幼儿园大班科学实验有哪些教案？

活动目标:

1.在持续的操作中，发现和总结让物体立起来的方法，感受方法的多样性。

2.能够及时沟通，逐步提高相互合作和协商的能力。

3.在活动中感受动手记录和合作探索的乐趣。

活动准备:

1.知识储备:引导孩子提前观察自己需要帮助的现象和事例。

2.物品准备:书、纸、瓶子、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等。和一只记录纸手。

活动流程:

第一，孩子可以自由地玩东西，分辨哪些物品可以立起来。1.通过猜测和操作验证，启发孩子对能站起来的物品和不能站起来的物品进行分类。

(1)猜。

你觉得有哪些单品可以自立门户？什么不能？(吸管、竹签等。自己站不起来，但是瓶子，书，积木等。能自己站起来)(2)操作验证。

请过来试一试。你说的对吗？

2.引导孩子讨论:为什么有些东西能站起来，有些不能？(鼓励孩子大胆交流自己的猜测)二、孩子再次玩物体，寻找各种方法让物体站起来，感受方法的多样性。让竹签站起来，掌握录音的方法。

(1)老师出示竹签，让孩子想办法让他们站起来。

怎样才能让竹签立起来？(用橡皮泥做个底座，插在沙子里，用书夹住等等。)(2)儿童操作实验。

请试一试。你想到的方法能成功吗？

(3)交流实验结果，讨论记录方法。

你是怎么让竹签立起来的？(小朋友展示成绩)那时间长了怎么让别人知道我们的方法呢？(保留我们做的，我们把它画下来等等。) 2.丰富素材，操作，发现和总结更多让物体立起来的方法。

教师在原有材料的基础上增加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，要求幼儿选择一个不能独自站立的物体，并设法使其站立起来。鼓励孩子想出和别人不一样的方法，用简单的画图记录下来。

3.通过交流，孩子可以感受到方法的多样性。

操作结束后，用实物投影仪向孩子展示记录表格，鼓励孩子用自己的记录表格，用完整连贯的语言大胆交流自己的操作结果。

第三，孩子们分组协商合作，尝试用各种方式让吸管竖起来，并做好记录。孩子们四人一组，用各种方法让吸管竖起来。

现在，请同组的四个孩子互相讨论，并选择一个孩子记录实验结果，稍后介绍。

2.每组负责录音的孩子集体交流。

第四，通过讨论生活中的配套现象，拓展孩子的思维。你在生活中还见过哪些站得住脚的事？有哪些需要支撑才能站起来的现象？(相框后面要有支架才能站起来，我们班的云松要爬在管子上才能站起来，四肢残疾的人要拄着拐杖才能站起来，自行车要有支架才能站起来等等。)五、延伸活动1。将活动中的物品放入科学探索区，供儿童操作。并会展示孩子的记录表，提高孩子的记录能力。

2.家园合作:请家长和孩子寻找生活中需要支持的例子来静下心来，开发孩子的思维，并收集更多的素材来丰富活动区域，引导孩子进一步探索。

大班科学教案:解散的秘密

设计意图

生活中，孩子有一种好奇心，有一种探索颗粒药物放入水中后溶解的欲望。根据大班幼儿的兴趣和认知活动，无论是在观察、注意、记忆还是思维、想象的过程中，都有自己的观点和方法。这些课是为了让孩子通过自己动手的尝试和实验，发现有些物质可以溶于水，有些物质不可以溶于水，在观察、比较、探索的过程中理解物质的溶解现象。

活动目标

1，通过实验操作，我们知道有些物体具有被水溶解的性质。

2.知道物体的融化速度与水的温度和物体的形状大小有关。

3、通过实验活动，激发孩子观察事物变化的兴趣，训练孩子动手动脑的能力。

重要和困难的活动

重点:通过实验感知溶解的特征。

难点:知道物体的融化速度与水的温度和物体的形状大小有关。

要准备的活动

1.老师准备了一个玻璃杯和鹅卵石。

2、儿童实验设备、用品:每个孩子三个透明杯子和一个可食用的勺子；每组有三种实验材料，分别是面粉糖、砂糖和方糖；每组有一盆温水和一盆冷水。

3、袋装果宝，泡腾片。

活动过程

首先，开始部分:

1，观察引导，激发兴趣。

(1)老师出示一块鹅卵石，然后把它放在一个装满水的玻璃杯里，让孩子观察发生了什么变化。

(2)请幼儿思考:鹅卵石在水中没有变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化？

二、基础部分:

1，组织孩子观察了解实验用品。

(1)老师:请看桌子上的实验工具和用品。

(2)请幼儿观察:碗里的水果宝贝、方糖、面粉糖的形状、颜色、味道是怎样的？(丰富词汇:晶体、固体、粉末)。

2.开始实验。

实验一:猜猜记录:谁不见了？

(1)老师:这些材料要用水打。请先考虑一下。如果你把它们放在水里会发生什么？

(2)幼儿猜测并记录。

(3)出示幼儿记录，幼儿说出自己的猜测。

实验与记录:谁不见了？

(1)老师:孩子有不同的看法。谁猜对了，谁猜错了？我们来做个实验，好吗？在做实验之前，我希望你把所有这些材料放在一个杯子里。充分搅拌后，不要忙着回忆。让我们观察一下，看看有什么有趣的现象发生。然后，把这个有趣的现象画在你的小本子后面。

(2)让孩子从上述三种食物中各取一点，放在自己的透明杯子里。

(3)引导孩子观察:不要把饮料混在一起，看看发生了什么变化。(提示:有什么颜色和味道？)用勺子搅拌后发生了什么？引导孩子观察哪个糖化快。

(4)指导孩子做笔记，这样糖化快。

(5)幼儿拿一个笔记本，讲述自己发现的现象。

(6)儿童将自己喝完饮料，请每组一名儿童解释实验结果。糖融化最快和最慢的形状是什么？

老师总结:有些物质放入水中会消失。这种现象叫做溶解。水溶性物品的颗粒越小，溶解越快。物体的溶解与水的形状和大小有关。

实验二:

(1)让孩子拿一颗糖放在两个碗里，一个放冷水，一个放温水。引导孩子观察那个碗里糖化快。

(2)让孩子做实验记录，并说明自己的实验结果。

老师总结:易溶于水的东西在温水中比在冷水中溶解得快。物体的融化速度与水的温度有关。

3.引导孩子举一反三。

(1)老师提问:还有哪些食物也是用开水冲泡溶解后饮用的？

孩子们将泡腾剂和水果珍宝倒入水中并搅拌。教师引导孩子观察现象，引导孩子举一反三。

(2)老师提问:妈妈做饭的时候用什么让菜更美味？(盐、味精、调料)

(3)老师提问:妈妈做家务的时候一般还用什么可溶性的东西？(如洗衣粉、肥皂等。)

老师总结:世界上很多事情在一定条件下都会发生变化。有些东西以前是固体或者粉状的，遇到水就会改变原来的样子。人们可以利用这些东西的特性来创造更好的生活。

活动扩展

生活经验拓展:让孩子观察生活中还有什么可以溶于水？让孩子回家试一试，和同龄人分享经验。

教学反思:在本次活动课中，幼儿经历了从猜测、实验、记录到讨论、交流的基本环节，注重幼儿的积极参与和探索，让幼儿在自己动手实验中验证猜测的结果，在操作实验的过程中获取知识、解决问题。实验中溶解的物体不断变化，变小，变薄，消失，甚至冒泡。这种现象使孩子的探索兴趣始终活跃，孩子自始至终都积极参与，积极猜测，积极参与实验，认真记录自己的猜测和实验结果。为了让孩子更直接、更清晰地观察溶解现象，实验中选用透明器皿，让孩子对溶解的过程一目了然，实验选用更容易溶解、溶解速度快的材料。有效帮助孩子掌握理解溶解的相关知识。

探究式教学活动中很重要的一部分就是儿童提问。但在活动中，很多孩子上课主要是听讲记笔记，很少主动提问。在活动中，还要仔细观察孩子，倾听他们的对话，在对话中发现他们的兴趣和经历，激发他们更积极地学习。

大类科学:空气

一.目标

1，能用多种感官感知空气的存在；

2.学习简单的实验操作方法，培养细心观察的能力；

3.培养孩子对科学实验的兴趣，发展孩子的语言表达能力。

二、重点和难点

1，用多种感官感知空气的存在；

2、对科学实验感兴趣，积极探索。

第三，流程

(一)谜语介绍

1，老师:请猜猜这是什么:看不见，摸不着，无色无味，动植物都需要。(空气)

那很有能力。我一下子就猜对了。)那么，你认为空气是什么？它在哪里？

3.是的，空气无处不在。那么，你能找到空气吗？说说你的方法。

(2)第一次尝试:找空气。

1，介绍资料免费找。

这里有很多东西(一个一个)，可以帮你找到空气。试试看，你能想到的方法越多越好。

2.集体交流:你是怎么找到空气的？你找到了吗？

3.过渡:大家真的会动脑筋想办法。陈老师也想做个实验证明空气的存在。

(3)第二次尝试:纸团会湿吗？

1，老师演示纸团塞到杯底，杯子倒扣在水槽里，并让幼儿猜杯子里的纸团会不会湿，然后将杯子垂直举起，让幼儿观察纸团是否湿。

2.讨论:为什么纸团不会湿？辅助问题:为什么水进不去？杯子里有什么东西不让水进来？)

3.总结:原来杯子里充满了空气，水进不去，所以纸团不会湿。

4.再演示一遍，要求幼儿仔细观察实验操作方法。

5、儿童操作。(操作前请说明操作要求:每桌三人，每人拿一个塑料杯在面前的水槽里操作。)

6.集体交流:你成功了吗？告诉我你发现了什么。请失败的孩子上来演示，一起寻找失败的原因。)

(D)第三次尝试:空运。

1，跃迁:刚才的小实验很有意思，不仅让我们清楚地观察到了空气的存在，还知道了空气会占一个座位。那么我想邀请你做一个让空气流动的小实验。

2.老师介绍了实验材料，提出了实验的目的和方法:取两个杯子，其中一个装满水，将空杯子和装满水的杯子在水中垂直倒置，然后设法使第一个杯子里的空气跑到第二个杯子里。

3、孩子尝试操作。

4.集体交流:你成功了吗？你是怎么做到的？这个实验告诉我们什么？

总结:孩子可以主动用脑。太棒了。通过今天的活动，我们了解到空气会占据座位和流动。其实关于空气还有很多秘密，我们会在以后的科学活动课上再来探究。