列出组织音乐游戏的困难。
第一，音乐游戏是由玩法和规则组成的，教师很难把握教与学的度，容易留下教的痕迹，影响孩子游戏的自由度；其次，音乐游戏的特点决定了孩子在游戏过程中容易过度兴奋，容易产生人际冲突。事实上，让孩子的情绪保持在一个适度、舒适的兴奋状态，对老师来说是一个挑战。再次，可借鉴的经验和方法少，教师设计和组织音乐游戏难度大。在音乐游戏中，如何围绕游戏规则处理教与学的关系是引导的关键。这里，有几种有效的组织设计方法。
1，从音乐的某个元素(如节奏、旋律)出发。
2.从音乐的某个元素开始(比如段落、乐句)。
3.以行动学习为主体的组织设计。
美是音乐游戏的“血肉”或“色彩”。节奏活动通常采用先音乐感受，后动作学习的组织程序，但音乐游戏往往采用动作学习的方法，以符合儿童艺术感受、想象和体验的特点。随着新的刺激和挑战的逐步加入，这种方法不仅可以使游戏的组织变得丰富，还可以帮助孩子积累丰富的动作表达词汇，发展“迁移、探索、创造”等各种基本学习能力。
1.设计意图:小班幼儿的思维正处于从直觉动作思维向具体形象思维过渡的时期。他们情绪外露，不稳定，情绪饱满。他们学习和活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班化的教学活动更注重游戏化和场景化，强调孩子在快乐、轻松、自由的游戏中获得乐趣，在玩中学中发展。
《洗手歌》是儿歌，是孩子们每天都很熟悉很开心的一件事。小班幼儿的思维特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏场景中学习。所以我选择的音乐是把情境性、趣味性放在第一位的，节奏清晰、形象性强的音乐激起孩子的活动欲望。此外，活动设计模拟了洗手、拨左、拨右、拨掌、拨背的过程，边唱边弹，反复感受音乐的旋律和歌词。洗手吃饭后从吃饭开始的快乐瞬间。孩子始终保持活泼快乐的积极情绪，真正做到边玩边学。
二，教学目标的制定
1.愿意用动作、声音和表情来表达养成洗手卫生习惯的重要性。
音乐学习心理学告诉我们，各种感觉通道的参与，尤其是大肌肉动作的参与，可以有效提高儿童对音乐的感知兴趣和音乐感知的效果。新《纲要》强调:“提供自由表达的机会，鼓励幼儿大胆地用各种艺术形式表达自己的感受、理解和想象。目标1是本次活动的重点。
2.学着边唱边玩音乐游戏《洗手》。
皮亚杰指出:幼儿期开发智慧的关键是让孩子玩各种游戏。从娱乐中学、游戏中学开始，小班的孩子就喜欢边哼歌边做模仿，从每天几次洗手中获得的经验中学习，然后通过歌曲爱上洗手，主动饭前便后洗手。所以，对这首歌的浓厚兴趣成为了游戏的基础。目标2是基于目标1，也是目标1的突破，而遵守游戏规则将是本次活动的难点。
三、活动准备
为了引起孩子们的兴趣，激发他们对音乐的热情，帮助他们理解歌词，加强节奏感，我适当地使用了一些可移动的教具。我为这次活动做了以下准备:
1，录了一段洗手视频。
2.通常情况下，孩子们可以自由地听歌曲的旋律。
3.准备洗脸池、肥皂和毛巾。
四。活动流程
1，引出题目:看洗手视频。
2.看图，听节奏，表演。
1，引导孩子做洗手动作，激发孩子兴趣。
2.引导孩子享受音乐，洗手。
小班幼儿正处于听觉感官的发展期，听觉的发展比其他感官更快，因此能够对音乐表现出明显的情绪反应，这是幼儿的听觉感受和动作感受，使幼儿对音乐有了初步的印象。
5.听歌曲并解释游戏规则。
3.老师听音乐，表演洗手，让孩子模仿。
4.一起洗手，跟着音乐唱歌词。(对游戏规则的初步感知)
5.告诉孩子这是一个音乐游戏，游戏有规则。(幼儿进行洗手时，要排队，遵守洗手的规则和程序，根据音乐旋律做游戏。)
六、儿童游戏
6、一边听音乐，一边哼着歌玩游戏，再次激发孩子洗手的心情，强化游戏规则，以此来突破这项活动的难点。
7.在游戏中结束此活动。
音乐活动的难点不在于游戏与活动无关，而在于目标内容过于复杂，多媒体完全可以消除。对于幼儿来说，主题一定要清晰，简单明了，这是最关键的。