中班角色游戏幼儿园
中学角色扮演幼儿园第1章一、情况分析
过了一个暑假，中产阶级的孩子彼此有了一种陌生的感觉。在第一个游戏中，中产阶级的孩子会对新环境感到陌生:玩偶之家、医院、公交车应该在哪里玩？哪些玩具和积木应该属于娃娃家？哪些应该属于医院？.....，重新建立游戏环境，让孩子熟悉是必不可少的。
在角色扮演的过程中，中产阶级的孩子仍然保留了很多中产阶级的年龄特征，主要是与事物互动，那么对待事物的态度呢？
刚脱离中产阶级的孩子，要开始在游戏中选择一个主题，找一个有主题的地方玩，简单的搭建自己的游戏环境，这对于孩子来说并不容易，需要很长的时间和很长的过程。
二、游戏要求
(1)熟悉游戏环境，知道自己选择的主题在哪里，就会简单的搭建自己的游戏环境。
(2)会以正确的态度对待玩具。
三、比赛准备
1.材料:各种积木，各种主题的玩具，如燃气灶、碗、筷子、医院听诊器、压舌板等。
丰富经验:(1)引导孩子回忆已有的生活经验，比如有墙的商店，有墙的医院。(2)用参观等方法加深孩子对生活的印象。(3)引导孩子回忆已有的生活经历，懂得爱护玩具，因为医院里的医生会爱护自己的医疗器械，娃娃的妈妈会爱护自己的家居用品。
说明角色扮演是儿童反映现实生活的一种游戏，儿童的反应具有创造性和模仿性。因此，通过无数次的回忆和讨论，孩子们可以在游戏前或游戏后进一步了解和感受生活。
第四，游戏指导
1.和孩子讨论玩偶屋、医院、理发店、公交车等主题场所，建立主题环境。
2.向孩子们介绍教室里的积木和玩具。
说明孩子在中产阶级的角色游戏之后，会对现有的主题玩具产生一定的需求，让孩子充分选择，促进儿童游戏的发展。
3、观察比赛，* * *享受比赛，指导比赛。
①注重孩子对玩具的选择。
解释
玩具选择的正确与否，反映了孩子角色意识的强弱。教师在面对孩子的选择时，不要急于判断。这个年龄段的孩子有时会忘记自己的角色身份，被玩具盲目吸引，有的孩子会有目的地捡起与自己角色相匹配的玩具，在游戏中好好使用。看到这些场景，老师应该真的愿意表示欣赏，让孩子玩得更起劲。
②注重孩子对积木的选择。
解释
不是每个玩家都想建立自己的游戏环境，也不是在游戏开始的时候就有了。孩子在玩耍的过程中有时会发现，“咦，娃娃家和医院之间怎么没有墙？”所以一个孩子会走到一个角落，搬动很多积木来砌一堵墙。这是一件大事，老师应该从心底里为他高兴。
但是，有很多时候，孩子们并不在乎一个游戏，也没有人想到要建一个围栏。这很正常，需要引导。
③注重观察孩子的玩具。
说明孩子选择玩具总是有理由的。收玩具时给孩子一张固定的箩筐，有利于培养孩子对玩具的态度。
4.交换评估
(1)再现:在儿童游戏中再现好的游戏情节，如儿童根据角色选择玩具并善加利用；比如娃娃家的父亲发现自己家和医院是相通的，于是在家里修了一堵墙；比如医院的医生把玩具整理好。
说明再现可以是情景再现，也可以是语言再现，再现式交流可以让初上中班的孩子有更直观的印象，更容易被接受。所以这种方式要多用，要加强。
(2)提问:教师作为角色提问。
比如我是医院的病人，但我是从医院走到娃娃家的。发生了什么事？如果我是一个去理发的顾客，看见我叔叔在理发店里拿着听诊器，等等。，孩子会在这种问题之前思考，可能会持续很久，但很正常。
(3)通过展示的方式向孩子介绍各种主题的箩筐，引导孩子懂得挑选玩具，正确使用玩具，收藏好玩具。
第二部分角色游戏在幼儿园中的运用一、情境分析
经过三个月的角色扮演，到了12月，中班的孩子有了初步的角色意识。比如娃娃家的妈妈会抱着娃娃说:“今天，我送你去幼儿园。你要听老师的话，好好学技术。”打针医生会给娃娃打针，对娃娃说:“别怕疼，我给你轻轻打。”这些都说明，孩子的行为、语言、意识已经和他们在角色游戏中扮演的角色相匹配。它们基本上会大致反映出社会生活的各种角色。但是，角色游戏有其独特的性质，是一种社会化的游戏。孩子在扮演一个角色的时候自然会和同龄人产生接触，就像现实社会生活中人与人之间有很多接触和关系一样。比如娃娃家的“妈妈”会对“爸爸”说:“爸爸，我现在很忙。去把衣服熨好。”“爸爸”做到了。比如公交车的“司机”会对“售票员”说:“我开车，你卖票。如果我说‘蒸汽——’，说明车到了，然后你开门！”这些短期的接触从另一个角度说明了孩子有从个体游戏向合作游戏发展的趋势。孩子们在游戏中需要同伴和合作一起玩。所以，老师要鼓励孩子大胆地在游戏中扮演角色，大胆地交流。
二、活动目标
在游戏中扮演一个大胆的角色，按照自己的意愿与同龄人交往。
三、比赛准备
1，提供材料
为各种自制玩具提供素材，让孩子在游戏中找到替代品。
2.经验丰富
(1)在日常生活中，与主题相关的语言、动作等丰富的生活经验。比如父母之间，父子之间，母子之间，孩子之间:医院的医生和病人之间，医生和病人之间，幼儿园的老师和学生之间，老师和老师之间，孩子之间等等。
②丰富孩子在生活中相互交往的经验。比如生活中合作一起玩，一起解决困难或者求助等等。
描述:游戏是孩子反映生活的意愿。对生活了解的越多，感受就越丰富，反映出来的角色意识和角色意识引发的角色交流就越多。需要说明的是，丰富的经验不是一朝一夕可以完成的，必须是老师们长期不懈的努力才是有效的。另外，需要正确理解的是，我们不是在为儿童游戏丰富生活体验，而是儿童游戏离不开儿童丰富的生活。
第四，游戏指导
1.游戏前，可以通过讲一讲昨天的游戏或者上一场游戏，激发孩子对活动的兴趣。比如老师说:“昨天餐厅的服务员真好。当他发现餐厅的灯坏了，他会问别人‘你会修灯吗？’你能修理这盏灯吗？最后他找了个修理工帮餐厅修灯。“为了鼓励孩子在游戏中大胆交流。
注意:教师在鼓励孩子在游戏中大胆交流的同时，不要脱离自己的角色。也就是说，沟通要建立在角色意识的基础上。就拿餐厅服务员找人修灯来说，最终目标一定是“他是个好服务员”，他有负责任的精神，不会说事。
2.观察比赛，享受比赛，指导比赛。
(1)观察儿童在游戏中的动作、语言、情感和交流。
②重点观察各种沟通的原因、语言、结果。
描述:
儿童在游戏中交流的原因是多方面的。有些是不可避免的接触，比如医院的医生，餐馆的服务员，理发店的理发师，他们往往需要有人真正的发挥。没有对象，就会有孩子的空虚，甚至偏离主题。而有些联系是从某天某个时间某个小孩的想法产生的，就像上面说的餐厅服务员去找修理工。其他的联系来源于孩子在游戏中的冲突，等等。这些都说明孩子在游戏中的交流是无止境的。观察和了解幼儿在游戏中交流的原因、语言和结果，有助于教师及时、恰当地进行引导。
另外，在游戏过程中，老师要对孩子交流的各种情况进行指导。比如有时候老师可以鼓励孩子的交流，幼儿园老师想去娃娃家邀请孩子上学的时候会犹豫。这时候老师可以在交流的过程中帮助孩子。当两个孩子从交流变成争执，老师可以帮他们一起协商解决。
3.游戏评估
(1)用孩子的游戏进行交流，(教师要以分享情感为主，然后捕捉孩子良好的角色、意识以及由此产生的交流)让孩子感受生活、理解生活。
和孩子一起讨论游戏中的事情，体验交流的乐趣，鼓励孩子在以后的游戏中大胆交流。
说明:交流游戏中的交流首先有助于进一步提高角色意识。因为沟通必须建立在角色意识的基础上。他们在交流中的语言和态度也是评论的内容之一，因为中产阶级的孩子往往不知道如何交流和表达自己的意愿。因此，通过捕捉孩子谈沟通后和谁谈、怎么谈、谈什么，可以提高孩子的沟通能力，促进游戏的发展。最后，让孩子在交流中体验交流的乐趣，有助于强化游戏中的愉悦心情，有助于游戏继续发展。需要强调的是，孩子还小，需要利用自己丰富的儿童经验，按照自己的意愿与同龄人交流。
幼儿园中班角色游戏第三篇游戏目的:
1，鼓励孩子参与各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。
2.巩固孩子对角色扮演和规则的掌握，逐步增强孩子的规则意识。
3、鼓励孩子积极动脑，能主动使用一些替代品玩游戏，并根据游戏的自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的孩子给予及时的表扬。
4.丰富孩子的生活体验，深化游戏主题。培养孩子独立解决问题的能力。
5、遵守游戏规则，快速、有序、整齐地放好整齐的玩具。评价的时候可以安静的听老师对游戏的点评，不要随意打断。你可以在接下来的游戏活动中，按照老师提出的要求，主动去玩游戏。
6.通过游戏，鼓励孩子发展手部肌肉、自我协调和控制能力，锻炼动手能力和语言沟通能力。
具体措施:
这学期的主题游戏有农业、工商超市、大头贴、汽车城、DIY工坊、银行、干生源、串串、糖葫芦、休闲驿站、朱红星。在以后的活动中，会根据孩子的兴趣适当增减游戏区域。
1，在丰富孩子社会经验的基础上，启发孩子产生新的游戏主题，开发剧情，培养孩子玩游戏的独立性。
2.多给孩子说话的机会，给孩子创造一个发展自己的机会和空间，不局限于自己的发展。
3、动员孩子收集废旧材料和半成品，丰富游戏素材。
4.观察孩子在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与引导游戏，从而深化孩子游戏的主题，继续发展剧情。
5.引导孩子在角色游戏中建立和遵守规则，从而培养孩子的责任感。
6、通过游戏中遇到的困难和矛盾，提高孩子解决问题的能力，提高孩子的合作能力，培养孩子自始至终做事的习惯。
7、在评价活动中，教师要随机灵活地把握游戏好的一面，为幼儿提供讨论的机会，让幼儿在对游戏的评价中得到解决，并能在评价中整理和分享经验。
具体安排:
前瞻主题:农工商超市。
准备:
收银台(里面有放东西的口袋)有几个购物区:水果、蔬菜、糖果、蜜饯、鹏华食品、衣服。根据季节变化，有两盒印有衣服、蔬菜、水果的画纸和蜡笔，两把剪刀。一张经理卡和两张外出卡。
要求:
1，继续引导孩子了解在超市购物的流程，先选东西再付款。
2.丰富孩子对各种蔬菜、水产、商品的认识，提高孩子的语言表达能力，学会人与人之间的友好交流，通过模仿顾客与销售人员的对话，懂得使用礼貌用语和简单计算。
3.引导孩子在扮演角色时初步学会分工，明白自己的任务，做好自己的本职工作，永不离岗。
4.随时添加物品，游戏结束后整理物品。
5.继续丰富孩子的社会经验:通过家长园地和家长谈话，让家长抽出时间带孩子有目的、有计划地逛超市，听相关人员的谈话。
6.提供丰富的游戏素材:强烈鼓励孩子带回废旧素材，师生共同制作游戏素材。
7.教师要根据孩子的需求，满足孩子的玩耍场地，自由选择游戏材料和工具，但在游戏结束时，要求孩子将材料按类别放回原处。