如何训练儿童声乐

一、初学阶段训练的现象很多家长都说过:我家孩子唱歌跑调，节奏不在点子上。他能像他一样唱歌吗？事实上，孩子在初级阶段唱歌时，存在音高和节奏不稳定的现象。原因很多，比如:歌曲的语速快或慢，节奏比较复杂，音域过高或过低，对歌曲的熟悉程度都会影响音高和节奏。唱歌的前提是音准和节奏，所以音准和节奏的训练非常重要，同时要重视视唱练耳训练。听不到正确的音调，就唱不出正确的音调；唱歌的时候跟不上音乐的节奏，就谈不上表达音乐。所以基础的视唱练耳训练和声乐训练要一起进行，在对音高和节奏有了准确的理解之后，才可能在演唱歌曲的时候把歌曲的内容表达出来。唱歌跑调还受到其他方面的影响，比如:歌唱气息支撑不够、歌唱位置不够、变声点准备不足等。只有不断加强歌唱技巧的训练，才能恰当地发挥歌唱技巧和演唱风格。二是孩子平时单一训练对事物的理解能力差，没有概念。孩子对身体上的大部分歌唱器官都没有感觉，比如呼吸器官、发声器官、发声器官、嘴唇、牙齿、舌头、牙齿、喉咙，基本都是模糊的，对身体上各种歌唱器官的控制能力更差。这些只能靠老师用生活中的感受和丰富的想象力来启发，来训练歌唱器官的协调配合。利用单项练习进行声乐训练，可以使学生在短时间内掌握声乐技能。例如:歌唱呼吸练习、喉咙放松练习、咬字吐字练习、唱歌时面部自然放松练习、唱歌时表演练习等。，而且学生单独练习的话会有更深的概念。呼吸练习:第一次接触声乐的孩子不知道什么是歌唱呼吸，所以一开口就唱。他们如何使用他们的呼吸？我们可以提醒学生日常生活中经常遇到的亲身经历，引导他们做一些表演，比如体育课上跑完步气喘吁吁的样子，模仿基本的形象，让他们说说自己的身体感受。还有腰是什么感觉？表演的时候能发出声音吗？在不同音高的演唱中，你能运用这些感觉吗？你的声音怎么配你的腰？孩子们可以非常牢固地记住这些感受，既提高了学生学习声乐技巧的兴趣，又达到了学习声乐的目的。咬字练习:唱歌和说话一样，要求咬字清晰，要用歌唱语言来咬字。对于歌曲中的每一个字，都要准确快速的咬出声母。声母被咬后，会迅速与元音结合，立即唱出每个单词的元音。在一首抒情的歌里，不急着归韵。过早回韵，会有很重的鼻音。当你唱完词韵后，可以很快回到韵，有利于演唱声音的连贯和感情的充分表达，从而提高整首歌的整体性。开嗓练习:训练时让学生开嗓，如果直接告诉他们开嗓，孩子听不懂。你可以给他们一些生活中常见的东西比如唱歌的时候，你要想想当老师把一个鸡蛋放进你嘴里(垂直)的时候，你的喉咙是什么感觉。学生会好奇的去尝试，去思考，然后你会告诉他，这就是放松喉咙的感觉。面部自然放松的练习:注意唱歌时面部的自然放松。一般来说，当面部保持微笑时，面部器官会处于理想的位置。微笑时，微笑的肌肉会被抬起。当微笑肌肉随着微笑而抬起时，口腔内的硬腭和软腭也会同时抬起，喉咙在这种状态下自然张开，这是一种理想的歌唱状态。在学习唱歌的过程中，尤其是第一学期，要经常对着镜子练习，检查是否有面部紧张感。当出现异常状态时，要及时纠正。坏习惯一旦形成，就很难改掉，直接影响学唱歌的进度。第四，注重自信心和歌唱表现力的培养。在学习声乐的过程中，给孩子一个轻松愉快的环境是非常重要的。老师在课堂上的一言一行甚至一个微笑都会影响孩子。声乐学习是一个循序渐进的过程，对发声方法的掌握是逐步建立和形成的。在课堂上，要及时给予肯定和鼓励，建立他们的自信心，不要使用刺激性的语言，这会损害学生的自尊心，使他们失去学习唱歌的自信心。学生的学习进度是阶段性的，声乐和歌曲要适合这个阶段，不能只想着抬高的程度，否则会给孩子造成心理负担，最终导致学生对声乐的厌恶。因此，声乐教学中不应忽视儿童的心理特点，让他们在轻松愉快的学习环境中学习和成长。声乐是一门表演艺术，发声方法是歌唱表演的基础。所以在平时的教学过程中，我要非常注重培养学生的歌唱表现力，教会学生理解歌词和音乐，让学生通过自己的理解来表达作品。不仅要教孩子“唱”，还要教学生尝试一些自己歌曲的力度、速度、情绪变化等小处理。所以，唱歌的时候要注意学生的表现力，让他们唱得有声有情。是我平时教学中的一个重要环节。我会在以后的教学中不断总结、反思、探索。希望在未来的少儿声乐教学中，能够尽自己的绵薄之力，培养出更多的祖国之花。