件，找杆子和板凳之间的故事。
(1)问:他们之间发生了什么？(理论:杆子要绑板凳，板凳不能让杆子绑板凳，杆子要绑板凳。)
(2)小组练习后，鼓励孩子展示自己。
4.欣赏老师的示范背诵，了解什么是绕口令。
老师:我们刚才谈论的这篇文章叫做绕口令。绕口令就是把一些单词绕在嘴边放在一起，一口气快速说完。很有意思。但是怎样才能说的好，不断，快速，清晰呢？请大家试着用这个问题来说说这个绕口令，边练边找答案。
5.激发孩子的兴趣，合作练习，大胆展示。
(1)配合说唱的节奏练习，增加说话的乐趣。逐步加快节奏增加难度和挑战性，激发男生女生竞争的欲望和热情。
(2)问:怎样才能说得又好又快又清楚？总结:努力，不放弃。任何事情，只要认真去做，就一定能成功。
第三，结束
所有的孩子都上前给客人和老师看。
附:绕口令《杆子和板凳》
板凳宽，扁担长。
扁担没有板凳宽。
长凳没有杆子长。
杆子应该绑在板凳上，
板凳不让杆子绑板凳。
这根杆子必须绑在长凳上。
活动反映:
绕口令和孩子接触不多，但其独特的快节奏背诵方式让孩子很感兴趣。对于初学者来说，杆子和板凳都比较短，容易接受。活动中我发现孩子们都很认真，整个活动下来基本都能背出绕口令，为最后的朗诵比赛打下了基础。我给孩子看的图文并茂的绕口令卡很实用，孩子背诵的时候不用两面看，掌握的很好。活动中，我给孩子准备的物理教具，比如扁担、板凳，也是比较好的地方。
大班绕口令教案"杆子和板凳" 2教材分析。
绕口令《杆子和板凳》的核心思想是重视儿童心理，关注儿童情绪和情感的健康发展。《扁担与板凳》是一首传统而经典的绕口令，有意识地使用了扁担与板凳等一些相近的音。读起来不仅幽默、诙谐、有趣，还能满足大班幼儿语言学习的特点，激发幼儿不断挑战的动力。活动中，我通过“你说我行”、“合作秀”、“同伴PK”等游戏，引导孩子们从喜欢绕口令、试着说绕口令，到熟练地表演绕口令，环节一步步深化，目标一步步递进，不断激发和满足孩子们想说、敢说、喜欢说、愿意说、大胆说的欲望。
活动目标
1。学习绕口令，练习“板凳”、“扁担”、“扎进去”等单词的发音。
2。能两人一组独立学习，能清晰、连贯、快速、完整地背诵绕口令。
3。愿意参加背绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。
活动重点:初步学习绕口令，练习“板凳”、“扁担”、“扎进去”等单词的发音。
活动难度:能快速、清晰、完整地背诵绕口令。
要准备的活动
1.孩子有过学绕口令或者接触绕口令的经历。
2.实物杆子和板凳:椅子下面放杆子和板凳的小图片；课件:两把小椅子为一组，***18人；说唱音乐
活动过程
先展示杆子和板凳，了解它们的用途，激发孩子的活动兴趣。
1。问:这是什么？杆子有什么用？
总结:杆子是用来挑货的。
2。问:这是什么？板凳能做什么？
总结:板凳不仅可以坐，还可以站，可以一物多用，但是踩在上面一定要注意安全。
第二，利用游戏和课件，让孩子自己学习绕口令“杆子和板凳”。
1。游戏“你说我愿意”的趣味练习
怎么玩:先请两个人演示，然后请所有孩子两人一组边玩边练，最后请两组孩子演示(说得越快越感兴趣)。
2。孩子两人一组独立学习，学习绕口令。
(1)问题:杆子和板凳的长宽有什么区别？
总结:扁担长，板凳宽，扁担不如板子宽，板凳不如扁担长。
(2)两个人互相练习，你说上一句，我说下一句，然后交换。
(3)鼓励孩子展示自己。
3。看课件，用图片突破难点，学习绕口令后半段。
(1)问题:杆子和板凳之间发生了什么？
总结:杆子要绑板凳，板凳不能让杆子绑板凳，杆子要绑板凳。
(2)孩子练习后，鼓励大家自己表演绕口令的后半段。
4。欣赏老师的示范背诵，了解绕口令的特点。
问题:绕口令有什么特点？说绕口令要注意什么？
总结:绕口令就是一口气把一些单词绕在嘴边，很有意思，很有趣。怎样才能说的又好又快又清楚？请带着这个问题说说绕口令《扁担与板凳》，边练边找问题的答案。三、激发孩子兴趣，配合练习大胆展示，以小见大，明白道理。
1。分组练习2-3次，提醒孩子把每个字都说清楚。
2。小组赛——激发男生女生的竞争欲望和热情。
3。单独练小站:多练。任何事情，只要认真去做，不放弃，到时候一定会成功。
活动扩展定律
1。鼓励孩子多找一些口令，来个绕口令比赛，或者在表演区表演绕口令，看看谁说得好。快速清晰。
2。语言区放口令的录音录像，激发孩子学习绕口令的兴趣。
附教材:绕口令《雇一担板凳》
板凳宽，扁担长。
扁担没有板凳宽。
长凳没有杆子长。
这根杆子应该绑在长凳上。
板凳不让杆子绑板凳。
这根杆子必须绑在长凳上。
课后反思:整个活动的设计过程包括六个小环节:借助实物理解使用——我说你寓教于乐的练习教学设计的层次感。在教学方法、策略、教师反应等方面还有进一步挖掘和探索的空间。比如，在活动评价中，我采用了师生双方* * *评价的方法。如何引导孩子做出合理的评价，是我需要探索的。再比如:融入说唱的节奏是否合适，选择的说唱素材是否合适，是否与这个班孩子的音乐基础相衔接，这些都需要我们进一步尝试。总之，在教学过程中，教学没有固定的方法，重要的是方法得当。只有贴近和适合幼儿，才是幼儿真正需要和喜欢的最好的东西！
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