英语口语教学与提高英语课堂效率的关系

一，精心引入，激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半，课堂效率的提高要从小的介绍开始，从课堂开始。成功新颖的新课导入能起到承上启下的作用，引人入胜，抓住学生的心弦，激发他们的注意力和学习兴趣。课堂导语的设计可以根据课文内容采用不同的方法。

1，根据教学内容，设计前后衔接的问题，引起学生注意，快速进入教学目标。比如你能说出多少个中外节目的节日？在答题过程中，学生不仅要复习之前学过的知识，还要根据相关内容进入新课。

2.根据课文内容，选择直观教具。例如，教师可以在课前展示实物、标本、模型、图片、多媒体课件或使用学生的学习工具来介绍教学。通过学生的参与，知识可以直观生动地进入学生的头脑，学生的学习积极性可以被调动起来。

3.即时情景交流简介。在课堂上，你可以指着外面问:“今天天气怎么样？””“今天天气怎么样？”“现在是晴天吗？" "天气冷/刮风/多云/下雨吗？”等有关气候的句子，从而引导学生在互动中以积极的情态参与课堂教学活动。

4.情境故事介绍。利用多媒体展开故事情境，学生用英语讲述一个事件、一种动物或一个人物的故事，并借助图片等视觉场景引导提示，帮助学生用英语连贯故事情节，使学生在模拟真实情境中用英语练习，情绪轻松愉快，提高英语交流能力和学习兴趣。

5.每日行情介绍。每节课前，老师向学生推荐一句常用的英语句子或著名的格言，如:良好的开端是成功的一半，熟能生巧等。，起到鼓励和激励的作用。

第二，注重情境教学，将活动引入课堂。

情境教学一方面更大程度地提高了学生的学习积极性，另一方面有效地提高了学习的效率，让学生学得好，记得牢。因为真实的情境可以让学生在轻松的环境中，不受任何约束，真正体验语言，理解语言，大胆使用语言，从而达到脱口而出的效果。

比如教新目标英语七年级，Unit 7这裤子多少钱？在A节中，我要求学生们精心准备一些与这节课有关的衣服或一些关于衣服的挂图，以及一些其他的生活用品。

上课时，学生们坐在平时的活动小组里，把教室布置成商品展销会。有的同学扮演卖衣服的业务员，有的同学扮演卖水果的业务员，有的同学扮演卖学习用品的业务员，还有的同学扮演卖球类的业务员。

在课堂上，因为营造了一个简单生活化的课堂场景，每个学生都进入角色，大胆展示自己。“购物”的语言知识在模拟生活场景的反复应用中，被学生轻松而牢固地掌握。

教介词的时候，可以让一个学生教班上一些特殊的东西(比如扫帚、水壶、足球、黑板等。)上课前。然后让学生猜:教室在哪里充分利用这有限的空间，努力营造良好的语言环境。例如，在教学单元2中，它是什么颜色？上课的时候，可以随意在教室的墙壁上粘贴各种颜色鲜艳的图形。

如:红苹果、绿树、橙橙、蓝色气球、白色小鸟、黑色小猫、紫色花朵、黄色毛衣、棕色鞋子等等。然后老师就可以随意在教室里走来走去，随意指着什么东西练习。例如:橡皮擦/足球/...？以达到教学的目的。

教师除了充分利用实物和直观教具在课堂上创设情景和情境外，还可以将有趣的活动引入课堂。比如:

(1)利用上课前的几分钟时间，让学生上台用英语进行“自由对话”，教英文歌曲。

(2)绕口令大赛和接龙游戏。

(3)猜谜比赛，根据学生的实际情况，选择有趣的谜语让学生猜。

(4)根据课文内容写短剧或对话，让学生上台表演。

(5)开展英语演讲比赛。总的来说，中学生是有竞争意识的，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际能力。

三，利用电教手段优化课堂教学

现代化的教学手段能激发学生的兴趣，增强教学的直观性。因此，教师应该将教材与图片、投影、录音、录像等直观教具结合起来，将计算机多媒体技术引入课堂教学，吸引学生的注意力，使他们能够集中精力学习，这是实现教育现代化的重要内容。

多媒体电脑，图文并茂，音视频同步，为学生提供了一个又一个的语言场景。通过调动学生的口、耳、脑、手等多种感官同时参与活动，增加了教学的密度和容量，使课堂教学更加生动，使学生能够最大限度地更好地理解和消化所学的语言知识，实现了课堂教学的最优化。

例如，在教七年级第五单元“你有足球吗？”当时我把flas借助多媒体制作的十六张图片给学生看，并录制了配乐。

生动的彩色图片和优美的音乐配音自然让学生对单词的音、形、义记忆深刻，会久久沉浸在对话的意境中。学生不仅理解快，模仿快，而且理解得快。当学生理解对话录音时，让他们走到讲台上，使用句型“你有一个...?"借助flas图片。“不，我没有……”“是的，我有一个……”“我们玩吧……”“听起来……”根据记忆或理解描述你看到的画面场景。

这样就把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和图像结合起来，让学生听其声，辨其形，懂其意。语言和形象同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维相互作用，从而充分发挥学生整个身心系统的功能，提高学习效率。