自主学习中国园林第一节是什么？

作为一名人民教师，平时被要求写教案，教案是实施教学的主要依据，起着至关重要的作用。来参考一下教案是怎么写的！以下是我为大家收集的一年级课文《中国园林一》第二册的一篇样文。欢迎阅读，希望你会喜欢。一年级课文第二册《中国园林一》教案第1条教学要求1、掌握并运用“加一加”和“变一”两种识字方法。2.积累关于春天的单词，正确读出发音。3、看拼音，理解词义，正确书写汉字。4.朗读和背诵。教学重点和难点1，归纳识字方法。2.读拼音，写汉字。课时安排2课时。在教学过程的第一节课，我发现1。让学生独立观察，同桌讨论，谈论自己的发现。2.课堂交流:总结“一加一”和“一变”的识字方法。3.也可以通过其他识字方法，引导学生交流课后记忆的生词。4.让学生自己学习七个新单词，并检查他们的阅读和记忆。(可用词:鉴定、家访、挤进去、邮车、主任、轿子、钱包。) 2.日积月累1。自己读单词:告诉我它们都是关于哪个季节的。2.小老师教阅读，纠正发音。3.还有哪些关于春天的词汇被收藏了？4.读“开火车”这几个字。第三，我可以写1。我可以自己读拼音:我可以读正确的发音和理解句子。2.按名字读句子。3.石写了句。4、学生独立书写:注意书写顺序正确，字迹工整，姿势端正。5，全班交流，同桌互改。第四，看后面1，自己看短文。2.同桌互相读，互相指正。3.带学生阅读——小组阅读——竞赛阅读。4.背诵短文:自由背诵-点名背诵-分组背诵-集体背诵。第二类要求1，能按要求表达和交流。2、结合口语交际内容进行拓展训练。教学重在难点，注重语言表达的流畅性、流畅性和完整性。教学过程1。口语交流1。“唱响春天”:激发学生兴趣，感受春天的旋律。(比如《狄力狄力》《春天在哪里》)2。《我看到的春天》:①说说我对春景的观察。②交流和介绍收集到的关于春天的图片和资料。同桌介绍-课堂演示。3.“我们听到的春天”，找一个学习伙伴，介绍你听到的春天的声音，谈谈你的感受。4."我画了春天"，并向全班同学介绍了春天的图片。二、展示平台1，展示内容不限:商标、名称、招牌、称谓等。2、展示方式不限:同一个表格轮流展示你认识的单词。3.比赛方式:打桌赛，分组赛，每周选一个冠军。教学目标:1。发现识字方法的规律，学会概括阅读。2.积累关于春天的词汇。3.知道同学的名字，通过这种方式，扩大识字范围。4.培养大方的说话态度和人与人之间的口头交流。5.朗读并背诵《花园果园》。教学重在发现记忆生词的方法和规律。教学中的困难培养大方的说话态度和人与人之间的口头交流。德育的目标是培养自主学习的能力。美育的目标是学会欣赏美好的事物。教具准备生词卡和小黑板。课时安排3节课。第一节课的教师活动和学生活动的教学过程设计意图1。我的发现1。出示小黑板引导观察。2.读一下。你发现什么了吗？3.报告。4.鼓励学生将发现的方法应用到识字中。5.给我看新单词卡片，告诉我你将如何记住这些单词。6、报告，鼓励多种记忆方法。7.引导单词的阅读。8.用这些新单词组成单词。9.总结。观察→发现→交流。(1)加一法。(2)减一的方法。⑶把熟悉的字改成偏旁部首。(4)熟悉带偏旁部首的词。5]在生活中积累。(6)其他识字方法。掌握识字规律。掌握识字规律。用掌握的方法阅读。二、练习设计1，今天学的生词找朋友(组词)。2.想一想还有什么好的方法可以记忆单词。第二课堂的教师活动和学生活动设计意图1。日积月累1。我会读(展示小黑板):(1)自由阅读，遇到不会的单词读拼音。(2)同桌阅读。(3)按名字读，一起读。(4)用其中一个词来说话。2.我可以写:(1)自由拼读。一起读整个句子。(3)按照田字格的要求正确书写；再读一遍。3.读后面:(1)自由阅读课文，找出有多少段。再读一遍课文，说出每一段的意思。⑶带着感情朗读和背诵课文。(1)个体自主学习。(2)同桌练习交流。(4)说句子。(1)阅读后，练习写作。(3)比较哪位同学写得最漂亮。(1)自虐→个体阅读→群体阅读。⑵理解课文内容。(3)点名背诵→分组背诵→一起背诵。知道单词可以构成单词，单词可以构成句子。规范写作，注重整体效果。掌握背诵的方法:自学→熟读→背诵。第三节课(口语交际)教师活动学生活动设计意图1。对话导入1。春天来了，我们已经可以闻到了。春天在哪里？你在哪里找到的？让我们一起来分享这一课。2.板书题目。谈谈你发现的春天。激动。二、创设情景，口语交流1，谈春天:(1)讲一个关于春天的故事，背诵关于春天的古诗和课文，谈关于春天的话。⑵交流后点名、背诵、点评。(3)春天是一个怎样的季节？2.寻找春天:(1)在这个美好的季节，你看到了什么，听到了什么？赶紧和朋友聊聊。⑵小组交流。(3)名称和注释。3.赞美春天:(1)既然大家都找到了春天，那就用我们优美的歌声和多彩的画笔来表达它，赞美它吧。⑵自由组合成“画家组”、“歌手组”、“剪贴组”来画、唱、贴美丽的春天。4.总结。5.一起唱《春天在哪里》。找个好朋友聊聊，背背。说说你眼中的春天吧。评估他人的报告。画一幅春天的画。⑵加动作，唱响春天。贴一个有图片的春季相册。拓展你的视野。学会评价。促进学生思维发展。学习目标1，识字，诗词，写作，积累；开展以春天为主题的语文实践活动。2.掌握自主、合作、探究中的知识和方法，培养学生的创新能力。3.引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发学生对大自然的热爱。4.引导学生在具体的口语交际过程中学会运用各种方式表达春天的美好。5.通过口语交际中的交流和评价，学生可以在提高口语交际能力的同时，丰富自己的知识和情感，养成主动交际的习惯。教学重点:1。利用形声字的声旁(“在熟悉的字上加偏旁”、“变偏旁为熟悉的字”)。2、口头交流，展示平台。3.引导学生发现，激发学生的兴趣和欲望。口语交际教学难点，激发学生兴趣，形成观察能力。课时安排2课时。在教学过程的第一节课，我的发现(播放动画，激发兴趣，学习生词，发现规律)(从学生的年龄特点出发，让他们主动学习，探索发现。) 1.播放动画片吸引学生的注意力:(1)听，它在说什么？孩子们，你们好！我是乐乐，快乐乐。我今天有了新发现。你想知道我找到了什么，在哪里找到的吗？那就让我们一起走进“中华园一号”，你会有新的发现！2.播放《我的发现》中的单词，激发学生研究、讨论、发现的欲望:(1)小朋友们看，这些单词我都认识。你想知道我是怎么学会的吗？(2)孩子，如果你能仔细观察，反复思考，你不仅能学会这些单词，还能找到新的阅读方法。3.探索研究，寻找规律:(1)反复读单词和括号里的单词，你会找到规律。⑵学生阅读、思考、学习。你在每组的两个单词之间找到什么共同点了吗？⑷小组合作、讨论和研究。⑸汇报交流，总结规律。4.归纳升华，形成法:⑴这两种识字法分别是“熟字带偏旁”和“熟字带偏旁”。(2)回忆一下你学过的哪些单词可以通过这两种方法适当的学习。5.出示“我会认”的字样，让学生说出他们是怎么学会的。6.用学过的生词和熟悉的单词组成单词让学生阅读。点评:在这个环节中，使用了课件和生动的画面，仿佛动画中的人物在与学生交流，充分调动了学生的积极性，使他们能够自主地投入到学习中去。二、“日积月累”1、“我会读书”:(1)学习“我会读书”的单词。对了，你还知道那些描写春天的话。2、“我会写”:(1)“我会写”的句子，注意拼写，明确句子是什么，然后思考每个单词怎么写，调动学生写句子的积极性和认真写的习惯。(2)每个人在积累中写一句喜欢的话。3.“用心读”:(1)先自己读，扫清单词障碍，巩固本组所学的生词。⑵仔细阅读这篇文章，并告诉我它是什么。(3)学会背诵，不要唱歌。三、布置作业1。从生词表中找出，哪些单词可以用“熟悉字加偏旁”、“变偏旁为熟悉字”的方法学习？有什么新发现吗？2.准备好你发现的春天的歌曲、诗歌、绘画和记录。第二课堂口语交际1。复习巩固，引入新课1。谈谈上节课你发现了什么。你有什么新发现？2.读单词，说说这些单词的特点，用那些方法学好。3.在这节课上，我们将继续寻找春天，感受春天，赞美春天！二、引导学生，口头交流孩子们，美丽的春天已经悄悄地向我们走来，它就像一个调皮活泼的小女孩，走到哪里都会变得美丽而充满欢笑。她每天都和我们玩捉迷藏！孩子们，你们找到春小姐了吗？你在哪里找到她的？1，交换《我找到的春天》:提示:我听到的春天:春天的声音。看到的春天:山、水、树、花、草、虫、鸟等的变化。闻闻春天的气息。触摸弹簧。(1)群体沟通。(2)小组报告。(3)补充资料。2.交流《我画的春天》:(1)找到你想交流的伙伴。(2)认真的跟你的搭档讲讲你画的原创性。(3)选择最佳作品。(4)获奖者介绍自己的画作。3.交换“我爱唱的春歌”。4.交换“我写了一首赞美春天的诗”。5.读“我最喜欢的诗”。三、布置作业1，继续寻找春天。2.写下你找到的春天。教学提示“学园一”的教学应注意创设符合学生年龄特点的实际语文情境。比如第一堂课课件小明形象的出现，为学生创造了快乐自主的语文学习和语文实践的情境。教师要千方百计为学生搭建学习和讨论的平台，让学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。第二课【教学目标】1，一年级课文《中国园林1》第二册，能运用部首分类识字法理解“援”“投”等9个生词。背“救、扔”等9个单词。2.能够区分同义词，并在具体语境中正确选择和使用。3.体验并积累优美生动的句子，根据例子写出一种小动物的外貌特征。4.积累古诗词《忆江南》。【教学重点难点】学会按部首分类识字，学会区分同义词，掌握同义词在不同语言环境中的使用。【教学时数】2课时第一节课教学流程1。学习“交流平台”1，交流本单元优美生动的句子。(1)群发。(2)小组代表发言，全班交流。2.课件展示句子，学生思考:看完这句话，你领悟到了什么？(1)我能感受到燕子飞翔的轻盈。(2)我仿佛看到荷花即将开放，能感受到作者独特的情怀。(3)“落”、“折”、“折”的详细动作描述惟妙惟肖，让小瓢虫仿佛在我面前飞一样。3.老师总结:“一本书读一百遍，就会明白它的意思。”所以，遇到漂亮的句子，只有反复读，才能理解它的意思。(按名称读以上单词，师生评价)二、学习《扫盲加油站》1，展示课件中的生词:读一遍，记下来。(1)学生用自己喜欢的方式读生词，读由生词组成的单词。(2)分组学生互相交流，看能发现什么。(3)小组派代表发言，全班交流。2.老师总结评价。(1)三组生词都有相同的偏旁部首，每组生词也都有形声字。第一组:左形右音，“帮、投、捞”，“勺”是形状的意思，表示和手做出的动作有关。第三组:下形态上声音，“资、贡、贷”，“壳”是形态的意思，表示和钱有关。(2)你还学过哪些形声字？举个例子吧。第二课堂的教学过程。学习《句段应用》1。课件演示:句段应用问题1。(1)分组谈论，选词并说明理由。(2)小组代表发言，参与班级交流。(3)教师点评:词语辨析可以从词性、意义程度、意义范围、词语的感情色彩等方面进行。，而且单词也可以在语境中反复阅读，通过语感判断。2.课件演示:使用句子段中的第二个问题。(1)自由阅读，互相交流，说说自己的发现。(2)教师评价，简单总结。句子1用“黑”、“轻而有力”来描述燕子羽毛的颜色和燕子翅膀的特点，把“尾巴”比作“剪刀”，形象地描述了燕子尾巴的特点。第二句用类比的方式解释了独角兽头部尖角的特征。)(3)试着填上:一身(雪白)的毛，一双(竖立的)耳朵，一双(红宝石般的)眼睛，组成了一只可爱的小白兔。(4)试着写一个小动物的描述。二、学习“日积月累”1，学习生词，准确阅读。(1)课件显示“忆江南”，讲解题目，介绍背景。(2)点名阅读，师生评价。(纠正发音，学习生词)(3)分组朗读。2、简单理解，把握感受。(1)课件显示word笔记。(2)分组交流，根据笔记说说每个单词的意思。(3)课堂交流，老师总结:我很熟悉江南的风景有多美。春天来了，太阳从河边升起，让河上的花比红更鲜艳，绿河比蓝草更绿。人怎么能不怀念江南呢？(此词始终是关于江南的回忆，以江花春水的选择，以日出春水为背景，十分明丽，生动地描绘了江南春天的美好景象。3.背诵《忆江南》，课后在《忆江南》中再积累两个单词。【教学反思】今天顺利完成了中华园一的教学，下面我简单反思一下教学情况。我在这节课的教学中给学生留足时间和思考空间，给学生提供独立思考和独立探索的机会，让学生在探索中发现问题，解决问题。通过补充一些与中国园林内容相关的练习，让学生在实践中检验自学的成果，总结经验，加深对知识点的把握和理解。第三课【教学目标】1。认识与天气有关的常用词。生活中能主动读书。2.认识字母表，能够将大小写字母一一对应，记忆字母表。确认生词发音，用拼音正确朗读儿歌，大致理解诗词内容，激发对祖国的热爱。3.复习分类练习前后的鼻音。4.了解全封闭式结构字的书写规律:先外后内再封。写几个有全包围结构的字，养成写前观察的良好写作习惯。5.积累关于春天的四字词汇，通过画面想象就能感受到春天的生机。6.理解诗歌的内容，感受阅读的乐趣。【教学重点和难点】重点:认生词。难点:读童谣，理解童谣内容。【教学时数】2课时教学流程1。导读今天，学校广播站要招一名气象播音员。你想去吗？但是，啊，招聘需要成功才能去！2.扫盲加油站1。老师:你能告诉我今天的天气吗？谁将是小播音员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说点什么？2.出示生词卡，老师领读，学生跟读，老师纠正发音。注:“阴、阵”前的鼻音和“冰、冻”后的鼻音发音。“冰，冰冻”在两点水旁边。联系之前学过的“网”，分类。3.开小火车阅读，检查阅读情况。4.展示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和单词联系起来，从而复习巩固识字。5.延伸:还有哪些与天气相关的词？谁来说说他们？(小雨、多云、雷雨等。) 6.再读单词，巩固发音，加强字体记忆。三、词语用法1。老师:阅读和记忆字母表是学习语序搜索法的基础。现在，让我们一起来认识他们吧！2.老师教读26个字母。自由阅读这张表格，找出大写字母和小写字母的区别。(大小写字母有不同的字形和大小。) 4.通过按名字读，齐声读和其他方法来记忆字母表。5.引导学生在字典中寻找字母表，更直观地感受字母表的用法。6.读这八个新单词，为这八个新单词找朋友，组成单词。7.找出每个单词的元音，按照同一个元音分类。“简、万、全、班”的元音都是“安”，“王、方、昌、商”的元音都是“昂”。强调田字格的汉字书写要工整，注意大小写。8.引导学生说自己还知道哪些元音是“an”，哪些元音是“ang”。第四，读1。自由拼写。如果不会，就借助拼音读几遍，读起来就顺了。2.大声读出名字，纠正发音。3.分组朗读，选出最好的一组。4.老师和学生一起阅读。思考:儿歌里提到了哪些地方？两者有什么区别？5.理解文章大意，感受我们祖国的辽阔。6.借助中国地图，寻找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”，谈谈对这些地方的认识，直观感受祖国的辽阔。第二课堂的教学过程。审核并导入1。出示识字加油站的字，坐火车看。2.师生合作复习“读一读，写一写”。二、写作技巧1。展示新单词的卡片，引导学生观察这些单词，发现它们的相似点是全封闭式结构或具有全封闭式结构的特征。2.教师书写新字“白”、“背”、“国”，强调职业和笔画顺序，书写规则是“先外后内，后封”。3.学生练习涂红，老师巡视指导。三、日积月累1。观察图片，认识单词。(1)图上画的是什么？这是什么季节？(春天，出示“春回大地”、“万物复苏”字样)(2)画面中燕子、黄鹂，在柳树旁欢快地载歌载舞。(给我看“柳绿花红”“鹦哥燕舞”这几个字)(3)春天到了，山泉流水，气温升高，万物消融？(出示“冰雪融化”、“叮叮当当的泉水”字样)(4)看草地，有各种各样的花，非常漂亮。(出示“百花齐放”、“百鸟争鸣”字样)2。老师:看到这样的场景，我们就知道春天来了。一起读8个生词，按名字读，坐火车读，男生女生读。3.学生用完整的句子说出他们所看到的。4.老师讲解四字单词的意思，让学生在听的时候想象这些单词所描绘的画面。第四，和大人一起读1。老师带领，学生跟随。2.学生可以自由阅读儿歌，初步了解儿歌的语言美，理解儿歌的内容。同桌讨论:儿歌里说了几组“谁跟谁好”？他们是谁，是谁？(藤与瓜，蜂与花，白云与风，我与同学)3。老师引导学生明白“学生要和睦相处”的道理。4.学生一起读儿歌。五、课堂小结学生一起读单词和儿歌。【教学板书】中华园无功而返【教学反思】这节课，我主要是引导学生自主阅读，正确书写，正确读儿歌并对儿歌内容有初步的认识和理解，读出自己的想法和感受。我注重在各种课堂形式中调动学生的积极性，合理安排阅读环节可以更好地吸引学生的注意力，使他们更好地专注于课堂。通过一定的知识拓展，学生积累了单词，丰富了词汇量。