童年的拍手歌

/Article/HTML/37186 . HTML 1。教材分析:这首儿歌很熟悉，因为它一直伴随着我们的童年。是不是因为它的知识性很强，所以我们至今还深深地记得《拍手歌》并代代相传？不是，是因为朗朗上口，有趣。是游戏童谣，可以边唱边玩。很有意思。你拍一个，我拍一个，娃娃开飞机。你拍两个，我拍两个，两个娃娃打个电话。你拍三个，我拍三个，三个娃娃吃饼干...二、目标设定:因为这个游戏童谣很有趣，没有太多的记忆负担，特别适合边玩边学，所以活动目标是1。在游戏中学习童谣，充分体验童谣的趣味性、节奏感和节奏感。(这也是活动的重点。) 2.我愿意友好地与同伴合作，一边读儿歌，一边愉快地玩拍手游戏，充分体会唱歌的快乐。3.在快乐唱歌和游戏的基础上，尽量加快说的速度，快速体验说儿歌的乐趣。大班孩子加快速度比较难，因为不仅说话的速度加快了，拍手的动作也加快了，而且必须协调。所以，提速是活动的难点。(3)活动设计:根据教学目标和重点难点，我设计了这样一个教学过程:(1)首先请小朋友观看两位老师表演《拍手歌》，调动他们学习儿歌的积极性。拍手歌的特点适合两个人边玩边聊，而两位老师演示的拍手游戏正好将这一特点表现的淋漓尽致。“你拍一个，我拍一个，一个娃娃飞飞机”，立刻引起孩子学习和说话的兴趣，孩子会跃跃欲试。(2)借助动作，引导孩子理解和掌握儿歌的内容。儿歌里每一句的前半句都很简单:“你拍一个，我拍一个；你拍两个，我拍两个……”，孩子容易理解和记忆。记忆的难点是后半句“一个娃娃做什么，两个娃娃做什么……”而借助拍手和动作(比如开飞机、打电话)来记忆，这个问题就解决了。拍手就是整个过程。因为拍手歌如果离开了拍手和坐着会很无聊，会失去弹儿歌的乐趣。拍手不仅有趣，还能帮助孩子掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和节奏感。一开始是自拍，速度可以由慢变快(演示)。然后模拟得到一个手腿拍手(演示)，为后面两人的拍手游戏做准备。在自拍和对拍的过程中，老师和孩子一开始总是在一起说话，对儿歌内容比较熟悉。然后，在练习过程中，老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，这样会促进记忆难度的解决，为“提速”的活动难度做铺垫。因为只有对儿歌内容非常熟悉，才能加快练习速度。(3)引导孩子弹奏拍手歌。在对儿歌内容和拍摄方式非常熟悉之后，接下来就是增强游戏的趣味性了。其实之前的练习其实一直都是以拍手游戏的形式进行的，但是要让孩子对游戏一直保持新鲜感和兴趣，就要改变各种游戏的形式，循序渐进的进行，难度是可以逐步提高的。1.把所有的孩子分成两组，轮流说。一组欣赏，一组练习，然后交流。这样就无形中巩固了儿歌的记忆，孩子可以轮流休息，注意听同伴说什么。2.两人一组玩:鼓励孩子自由组合，找到合适的地方玩拍手游戏。在幼儿自由练习的过程中，教师可以有意识地注意引导和发现练习速度较快的群体，请他们展示，同时让其他幼儿感受到加快的兴趣。在这个过程中，老师也会注意鼓励两个孩子在游戏过程中的动作创造。最后，两位老师可以再次演示如何加速游戏，让孩子们休息一下，进一步激发他们实践加速理论的欲望。(4)总结与延伸。这首传统有趣的歌谣最重要的是让孩子充分体验儿歌的乐趣，这一点在大纲中也有体现。在整个活动过程中，孩子们边玩游戏边学习童谣，时刻积极参与，充分体验童谣的乐趣。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。以上活动结束后，可以继续以儿歌的模仿为延伸，发挥孩子的想象力和创造力，让孩子更充分地体验有趣歌曲的魅力！