“童年的秘密”每周总结
？新生儿从母亲的恒温自然环境中来到一个我们人为改造的环境中，需要很强的适应能力，所以我们需要比刚生完孩子的母亲更细心地照顾他们。然后，事实上，我们违背了事实。正如圣母约翰在福音书中所说，“他存在于这个世界，但世界不认识他”。
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？目前我们是如何对待新生婴儿的？我一出来就给宝宝裹上襁褓，说是为了保暖。其实衣服只能保证宝宝的热量不流失，不能提供热量。反而是妈妈的身体能给宝宝保暖。但是，为了不让刚生完孩子的妈妈受到外界的干扰，我们把刚出生的宝宝从妈妈身边带走，只有在妈妈吃奶的时候才能回到她身边。
？其实新生的宝宝是从恒温的自然环境中来到这个复杂的世界，他需要更强的适应能力。他甚至冒着生命危险去适应人们为他创造的良好环境。但新生儿此时需要的是一个恒温、安静、光线柔和的安静环境。我们需要用正确的方式抱着刚出生的宝宝，让他像在妈妈的子宫里一样，过着自然弯曲的生活，慢慢适应另一个世界。他不需要更华丽的衣服来包裹身体。
/手表？V=IVKKWvAfJuE(正确持有新生儿视频)
？有时候为了保护大人自己的财产不被自己的宝宝破坏，我们会努力保护自己的财产不被孩子破坏。我们已经知道，如果婴儿在出生后的第一个月内遭受痛苦，或者在情绪和精神上受到压抑，将会影响他一生的成长。
？第五章母性的独特本能
？出于本能，哺乳动物在哺乳期会非常细心地照顾弱小的后代。动物会把它们的宝宝带到一个安静不受干扰的地方生活一段时间，从两到三个星期到几个月不等，直到宝宝能够独立生活，然后再回到群体生活。我们正在照顾这个婴儿。妈妈们不仅要关心他的身体，爱护他的身体，还要照顾好他的心理，关注他的需求。这是作为母亲的自然本能，我们不应该灭绝人类的这种自然本能。
？第六章心灵的胚胎
说“父母创造婴儿”是不对的。相反，我们应该说“婴儿是成人的父亲”。动物一出生就会说话，有的还会站着走路，而我们要花很长时间，一年甚至更长时间才会说话或走路。那恰恰说明人类的活动高于其他一切动物，婴儿出生时没有心理活动。
？第七章，儿童心理发展的秘密。
？要知道，如果阻碍了孩子在敏感期的一些活动，孩子就无法正常发育，心理就会紊乱，甚至受到创伤或扭曲。如果是敏感期造成了孩子的任性，这种任性的表现一般不会永久性地影响孩子在敏感期养成的气质，但会阻碍孩子的心理发展进程。
第八章儿童对秩序的敏感性
？孩子对秩序的敏感是很重要的一种敏感。这种对秩序的敏感在出生第一年就开始出现，有些宝宝甚至在出生后一两个月就能看出来。婴儿对外界的秩序很敏感，人们可能不理解。因为很多人认为婴儿经常不守秩序。婴儿的外在秩序是他第一眼看到就应该是什么样子。比如他妈妈给他读绘本，他要先在沙发上开始读，然后再在沙发上读。东西放在哪里，后面的人也应该放在那里，而不是别的地方。其实他们是想让别人找到他，让别人知道他藏在哪里。很快找到是一种幸福。总之，孩子在秩序被打乱后，最明显的表现就是哭闹，或者不喜欢做自己喜欢的、本来开心的事情。甚至还会有失眠等其他不同的表现。另一个表演是瑞士心理学家皮亚杰在他的孩子身上做的实验。他把东西放在第一把椅子的坐垫下，然后当着孩子的面把第二把椅子下的坐垫下的东西拿走，让孩子去找。结果孩子们还是在第一把椅子的坐垫下找，捡起坐垫说没了。他没有试着去找其他椅子的垫子下面。在大人眼里，孩子的游戏缺乏逻辑或意义，所以大人看不懂。但是这些游戏给孩子们带来了极大的乐趣。原因是孩子们可以在相应的位置找到隐藏的物品。
第九章儿童智力发展的敏感性
？孩子的智力天生敏感，他的敏感期可以持续到5岁左右。一岁以后，孩子不再那么热衷于这种光明美好的事物，而是对一些小事的小细节感兴趣，而这些往往是我们成年人所忽略的。例如，一只看不见的昆虫正在地上移动。
？孩子和大人观察事物的角度会不一样。孩子会注意到最小的细节，而不是像大人一样用心理综合来判断事情。如果孩子能用语言表达清楚，也许他们会说:“我不信任你，就像你不信任我一样。我们的思维方式如此不同。”这是孩子和大人不能互相理解的一个重要原因，我们必须清楚这一点。
第10章阻碍孩子成长的因素
？婴儿不能独立生活。等他们长大了，能独立行动了，就会和大人有很多矛盾。幼儿和成人的世界很不一样，心态也很不一样。为了和谐相处，双方都要做一些调整。如果孩子的做法和大人不一样，大人就会打击或限制孩子，强迫孩子做出改变，以满足大人的要求。成年人往往会不自觉地这样做，但这种自我保护往往打着“爱孩子”的旗号。大人认为这是为了保护孩子。
？此外，我们的婴儿床周围有像鸟笼一样的栏杆，为房间遮阴。大人认为这样可以避免孩子暴露在早晨刺眼的阳光下，但这些都会对孩子造成心理伤害。对孩子心理发展最有利的帮助之一，就是给孩子提供合适的床和适度的睡眠:可以自由地睡觉和起床，只有在困和累的时候，想起床的时候，可以自由地起床，这对孩子的心理发展是最有利的。
比如最好给孩子一张适合他身高的矮床，比如在地板上铺一个小床垫，盖上毯子，让他可以自由上下铺，随意躺下或起床。晚上可以按照自己的意愿去睡觉。早上你起床，他就起来自如，不会打扰别人。
对于孩子来说，简单的东西是最好的，复杂的东西往往会阻碍他们的发展。成年人保护自己的本能实际上违背了儿童的需求。对于孩子的发展，大人的作用只是辅助，我们必须明白这一点。孩子比大人弱。大人一定要努力克制自己，倾听孩子的声音，让孩子自由发展自己的个性。这是我们成年人的本分，也是教育的根本。
第11章让孩子练习走路
？作为处于强势地位的成年人，在照顾孩子的时候，要尽量调整自己，满足弱势孩子的需求。例如，一个小孩和他的父亲走在一起。突然，孩子用双臂搂住了父亲的腿。于是父亲停下来，静静地站着，以便儿子能在他的腿上玩耍。过了一会儿，孩子似乎玩够了，父子俩继续前行。不一会儿，孩子又坐到了路边，他爸爸站在旁边等他，没有催促儿子赶紧离开。父亲的表情看似严肃，实则很自然。这位父亲的做法有利于孩子的身心发展。
第12章开始基本活动
？心理学家认为，在能证明孩子正常发育的三个指标中，学会走路和说话都与运动有关，它们能像占星术一样预测孩子的未来。
说话时的舌头运动和工作时的手动都与人的智力有关，而且与人的智力关系最为密切。孩子用自己的双手进行各种活动，我们应该高兴和支持。但现实中，大人们总是担心孩子的小手会损坏周围的物体，希望他“不要碰”这些物体，他们就会藏起来不让孩子看到。成年人的潜意识里隐藏着一种焦虑，促使他们不自觉地保护自己，不自觉地阻止孩子的很多活动，自然会影响孩子的心理发展。因此，我们应该给孩子提供允许他们开展活动的东西，并给他们这样做的机会。当一个孩子抓住一个东西时，他会通过自己的感觉贪婪地吸收对它的各种印象。如果这个东西被中途拿走，会让孩子很生气。儿童的活动是在内在自我的指导下进行的，儿童通过大脑和意动对话进行协调，这不是偶然的，也不是漫无目的的。孩子们可以在活动中完成他们想做的事情。
？孩子在成长的过程中，也在不断塑造自己。他不是盲目地跑、跳或摆弄东西，但他的活动是建设性的。这种活动来源于模仿。他会模仿周围大人使用事物和活动的方式，努力让自己比大人更优秀。所以，孩子的活动与他的家庭和社会环境密切相关，与他生活环境中的人密切相关。他们会像大人一样扫地、洗碗、倒水、穿衣等等。孩子的这种倾向叫做“模仿”。成年人不应该阻止孩子做任何事情。如果他们害怕失去他们的财产，他们可以选择一个替代品作为可移动的物品，让他们自由使用那些物品。大人和孩子的冲突往往来自大人根深蒂固的保管东西的观念，这种观念很容易阻碍孩子自由使用东西。要解决这个冲突，成年人需要给孩子准备一个环境，这个环境可以让孩子去操作事物，让孩子通过自己的活动来满足自己的内在需求。
？在孩子学说话的时候，家人的声音对孩子来说就是一种快乐的音乐。只要听到别人的声音。但是他要用手劳动，就得用能刺激孩子相应身体活动的东西。一个孩子会尽力去做一件事，他的体力可能会超出我们的想象，但他还是会很开心地去做事情。
？如果我们给孩子自由使用和操作东西的机会，即使是很小的孩子也能锻炼出相应的技能，发展出让我们惊讶的能力。
第13章孩子有自己的行动节奏
？孩子需要用自己的双手，这是他工作本能的一种表现。如果大人不明白这一点，很容易阻碍孩子的身心发展。比如孩子看到桌布倾斜了，就会想着怎么弄直，想办法弄直。对于幼儿来说，这是一个伟大的行动。大人只有给孩子自由，不去阻止，才能做好这件事。比如孩子想用梳子梳头，这是很有价值的举动，但大人并没有因为孩子的主动而高兴，反而指责孩子虚张声势。如果孩子要自己穿衣或穿鞋，大人会帮着自己做，等等。
？孩子做事，大人容易不耐烦或者生气，因为孩子做的事对他没用，也因为做事的速度、节奏、方式和大人不一样。一个人的工作节奏不会轻易改变，孩子的工作节奏也会，就像一个人的体型，很难一下子改变。如果别人的工作节奏和我们差不多，我们会觉得舒服或者开心；而如果别人强迫我们改变节奏去适应对方，我们会觉得很痛苦。
？但是成年人会很乐意接受那些敏感灵活的孩子，这些孩子的节奏不会和成年人有太大差别。如果大人阻碍孩子自己的活动，就会成为孩子发展的障碍。这时候孩子可能会变得任性，大声哭闹，行为上拒绝配合大人。
？孩子的这种行为说明孩子希望靠自己的努力去做事，去成长，他不希望大人影响他的努力和成长。
？大人阻碍孩子自己的活动，帮孩子做事，是不必要的帮助，会压抑孩子的心理发展，对孩子以后的生活和成长产生不良后果。
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