二年级语文教学第二册作业计划
二年级语文教学第二册工作计划1一、课堂情况分析；
经过一年半的学习，我们班有了良好的学习习惯。大多数学生喜欢学习汉语。而且上学期通过看课外书，扩大了自己的素养，丰富了课外知识，积累了很多单词。对学习语文知识提供了很大的帮助。但也有少部分学生对学习语文的接受度较差，不喜欢阅读，单词量少。这些学生也是我这学期需要监督和帮助的对象。这学期，我对语文教学充满信心。我相信在我们老师和学生的共同努力下，我们班会取得更大的进步。
二、教材分析:
这本教材由8个单元组成，每个单元有4篇课文和8个语言领域。全书32篇课文，8篇口语交际。这本教材有以下特点:
1.语文与思想道德研究相结合，加强了思想道德教育。在思想品德教育方面，教材除了各单元内容相对集中外，还具有以下特点:课后习题和中华园林编有思考题，提高道德理解和道德判断能力。
2.以语言发展为主线，听、说、读、写能力协调发展。教材将听说训练和课文并列列出，在每个单元练习中安排了一次听说写作训练。
3.教材内容贴近儿童生活，注重实用性。这本教材既保留了一些优秀的传统课文，又精选了许多贴近儿童生活的新课文。
三、教学目标:
1，复习巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音进行阅读和发音。
2、认识400字，能写300字。要求识别出的单词能够正确发音，结合单词和表达理解意思，不需要进行字体分析和书写。要求能写的字能正确读读音，认字体，懂意思，能正确书写，并练习其在口头和书面表达中的应用。有主动阅读的欲望，生活中独立阅读。养成学生良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
3.继续用语序查找法和部首查找法查字典，培养自主识字的能力。
4.我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通的字母正确、流利、有感情地读课文。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系语境和现实生活，理解文中单词的含义，在阅读中积极积累单词。
四、教学难点:
1，读写教学
这本教材的识字量有所下降，与之前的教材相比，少了50个生词。识字教学要继续引导学生发现生词和熟悉词之间的联系，提倡学生运用记忆规律，把所学的部分和识字方法迁移到学习生词的过程中去。你需要知道的单词没有被识别。即使能正确拼写，也要准确把握已识别单词的意思，理解单词的意思。随着识字量的增加，同音字越来越多。如果准确把握汉字的含义，同音字就不会混用。
2.阅读教学
阅读教学应采用多种形式的阅读，重视朗读的指导。必要时，教师可以充分展示朗读，以培养学生的语感。《语文课程标准》指出:阅读教学必须重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学绝不能仅仅停留在理解的层面，更要注重“表达”。阅读与写作的结合在阅读教学中有目的地渗透着写作方法的指导。
3.写作指导
学生的写作水平不可能一蹴而就。提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，比如课间休息或者活动课的时候和孩子玩一些小游戏，让他们有东西写。引导学生观察身边的一草一木，鼓励学生从书本或课后摘抄好的单词和句子，运用到写作中。
动词 （verb的缩写）教学措施:
1，让学生借助汉语拼音准确读出发音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解意思。发挥创造力，设计生动多样的教学方式，在游戏、活动、语言环境中巩固素养。注意纠正学生的书写姿势，培养良好的书写习惯。
2.重视阅读指导，采取多种方法。每篇课文都要给学生足够的时间大声朗读，充分利用插图并联系实际生活，帮助学生理解语言环境中单词和句子的含义。
3.注意各组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教案，创造性地使用教材。
4.充分发挥教学中“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，发展丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、歌唱、谜语、表演引入课堂，还可以带领学生走出学校，走进自然和社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用汉语。
六、教学进度:
(略)
高二语文教学第二册作业计划2。班级基本情况
我班上有50名学生，包括27名男生和23名女生。在这50名学生中，大部分都能追求进步，努力学习，按时完成作业，说话积极，勤奋好问，但也有少数学生学习懒散，作业马虎，经常不能按时完成作业。根据本班学生情况，制定以下计划。
二、指导思想
按照教学大纲的要求，认真贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，加强语文实践，培养学生的创造精神，使学生具备初步的听、说、读能力，并接受思想品德和科学思维方法的启蒙教育，促进学生全面发展。
三，教学要求
1，能够准确熟练的拼写音节。可以借助汉语拼音阅读和学习普通话。认识大写字母，记忆汉语拼音字母。
2.学习370个新单词，认识120个二类新单词。需要学习的可以正确读出发音，识别字体，借助图片或文字理解词义，正确书写。如果你想知道一个单词，你只需要正确地发音。你不需要问，不需要写，不需要沉默。
3.学习按语音顺序查字典的方法。
4.继续练习用铅笔写字。按照笔顺的规则，按照田字·格里的模式写字，把字写得正确、无误、工整。书写方法和姿势符合要求，逐渐养成良好的书写习惯。
5.学过的单词读得准，写得准，在语言环境中能理解意思。大部分都可以在口语或书面语中使用。
6、能用普通话阅读课文，要求阅读正确、流利、有感情。能够背诵指定的课文或片段。能借助拼音阅读《自读教材》第三册及简单拼音读物，了解大致意思。认识逗号、句号、感叹号、冒号、引号，会用句号、问号、感叹号。
7.我会用学过的单词写句子，根据图片写两三句话，愿意写下自己想说的话。
8、能听懂别人说的一段话或一件简单的事，听完后能复述基本内容。注意别人在说什么，不要随便打断。能用普通话回答问题，与人交流时能完整流利地说话，态度自然大方，学会使用礼貌用语。
第四，教学时间表
三月:学学单词和句子(我)，同情农民，蚕女，留宿山寺过夜，梅花，血河，我来告诉你，还有秋天。
四月:秋天，我要一个葫芦，难忘的一天，蓝蓝过桥，打电话，钓月亮，狐狸和乌鸦，从一口井里看天空，小马过河，说说区别。
阿美:学单词和句子(二)，说绕口令，精彩的马戏，骆驼和羊，诚实的孩子，蓝叶，买文具。
六月:四季的脚步，我是什么，清流，植物妈妈有个想法，我说你猜猜，初冬，看雪，北京，过冬的动物，被救的小鸭子。
二年级语文教学第二册工作计划3一、学习情况分析；
(一)、语言知识和能力
经过一年半的学习，大部分学生基本能区分汉语拼音的声母、韵母和字典查找方法，整体读音节，读声调正确，声母和音节书写正确，掌握了拼写方法；掌握字的汉字、部首、笔顺规律，学会根据汉字笔画、笔顺、部首、结构分析记忆学生；能模仿模特书写，结构合理，书写正确，书写方法和书写姿势正确；具备一定的听说读写背诵能力。能听懂老师的提问和同学的回答，能听懂几句简单的句子。有单词的概念，认识句号、逗号、完整句子；对阅读有浓厚的兴趣，阅读简单音标书籍时能理解大致内容。
纵观全班，不足之处有:汉语拼音基础不够扎实，学生没有太多的拼写练习，导致他们不熟练，不会叫单句，对平、上翘、鼻音不重视，普通话不标准，音或形相近的学生经常混淆；构词法中滥用同音字；读文停顿不当，未能读出感情色彩，有的还参考了读书唱歌的陋习。
(二)、学习态度和习惯。
一些优秀的学生学习积极，竞争意识强。他们经常能积极发言，主动提问，不懂就问，在课堂上有一定的自控能力。个人也可以承担起“小老师”的责任，帮助学生学习。课后可以主动看一些简单的读物，背一些古诗，或者做适当的课外练习，扩大知识面，提高语文素养。
中专生上课能认真听讲，按时完成作业，但说话不够主动，缺乏学习的主动性，不善于表达。他们的思想认识还停留在“问我学”的阶段。提高他们的学习积极性，变“要我学”为“要我学”是关键。
由于一些原因，一些学生对学习漠不关心，懒散懒散，不能按时完成作业，不能发挥主观能动性，导致学习成绩差。
(3)、心理素质。
有些学生心理素质好，头脑灵活，敢于竞争，有强烈的进取精神。还有一些同学过于胆小，不敢大胆表达自己，不敢提问，遇到困难缺乏毅力。另外，有的同学贪玩好动，总喜欢小动作，自制力差。
这学期要更加注重如何用生动有趣的方式提高学生的认知能力和阅读能力，让他们体验到学习的成功和乐趣。同时，要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会的力量，培养孩子勤奋学习、勇于创新、大胆探索的精神，以适应新时代的需要。
二、教材分析:
本教材共8个单元，其中第8单元为开放式单元。有些单元主题真的是“主题”，有些则是题目。要根据主题创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容可以根据学生的情况进行调整。本书的阅读教学强调积累、整体感受和个性化学习。要继续培养朗读和默读的能力。每篇课文后面的思考问题有助于教学。很多自读的课文可读性很强，但是因为学生太少，不适合做主文。根据学生的兴趣，你可以选择合适的文章来指导你在课堂上的学习。
《汉语世界》里也设计了一些造句练习，比如写下半句，连线，填空。这些练习有指导意义，不是“写单词”的主要内容，主要是为学习水平低的学生保证底线。在教学中，要注重对差生的辅导，指导标点符号、书写格式等基础知识和技能。
三、教学目标:
1，复习巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音识别和纠正发音。
2、认识400，能写300。要求认识的人能正确发音，结合单词和短语理解意思，不做形态分析，不要求书写。要求会写字的人能正确读音，认形，懂意，正确书写，并在口头和书面表达中练习运用。有主动认识的欲望，在生活中有独立认识的能力。养成学生良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
3、会用音序查找法，学会用部首查找法查字典，培养独立知识的能力。
4、喜欢阅读，对阅读感兴趣，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系语境和现实生活，理解文中单词的含义，在阅读中积极积累单词。
6、能阅读简单的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护书籍的习惯。
7.认识课文中常见的标点符号。学会使用句号、问号和感叹号。
8.逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识。我能认真听别人说话，理解主要内容，主动和别人交谈，讲小故事和故事。说话的时候自然大方有礼貌。
9.我对写作感兴趣，我可以写下我的所见所想。愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的词汇。了解日记的格式，学会写日记。
四、教学内容和措施
(一)，知识，写作教学
从整个小学阶段的知识教学来看，这本书的知识和写作教学处于承前启后的重要地位。既要充分利用语文规律帮助学生记忆学生，完成本书的知识任务，又要流利地运用各种方法和手段，随时巩固所取得的知识成果。在通识教学中，还要利用汉语拼音、笔画、基础、部首的知识和初步分析汉语结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生学习的主动性，使他们逐渐形成自己的习惯。
具体措施:
1，继续复习巩固汉语拼音，用它来帮助你认识和学习普通话。
2.每天学新课前要学会预习。继续使用“画一张图，拼一拼，读一读，记一记”的方法，逐渐放开自学。
3.重视部首和笔顺的教学。注意第一印象的加深。
4.关注学困生在写作教学中的表现，及时给予纠正和帮助。
5、根据规律，及时听写。
6.为了鼓励学生，激发他们的写作兴趣。继续使用写“推广”的系统。
(二)，阅读教学
本学期的阅读教学要以阅读训练为“经”，以单词基础训练为“纬”来组织教学。全书、每个单元、每节课都要注意教学的层次性。指导学生将阅读与加强词语基础训练有机结合起来。在这个过程中，学生可以理解内容，陶冶情操，发展语言，从而不断提高自己的语文水平。