角色游戏中如何发挥儿童的主体作用

作者:新疆疏附县库萨克乡中心双语幼儿园幼儿园角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和意愿，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种形式。《幼儿园工作条例》第二十八条规定，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，并提出“应当根据幼儿的年龄特点选择和引导游戏，充分尊重幼儿选择游戏的意愿，在游戏过程中对幼儿的实际体验和兴趣给予适当引导，保持愉快的心情，促进幼儿能力和个性的全面发展”。角色扮演也是幼儿喜爱和基本的活动之一，也是教师对幼儿进行全面发展教育的重要手段之一。为了达到游戏的教育目的，教师必须发挥主导作用，充分调动儿童的三个特点——积极性、主动性和创造性，更好地体现儿童的主体作用。记得小时候玩各种游戏，特别是学做医生，学做老师，和朋友竞争扮演各种角色。这些是最令人难忘和记忆犹新的比赛。直到现在，我依然对这些游戏有着浓浓的好感。从这一点来看，角色游戏在孩子心目中的地位举足轻重。怎样才能充分发挥孩子在角色游戏中的主体作用？这是一个值得探讨的问题，也是幼儿园老师在组织游戏时应该注意的问题。有些老师为了省事，总是提前安排好游戏的主题、内容、角色，孩子只是被动地按照老师的意图去玩游戏。同时，老师也为孩子制定了各种规章制度，认为只有这样，孩子才能带着情绪玩耍。例如，当我们班在玩“洋娃娃商店”游戏时，艾尔肯的孩子们非常活跃。我怕他跑来跑去，其他组没人管得了他，就让他去当店员。结果事与愿违，他还是不喜欢自己的角色，对游戏不感兴趣。他还是喜欢离开柜台到处跑。我看他对店里的警察比较感兴趣，就问他喜欢演什么角色。他说他喜欢当保安警察。还有其他做销售的孩子不喜欢自己的角色:卖衣服的想卖玩具，卖饮料的想卖书。这样孩子对自己的角色不满意，不愿意兢兢业业的坚守岗位，也就玩不了游戏了。经过分析，我发现主要原因是我忽视了孩子在游戏中的主体作用。为了充分发挥孩子在游戏中的主体作用，我学习、实践并总结了以下经验供参考:第一，让孩子主动选择游戏的主题、内容和角色。教师是主导，孩子是主体，这是幼儿教师的一句俗语。但是怎样才能真正发挥教师的主导作用，体现孩子的主体地位呢？作为老师，不能诬陷孩子，也不能放任自流，放任自流。孩子是游戏的主人，老师只是启发和引导。在游戏中，老师最好是间接参与引导，或者以角色化的口吻对孩子进行引导和启发。每次游戏活动前，老师可以先询问孩子的意见，问他们想玩什么游戏，想玩什么内容，有什么角色，有什么项目等。同时，他们可以让孩子自由寻找伙伴，自由组合，开始游戏，一起讨论游戏的主要项目。只有这样，孩子才能在游戏中扮演主角。第二，老师和孩子共同准备制作游戏素材、玩具和游戏素材，这是开发角色游戏的物质基础。在孩子眼里，玩具是他们最亲密的伙伴，是他们的天使，游戏是在玩具的使用中进行的。老师和孩子们一起收集一些“以物代物”的材料，如饮料瓶、牙膏盒、纸盒、药盒、糖果零食盒、冰淇淋盒、各种化妆品瓶、盒等。，都非常有助于发挥孩子的主动性、积极性和创造性，因为孩子非常喜欢这些东西，它们比现成的玩具更能让孩子体验真实的生活，激发孩子对真实生活的模仿和想象。“饭厅”里，孩子艾力把白纸剪成细条当面条，把红绿相间的文具剪成碎片当菜；当一些孩子想吃鱼时，他们用纸画一条鱼，然后把它放在盘子里。玩“医院”游戏时，有的孩子用望远镜代替显微镜进行透视测试。孩子用这些东西以物代物，把假当回事，对发展他们的思维和想象力有着不可估量的作用。第三，给孩子创造良好的游戏空间和环境。为了让孩子在游戏中真正放开手脚，充分发挥自己的“三性”，游戏场地的布置和布局，游戏场景的设置都是需要考虑的因素。第一，场地要根据孩子的内容来安排。比如玩“玩偶之家”游戏时，孩子要自己整理物品，包括自制的冰箱、彩电、燃气灶、婴儿床、桌子、椅子、动物玩具、玩偶等。，以及玩耍的父母和孩子；玩“医院”游戏时，让孩子布置挂号室、注射室、药房等场景，设置医生白大褂、听诊器、处方纸、笔、注射器、温度计、椅子等。如果教室空间太小，可以让孩子走出活动室，利用大厅、卧室、走廊，给孩子更宽敞的空间自由选择和活动，提高孩子对游戏的兴趣和热情。并且在各种游戏活动的过程中，尽量让孩子自己解决各种困难，从而增强孩子的独立性和自主性。第四，注意孩子在游戏中的互动。角色游戏是通过各种角色的互动，让孩子更好地掌握人际交往的技巧。在交往中，孩子可以养成礼貌的习惯，学会尊重他人，平等待人。比如，顾客去店里买东西，站在柜台前，会说“请……”售货员会说“对不起……”，拿了东西后会说“谢谢”。如果碰了或者踩了别人，也会说“对不起”等礼貌用语。在角色游戏中，可以体现孩子的礼貌行为，对孩子的交流也很有帮助。2.为了培养孩子的口语表达能力，我还特意和平行班的老师商量，共同开发“商业街”，或者我班有娃娃医院，她班是餐厅，其他班有商店的游戏。每个班都有不同的游戏，小班或大班、平行班的客户都可以来参观。这样班级增加了很多新伙伴，认识了很多新伙伴，谈话内容也会更丰富，会让孩子对游戏有新鲜感，游戏的情节也会发展。第五，注意培养孩子的游戏套路。游戏套路是游戏中最关键的环节。如果游戏中没有好的套路，整个游戏就会陷入混乱，游戏的目的就达不到。为此，在游戏开始的时候，我会给孩子一些信号训练，比如:听到铃声是商店或者餐厅要上班了，娃娃家开始放自己的物品，听到音乐是下班准备收拾东西，孩子自己在整理物品；在取放东西的时候，老师可以不失时机地对孩子进行“三轻”教育，让他们永不停歇，持之以恒，让孩子逐渐养成习惯。通过这些方面的教育和引导，我们班的孩子比以前更喜欢玩角色游戏了。让孩子自己选择角色，自己动手，自己动脑，自己解决问题，这一切都让孩子觉得自己很棒，成为有用的人，树立孩子的自信心，发挥孩子的自主性，从而开发孩子潜在的能力。这样的游戏活动会井然有序，玩的氛围会很热烈，体现了他们在角色游戏中的主导地位，使他们能够得到全面的发展。以上几点是我在这几年的工作中亲自总结出来的一些认识，还有很多不足之处需要我们教育工作者去研究，去探索，去发现，去挖掘。未来属于孩子，让他们大胆发现，创造属于自己的世界！(编辑:陈金菊)