《未选择的路》的教学设计
《没有走的路》1目标定向的教学设计；
1.理解作者和象征主义的作用。
2.理解诗的大意，认真选择人生的意义。
3.能够流利地阅读和背诵诗歌。
限时预览:
首先，理解作者和符号
弗罗斯特，美国诗人。他徒步漫游了很多地方，被誉为“新英格兰的农民诗人”。又称“交替诗人”(指传统诗歌和现代主义诗歌交替的时期)。他的著名诗歌包括《山》、《新罕布什尔》、《西溪》、《另一个牧场》等。
所谓象征，就是在文学作品中，把事物A写得明明白白，通过写事物A来暗示事物B，但事物A本身作为一种表现手段，作为一个具体的形象，也是需要充分关注的。比喻，用有相似之处的事物来比喻你想说的话，以便更形象地表达出来。象征是一种制定计划的手段，而隐喻是一种修辞手段。符号一般控制整篇文章，而隐喻只在个别句子和段落中起作用。
二，阅读诗歌的整体感受
1，如何理解诗歌中的“路”？这是什么表情？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？
2.诗中有两条路——被选择的路和未被选择的路。请找出有关描述的句子。
3.升华全诗主题的诗句是什么？
4.这首诗想告诉我们什么？
5、诗中诗人“啊，留个活路，改天见！/但我知道路漫漫其修远兮，/我怕我回不去了。
6.在“我在那个路口站了很久”这句话里，“那个路口”是什么意思？「站久了」是什么意思？
第三，小组合作
1.分配展览任务，分组讨论。
2、小组陈述，老师指导。
3.组织并记住学习计划的内容。
第四，课内测试
首先，给下列单词中的粗体字标上音，并解释这些单词
脚印()瞬间()吸引人()孤独()成长()
踏进()看台()
立场:极其:
卷入:杂草生长:
二、《未选之路》这首诗的赏析不正确的是()。
A.诗人只描述了选择，没有说选择的内容是什么，使得这首诗在内涵上是开放的。
B.这首诗读完很有象征意义，发人深省。
C.“我将长叹一声回首”是诗人对年轻时错误选择的后悔。
D.“但我知道路漫漫其修远兮，我怕自己无法再回头”，表示选择其中一个就意味着放弃另一个，选择时要慎重。
第三，读这首诗，回答问题。
1，诗人之路显然不是指走的路，而是指
2.森林里有两条路，诗人选择了其中一条，因为这条路。
3.第二节“但我选择了另一条路”的原因是什么？
4.从第三节的哪一句话，可以看出“我”对自己没有选择的路的留恋？
5.第四节“森林中分叉的两条路”象征着什么？“我选择了人迹较少的一个”象征着什么？为什么说“人迹罕至”？
《未选之路》的教学设计第二部分I .介绍文本和解读诗歌
1，导入。我们还记得上次学的走路吗？一家人去外地，遇到了什么问题？对，走大路还是小路的问题。主干道怎么样？小路是什么样的？你是如何做出最终决定的？在我们看来，这个家庭做出了谨慎的选择，以便走上这条道路。最后都满意了吗？
2.找出两个选项。美国桂冠诗人弗罗斯特也向我们展示了两条道路。让我们看看，诗人给我们展示了怎样的道路？
森林中有两条路，一条选择的路和一条未选择的路。
一条大路(没有选择的路)和一条小路(选择的路)。
路:一眼望去，消失在丛林的尽头(看得出来又平又直，树木挡道)
小路:草地郁郁葱葱，很安静，更吸引人，也更美丽，很少留下旅行者的足迹(这是一条美丽而富有诗意的小路，但人迹罕至，更具挑战性)。
3.理解选择的痛苦。如果是你，你会选择哪条路？学生各抒己见。设计这个问题的目的是让学生知道选择的难度。
诗人选了哪一个？他和我们一样难以抉择吗？我能在哪里看见它？
“站久了”和“看着吧”。理解“站”和“极目”，体会诗人决策的艰难。
而“可怜”这个词也能表现出这个决定的勇气和痛苦。
4.体验选择后的惆怅。诗人做了如此慎重的决定，选择了这条路。按理说，他应该对自己的决定感到满意吧？就像散步中的家庭一样。
诗人的心是忧郁的。从这些地方，我们可以看到:“留一条路到改天”，“但我知道路是没有尽头的，所以我怕我回不去了”，“我会叹一口气回顾过去”，这表明了诗人对另一条路的向往和不舍。
既然是自己的选择，而且是自己慎重的选择，为什么还会失望呢？
这可能是人的普遍心理:一山见一山。
5.理解诗人写作的目的。诗人写这首诗，是不是只是号召人们选择后后悔，然后“吃在碗里看在锅里”，就是要求人们“看山一样高”呢？诗人的真正目的是什么？
小组讨论。
诗人通过选择的艰难，尤其是选择后的惆怅，告诉人们，选择时一定要谨慎，但一旦决定了，就没有反悔的可能。哪里能看出他们一旦做了决定，就不能反悔？“我怕我再也回不去了”“从此决定了我的人生之路”。既然选择了就不能回报，那么选择的时候就更要小心了。
所以，我们知道诗人选择了自己的路，但题目是“没有选择的路”，对吗？
从诗的内容和结构来看，诗虽然写的是选择的路，但强调的是“没有走的路”；从诗歌的情感基调来看，诗人不是想表达对自己选择的道路的喜悦或感激，而是对自己没有走过的路的留恋；就诗歌的主题而言，诗人的写作意图是唤起人们对自己没有选择的道路的思考，这也是对最初选择的反思，进而警示人们在选择人生道路时要谨慎。因此，诗歌的主题是“一条没有选择的路”
在诗中，诗人告诉我们，人生的选择很重要，也很无奈。既要敢于选择，又要慎重对待，决不能“一着不慎，满盘皆输”。
6、激情读诗，形式多样的读，读完有评论。
第二，比较阅读
比较两首诗的异同。
两首诗都充满了哲理和人情。《如果生活欺骗了你》中所透露出的积极乐观的生活态度，更能鼓舞人心。《未走的路》中对人生选择的思考，反映了人们的普遍心理，可能更容易引起读者的共鸣。
《如果生活欺骗了你》是一种安慰的语气，亲切而贴心，而《未走的路》则采用象征的手段，含蓄而耐人寻味。
第三，学习象征技巧
1.找出什么是象征主义。在这首诗里，路可以指平坦的人生，小路可以指曲折的人生。我们以前从这个方法中学到了什么？它叫什么？
山的另一边，柴藤萝瀑布、行道树、母亲荷叶被称为“象征”技法。
“象征”——用具体形象暗示具体事物的方法。比如“红花”象征“光荣”，“黄河”象征“中华民族”，“松柏”象征力量和勇气。“象征”和“隐喻”的区别在于，“隐喻”侧重于相似性，“象征”侧重于本质联系。比如“红花”可以象征荣耀，但“红花”不能像“荣耀”一样。
谈论下列单词的象征意义:梅花、剑、火炬和长城。
可见，一个事物可以有多种象征意义，所以写作时一定不能拘泥于此。
象征是诗歌中常用的手法，那么用象征写诗有什么好处呢？
我们先玩个游戏，把这首诗里的“路”都改成“人生选择”，把“荒凉”改成“人生路上的艰辛”和“挫折”。我们能再读一遍这首诗，谈谈我们的感受吗？
学生变了，变了之后自己读。看完有什么感受？
学生谈感受:太啰嗦，喜欢推理，不喜欢诗词，不含蓄，不简洁，不美观。
2.练习使用象征技巧。我们顺着作者的题目，让学生分别写下走大路和小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是短文，然后通过对比决定走大路还是小路。
学生花5-8分钟写，写完后交流。
例1:我走的是小路，越走越难。这条路上布满了陷阱和山丘。我一次又一次的摔倒，但我从未后悔当初的选择。
例2:我也走小路。路上有荆棘，有蛇，有灾难。我筋疲力尽，但我不能回头。人啊，选择的时候要慎重，不要像我一样吃亏。
例3:我走大路，大路平坦，春天，温暖，但是因为没有挑战，我觉得很无聊。
例4:路漫漫其修远兮，前程似锦。我很高兴我的选择会让生活顺利。
例5:我认为“梅花香自苦寒来，剑锋自磨砺来。”想让人生有所作为，崎岖之路就拼一次。"
四、课堂总结:
虽然李白唱的是“难走，难走”，“条条大路通罗马。”只要同学们充满勇气走下去，天堑变通途。
《没有选择的路》教学设计第三部分一、教学目标
1.带着感情读诗，体会诗人的思想感情。
2.比较两首诗，体会“直抒胸臆”和“托物言志”的运用，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养积极乐观的人生态度，勇敢谨慎地面对生活中的各种重大选择。
二、重点和难点
理解诗歌中直接表现手法和象征手法的运用，把握诗歌的内容，想象和理解诗歌的形象化语言，结合自身经验培养学生对文学作品的鉴赏能力，是本课程的重点和难点。
第三，教学方法
激发学生学习诗歌的兴趣，走诗歌鉴赏之路，让学生体会感受，学习诗歌的方法。
第四，本课程学习方法的指导
自主、合作和探索
五、本课程的教学理念
阅读是学习诗歌的第一步。带着感情读，在读中想象，在读中思考，在读中鉴赏，在读中领悟，直到读成了背诵，诗中的意象、意境、语言、哲理在读中得到解脱，学生的认知(智力)得到发展，情感得到陶冶，知识得到积累，可谓多重目标。
六、教学过程:
1.古今中外许多诗人和作家都曾精彩地描绘过“路”。学生们还记得其中的一些吗？
屈原说:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”,
辛弃疾有句诗，“独登高楼，看天涯”。
鲁迅也说过，“其实世界上是没有路的。走的人多了，就变成路了。”
人们常常把人生比作一条路，把人生的选择比作一条路的选择。美国诗人弗罗斯特的《没有选择的路》有着特殊的含义。正是通过书写自然之路，表达了对人生之路的思考。
3.读诗，理清诗的思路。
学生自我总结，分组展示。
第1节:站在森林的岔口
第二部分:我选择安静的道路。
第三节:路漫漫其修远兮
第四节:人生之路不回头
4.读诗，谈谈“路”的含义
从表面上看，诗人似乎在写自然之路，但实际上他暗示了生活之路。
真相是:人生有千万条路，但一个人一生只能选择一条，所以一定要小心；在人生的道路上不要随波逐流，要通过自己的思考做出独立的选择。
5.读诗，理解其内涵。
诗人虽然写的是选择的路，但重点写的是没有选择的路。题目也说明了这一点。既然是选择，为什么要把重点放在不选择上？
其实不选择就是选择。正是很多人对自己人生选择的不满，让他们对不选择更加留恋，从而深化了主题。
6.读诗，感受语言特色
特点:诗人从日常生活中提炼诗意，文笔朴实自然，富有哲理，读后发人深省。
诗歌表面是写自然之路，实际上是通过写自然之路来表达诗人对人生之路的思考。其实这里用的是文学艺术中常用的象征手法。
7.读诗，了解诗歌的方法。
什么是象征？象征和隐喻有什么区别？
象征是指在文学作品中，事物A写得很清楚，事物B通过写事物A来暗示，但事物A本身作为一种表现手段，作为一个具体的形象，也需要充分的关注。
比喻，用有相似之处的事物来比喻你想说的话，以便更形象地表达出来。
象征是一种制定计划的手段，而隐喻是一种修辞手段。符号一般控制整篇文章，而隐喻只在个别句子和段落中起作用。
8.读诗练迁移
1.抄汪国真的诗《人生》。请回答，你最喜欢哪首诗，并简要说明你的理由。
你接受快乐/你接受痛苦/你选择清醒/你选择迷茫/你征服别人/你被别人征服/你赢了一步/你输了一步/你拥抱晨钟/你怎么能拒绝暮鼓？
提示:汪国真的诗《人生》告诉我们，生活教会了我们不要计较得失，但更教会了我们在得失中选择的能力。
2.总结:在这节课中，我们享受了未被选择的道路。诗人通过写自然之路，表达了对人生道路的思考。他采用象征手法，告诉我们一个深刻的道理。人生的每一个岔路口都要认真选择，千万不能随意盲目！
《没有选择的路》教学设计第四部分教学目标
[知识和技能]
1，引导学生把握诗歌的语气。
2.带着表情读诗，培养学生鉴赏诗歌的能力。
[过程和方法]
1.朗读并背诵《如果生活欺骗了你》和《未选择的路》两首诗；
2.揣摩诗歌中优美脱俗的语言，把握诗歌的思想主题。
[情感、态度和价值观]
体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和能力。
教学重点
反复阅读，感受诗歌的思想感情。。
教学困难
揣摩诗歌中优美脱俗的语言，把握诗歌的思想主题。
教学方法
自主、合作和探索
教学时间
第二课时
第一类
首先，创设情境，引入新课
“你的收入，还这么少吗？你还付那么多？人生的路，总是有太多的委屈，请不要在意，洒脱一点，好好生活……”(歌词)这些歌是写给身处逆境的人的，同学们！你的学习生活中有什么不顺心的地方吗？如果生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的告诫和指示。(板书题目)
第二，学会从海里捡贝壳
我们应该如何读诗？※?
老师向学生介绍读诗的四步阅读法:一读、二读、三背、四背。)
1.初读是指读标题、作者和创作背景。这个环节主要是说清楚每首诗的大概意思。
2、第二品，品味，揣摩作者在诗中表达的感情，蕴含的道理和表达方法。
3、三诵、四诵，这两个环节往往是紧密相连的，所以要注意诗歌的节奏，分清轻重缓急，抑扬顿挫。
第三，学会大海航行
(1)阅读
1，让学生快速阅读第一首诗《如果生活欺骗了你》，思考以下问题:
普希金，俄罗斯伟大的诗人和小说家，被誉为“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的奠基人，俄罗斯新文学的奠基人。出生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后，他不断发表诗歌批评时政，赞美自由，被视为自由主义的代言人。为此，他多次受到沙皇政府的打击。他两次被流放，一次被囚禁，但他始终坚守着诗中所表达的人生原则，即使献出了生命。虽然他被沙皇政府谋杀了，但他的精神永远激励着人们。他的诗歌具有很高的艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名文学评论家别林斯基曾这样评价普希金的诗歌:“音调和语言的力量是惊人的:它像海浪的喋喋不休一样柔和优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样明亮，像水晶一样透明宁静，像春天一样芬芳，像战士手中的一剑一击，学生可以先阅读相关材料，教师可以介绍，强调普希金的悲剧一如既往地强大。”但是，“诗是不可译的”，译诗不等于原诗，现在只能通过翻译来学习和欣赏。我希望我们能尽可能地理解这首诗的美。& lt1 & gt；你知道诗人普希金吗？你同桌知道吗？问他，互相交换意见。
这首诗写于普希金被沙皇流放的年代，它以礼物诗的形式写在了邻居奥希波多尔的女儿野夫·布莱克西亚·尼古拉耶夫娜·弗利弗的纪念册上。俄国革命在那里如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的情况下，诗人并没有失去希望和斗志。他热爱生活，执着地追求理想，相信光明终将到来，正义终将胜利。
2.学生自由交流，老师总结。
(2)货物
1，老师示范朗读这首诗，学生边听边品味，然后回答以下问题:
& lt1 & gt；这首诗是用什么语气写给那些被生活欺骗的人的？
& lt3 & gt诗中字里行间有哪些诗人的思想感情？
& lt2 & gt注意说话的停顿、重音和语速。
诗的表面是写自然的方式。其实就是用写自然的方式来表达诗人对人生道路的思考和探索，在文学创作中是具有象征意义的。
象征，在文学作品中，明明写的是这个东西，用这个东西去暗示那个东西。比喻，用有相似之处的事物来比喻你想说的话，以便更形象、生动地表达出来。象征是一种写作和构思的技巧。隐喻是一种修辞手段。符号一般控制整篇文章，隐喻只在个别句子和段落中起作用。
& lt2 & gt这首诗使用了什么写作手法？
全诗共五节。每一节的主旨都是站着(思考)-决定(选择)-选择后的惆怅-多年后的回眸与叹息。其实不选择本身就是一种选择，选择的方式一步步成为现实。生活中很多人往往对现实不满，总觉得还有其他的可能，导致更多的是对没有选择的留恋、遗憾和沮丧。
人只能选择一种生活方式，必须谨慎；人生道路的选择，不要随波逐流，要通过自己的思考做出独立的选择；人生的道路可能充满荆棘和困难，但只要你不懈努力，奋斗和奋斗，你一定会有自己的人生之路；在人生的道路上有过无数次的跌倒和失败。不要难过，不要急躁。你的内心会一直憧憬着美好的未来，以平常心对待生活中的一切。人生之路，对于跋涉者来说是探索之路，充满乐趣；人生有无数的选择，充满了挑战和机遇。我们应该随时抓住机遇，迎接挑战。
& lt4 & gt诗中的“路”、“杂草”、“脚印”、“落叶”象征着什么？(“路”象征着人生的事业和前途，“野草”可以理解为探索人生所遇到的困难、艰辛、曲折和坎坷。“足迹”可以理解为探索人生道路的不懈追求和奋斗。“落叶”可以理解为探索和奋斗过程中的失败、挫折和坎坷。
教师的指导、教导和归纳。※.
3.“背诵”与“背诵”
第四，朗读、迁移、欣赏诗歌。
致查达耶夫·普希金
爱，希望，默默的荣誉——时刻等待着祖国的召唤。朋友，让我们充满热情吧。
哄的喜悦是短暂的，我们忍受着期待的煎熬，以壮阔的激情报效祖国！
童年的游戏已经消失，希望自由的神圣时刻降临同志们！请相信天空升起如晨雾，如梦:如年轻的恋人，迷人的幸福之星，
但一种欲望仍在我胸中激荡，等待着一次忠实的幽会。俄罗斯将从睡梦中醒来，我们的心将焦虑不安，自由之火将在我们胸中燃烧，我们将在专制制度的废墟上。
我们顶着宿命论的压力，心中却向往着荣誉之歌，镌刻着我们的名字！
读后感:
1.这首诗表达了怎样的思想感情？
2.《但一个愿望还在我胸中激荡》中的“一个愿望”是什么意思？