儿童角色游戏有什么特点？

角色扮演是儿童现实生活的一种主动再现。游戏的主题、角色、情节、素材运用都与儿童的社会生活经验有关。

比如孩子懂了交通规则，就会玩交警的游戏，在公交车上遇到售票员，就会在游戏中对乘客很凶。还有，老师的孩子喜欢当“老师”，医生的孩子喜欢当“医生”。这些都证明，儿童在角色游戏中反映的是他们的社会生活经验。孩子的生活经验越丰富，角色扮演的水平就越高。

想象力是角色游戏的支柱；

角色扮演的过程就是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。首先是游戏角色的承担(以人代人)，比如扮演妈妈、老师、司机、经理等孩子生活中熟悉的角色。儿童利用各种材料，通过语言、表情和动作来表达对这些角色的理解和体验。

二是游戏素材的假设(以物代物)。在角色游戏中，孩子经常用一个东西代替另一个东西，他们也可以用一个东西做多种用途。如用纸条当“面”，用小塑料片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”。

同样的东西在不同的游戏中可以作为不同的东西，比如塑料条可以是爷爷的拐杖，火车轨道，护士的注射器，警察叔叔的警棍。

三是游戏场景的假设(场景转换)。儿童往往通过一个或几个动作和想象来凝聚或转化游戏场景，比如玩玩偶之家，母亲摸摸孩子的额头，“啊！孩子发烧了，送医院吧。”结果在院子里抱着孩子回来，说我打针了，孩子病了。

扩展数据:

角色游戏的意义:

在角色游戏中，孩子可以自由地发挥想象力和创造力，因此他们对角色游戏最感兴趣，而且孩子玩角色游戏的主题、角色和情节也非常多样和新颖。角色扮演是儿童通过想象创造性地模仿现实生活的活动。它为儿童提供了模仿和再现人际关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力奠定了基础。

在角色游戏中，孩子模仿现实生活，再现社会中的人际交往，练习社交能力，不自觉地提高人际智能。在游戏中，孩子的行为要和自己扮演的角色一致，要把自己放在角色的位置上。

从角色的角度，要学会拟定和改变游戏活动的主题。为了让角色游戏成功继续，他们首先要协商谁来扮演什么角色，用什么象征性物品和性动作；在游戏中经常改变计划，这需要合作，学会站在别人的角度看问题，更好的解决人际交往。& gt& gt& gt培养孩子自控能力的特殊游戏

同时，你可以学习如何坚持自己的合法权利和诉求，如何控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色扮演的水平可以反映社会交往能力和人际智能的水平。

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