对教案的课后反思
一、教学后反思的基本活动(再次备课)
一般来说，教学后的反思(重新备课)可以重点关注以下三个方面:
(一)反思课堂问题情境的趣味性、典型性和层次性设计
课堂教学中启发学生思维、培养学生能力，是在一个个问题情境和一个个问题解决中实现的。为了使学生主动进入思考状态并得到结果，设计的问题必须具有典型性、趣味性和层次性，要符合学生的“最近发展区”，这些在教学实践后一定会有更深的理解和更好的提高。此时，反思和改进教学计划就会变得更有针对性。
(二)对解题方法、解题结果、问题延伸和突发问题处理的反思。
在教学中，学生在解决问题的过程中，往往会有很多思维的火花——新颖的想法，巧妙的构思，多样的解决方法，问题的延伸，也有一些认知上的错误，这些往往是老师意想不到的突发问题。教师要珍惜和利用课堂上的这些思维火花和认知错误，并根据情况进行探究。教学结束后，要从科学性、严谨性、学科意义等方面进行反思和审视，分析学生产生思维火花和认知错误的原因，总结处理突发问题的优化方法和灵活技巧，然后整理记录(重新备课)，以便以后的教学有备无患。
(三)反思教学方法和师生情感交流是否合理恰当。
教学有规律，但没有固定的规律。一堂课的成功首先取决于这门课教学方法的设计和实施，也取决于师生之间的情感交流是否顺畅和恰当。对于某一教学内容，启发教学与鼓励讨论、教学与实践相结合或指导自学、实验演示或实验操作，哪种方法更适合教师，更有效...所采用的教学方法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，有助于学生掌握知识和发展能力，有助于师生情感交流，体现以人为本、以学为本的新课程精神，也将在课后反思中得到体现。这样教师可以总结成功的因素，分析失败的原因，坚持优秀或改进的教学方法和情感交流方法。
二、教学后记的基本内容
通过教学反思，教师可以将学会教与学会学结合起来，努力提高自身教学方法的可行性和合理性，达到理想的教学效果。
后记是一小片活页教案。写得好首先是教师责任感的具体体现，是教师在课堂教学中自我反馈的良好形式。
后记其实就是教师在课后对教案的设计和实施进行回顾、总结和反思，记录经验教训，作为改进教学、提炼教育科研课题信息的依据。它是对已完成的教学计划的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量和教师的教学专业水平具有重要的促进作用。教师(尤其是新教师)一定要及时关注并撰写教学后记。后记的内容主要包括六种内容:
(一)记住成功的做法
即在教学过程中达到预先设想的目标，取得良好的教学效果，如记录生动的比喻，巧妙地引入新课，留下悬念的结束语，提出激发学生思维的问题等。有时候这可能只是一句话，但会为以后的教学提供最直接的参考。比如老师在第一节讲“遗传”的时候，以一个问题结尾:一对情侣，男方单眼皮小眼睛，女方双眼皮大眼睛。如果他们生了孩子，孩子应该有什么样的眼睛？这时候学生的思维异常活跃，开始吵吵闹闹，表现出极大的兴趣。这个结局被老师录了下来，应用到了以后的教学实践中，得到了同学们的一致好评。
(2)写下失败之处
记失败就是把教学重点和难点的不当，教学内容的不当，方法的过时，示范的失败，指导的不到位，智力上的失误，教学计划和实际教学的脱节，学生上课没有处理好的问题都记录下来，让它成为以后教学中要吸取的教训。
其实教书是一门后悔的艺术。即使是最成功的教学过程，也难免有疏漏和错误。记录下这些“失败”，认真反思，认真找出根源，寻求对策，避免重蹈覆辙。教学一定会日臻完善。
(三)记得教机智
就是把教学过程中偶尔出现的灵感或者解题方法写下来，以备将来参考。课堂教学中经常会出现这样的情况。当学生对某个问题产生错误认识时，如果老师总是简单地否定，就很难说服学生，甚至产生逆反心理。这个时候，如果你顺着学生错误的想法，诱导他们得出错误的结论，学生就会迷失方向。
记住学生的问题
记住学生在教学过程中容易混淆的点，作业中暴露的缺点和考试中丢失的分，争取在短时间内做出针对性的补救。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，在一节课后及时与学生沟通，听取学生对教学的意见和建议并及时记录，这对改进教学是非常必要的。
(5)记住学生的意见。
即记下学生的“智慧火花”(如独到的见解、好的想法)，为以后的教学补充新鲜血液。对于一些错误的观点，只要具有普遍性，课堂分析也会收到很好的教学效果。
(6)记住你的学习经历。
也就是把教学参考、资料、相关书籍、一些教学经验、学习方法指导以及公开课、观摩课的收获都记录下来，写进后记，在以后的教学中消化吸收，提高自己的教学水平。
特别需要指出的是，后记主要是供教师今后编写教案改进教学，积累材料为教学研究提供资料。不需要长篇大论，只需要用精炼的语言记录下他们在教案后的所思所想。另外，教学后记往往是老师在课后很短的时间内完成的，语言一定要简洁明了，有时就一个字一个记号。
教学后记虽然包含了丰富的内容，但它只是反思性教学的一小部分。如果真的想通过反思性教学成为学者型教师，还需要在以后的教学中继续探索和实践。
教案课后反思Part 2《草丛中的小老鼠》幽默、欢快、跳跃，仿佛会带你进入一个无忧无虑的丛林童话世界。整首歌曲分为鲜明的小节，节奏鲜明，每一小节的旋律风格都不一样，便于孩子愉快自由地想象，可以用音乐表达一只小老鼠的愉快生活。对孩子的年龄特点来说是懂事的，可以接受的，我觉得也挺符合幼儿园音乐欣赏选材的要求。在这项活动中，幼儿可以通过音乐欣赏来想象音乐，并在想象的基础上，独立地表现音乐形象，从而达到更好地感受、理解和表达音乐的目的。这项活动的目标如下:
1，感受音乐幽默欢快跳跃的风格，感知小老鼠灵动可爱的音乐形象。(教学难点)
2.尽量听音乐旋律的变化，用肢体动作表达音乐的形象和内容。(教学重点)
1，节奏提前，难度提前破。
在活动中，我采用了节奏预感知，推出了节奏游戏“切土豆”和“切土豆”。通过用手掌切土豆的游戏，提前熟悉并感受到了节奏，感受到了《草丛中的小老鼠》中那种在音乐中反复出现的典型节奏XXXXXXXXXXXX。练习曲中的典型节奏采用感知乐曲第一部分的方法，使难度得到突破，也就是为欣赏整首乐曲做准备。活动中，孩子们也感到轻松愉快，每个孩子都非常投入，不仅激发了他们的兴趣，也集中了他们的注意力。
2.音乐故事帮助故事理解。
孩子们很难直接欣赏和感知音乐，所以在活动中，我用音乐故事帮助孩子们理解记忆音乐的结构和情感(旁白和音乐的结合)，并根据音乐编了一个故事:森林里住着一群可爱的老鼠，它们每天排着整齐的队伍出去玩耍，但总有一些调皮的老鼠跑出队伍又回来。走着走着，我突然听到了“狮子”的声音。再听，原来不是；我又听到了“老虎”的声音。再听一遍，但不是真的。今天的丛林很安全。他们迅速收拾混乱的队伍，开始爬山坡，然后滑下高高的山坡！小老鼠们继续往前走，他们来到了一片美丽的草地:花儿开得很漂亮，许多蝴蝶和蜜蜂在跳舞。他们太高兴了！天黑了，小老鼠们赶紧回家！
故事与音乐的分段匹配，有助于孩子理解音乐，从而提高孩子辨别和理解音乐的能力。
3、物理游戏，音乐的智能表现
音乐是流动的和抽象的。如何让孩子感受到“音乐幽默、欢快、跳跃的风格特征，感知到老鼠灵动可爱的音乐形象”并表现出来？经过反复思考和不断尝试，最终，我借用了“手指”和“手掌”等物理游戏，用生命的节奏来体现小老鼠活泼敏捷的音乐形象。
4、使用教具，增添趣味和魅力。
在最后一部分的集体游戏表演中，为孩子们精心设计了老鼠的“长门牙”，孩子们装扮成老鼠，让孩子们在集体表演活动中更加生动有趣。整场音乐表演趣味性十足，极大地激发了孩子们的参与热情，获得了极佳的音乐体验。
古人云:“滴水之恩，涌泉相报。”感恩教育要从孩子开始。让孩子们明白。为了将感恩活动融入幼儿园生活，让感恩深入幼儿内心，植入幼儿心中，作为一名大班幼儿，我想通过这次社会活动:感恩，引导幼儿体验父母、老师、同龄人以及身边所有人的爱，让他们知道自己的幸福生活离不开他人的帮助，加深对爱的理解，同时教育幼儿学会积极地回馈他人的爱。培养孩子有一颗知恩、珍惜、感恩、报恩的心。
通过这次活动，我认识到预设永远是美好的，想象永远是无可挑剔的，但只有经得起考验，才称得上是真正好的活动。虽然我花了很多时间设计教案，准备教具，但是发现和预设相比，效果还是不一样的。为了提高本次活动，做如下反思:在教学上，整个活动非常好，友好自然，流程非常清晰，一个环节接一个环节，特别是在活动的介绍部分，我引导孩子观看和聆听最美孝顺男孩“卖烧烤的小女孩”的故事来震撼他们的心灵，可以切入主题，引起孩子迁移到自己的家庭环境，符合孩子大班额的年龄特点。但是在整个活动中，时间太长，活动内容太多，覆盖面太广。所谓的“面面俱到”，会导致理解肤浅，没有深入挖掘每个环节的教育价值，使活动紧凑，达到教育目的，深入孩子的内心。因此，这个教学内容可以分为两个活动。第一个活动是了解父母对自己的爱，从而激发孩子感恩父母，愿意用实际行动帮助父母。第二部分，展示妈妈们照顾自己的多媒体图片，让相应的小朋友给全班同学讲述照顾的辛苦。激发孩子的迁移体验，启发孩子说出妈妈辛苦照顾自己的过程，体会妈妈对自己的关心和爱。让孩子们说说他们应该如何报答父母的恩情。让孩子从内心深处出发，激发感恩，回报感恩。再进一步，你身边有很多人在自助，可以引出老师，同伴等。在你身边，让孩子把小爱变成大爱，并且感恩帮助身边的每一个人，做到“人人都要爱”。
在以后的教学过程中，我会多读书，多学习，多提问，从而提高和完善自己的教学水平，同时按时、保质、保量的完成自己的教学任务，让自己一步一步走向优秀。
这首歌是传统的三拍歌，节奏稳定而冗长，两段内容相似。这样的歌曲很容易引起孩子的审美疲劳。所以我在活动前熟悉了教案后，决定巧妙运用策略，提高孩子对歌唱活动的兴趣。
第一，用图集解决理解和记忆歌词的困难。
只有孩子的新旧体验都得到支持，孩子的学习才能真正进入“最适合的状态”。在歌唱活动中，歌词的理解和记忆往往被称为歌唱的绊脚石，而运用图谱是突出重点、化解难点的有效策略之一。所以在活动之前，我精心制作了六张地图卡片，摆放的时候也动了一些脑筋。在两句歌词中，我用了一副地图卡，供孩子学习时放置。“怎么放，让大家都能看到这两句歌词，而且头尾句都一样？”经过几次实践活动，孩子们已经达到了* * *知识。虽然这是一个小细节，但却培养了孩子认真思考的能力。
第二，营造愉悦的聆听氛围。
我认为歌唱教学也是一种艺术活动。在艺术活动中，让孩子感受美是第一位的，所以我把唱歌的乐趣作为首要目标。在活动中，我积极创设歌唱教学的情境，引导孩子观察美丽的雪景，引导孩子感受冬天的美好，享受雪天玩雪的乐趣。渐渐地，孩子们回忆起去年玩雪的快乐，笑容浮在脸上。我趁热打铁，满怀感情地唱着。边唱边观察孩子们，发现孩子们的眼睛在微笑，他们独立地和我一起轻声歌唱。唱完一首歌，活动室很安静，大家相视一笑。我知道所有的孩子都感受到了这首歌的美妙。可以说活动的重难点都解决了。我带着感动和快乐，带领孩子们学唱歌，我用强弱符号的对比，引导孩子们找出自己的不同:强弱或延绵停停，一首歌唱得惟妙惟肖。我很放松，孩子们很投入，效果出奇的好。