一对一函授教案
一对一函授教案1活动目标
1，让孩子学会一一匹配相关物体，获得相应的经验。
2.培养孩子的比较判断能力。
3.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.激发孩子的学习兴趣。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
要准备的活动
1.实物:碗、勺子、梳子、镜子、毛巾、脸盆等。
2.动物种类很多，对应的食物卡片也很多，填空的卡片也有好几张。
3、配套童书《数学》。
活动过程
1，游戏《找朋友》
(1)教师展示物品，启发幼儿说出各种物品的名称后，我们可以讨论哪两种物品可以成为朋友，为什么。让孩子们一个一个地搭配。
(2)启发孩子在室内寻找相关物品，比较谁能正确快速地找到。如:黑板和橡皮，扫帚和簸箕。
2.在“喂小动物”游戏中，老师出示动物卡片，从左到右排成一行，然后引导幼儿讨论:每种动物最喜欢吃什么？让孩子找到对应的食物卡片——下面放一张。
3.集体活动孩子们被分成四组活动。
第一组和第二组:实物牌对应摆放。比如老师先从一个包里拿出花、帽子、雨伞、手电筒等卡片并排成一排，然后让孩子从另一个包里拿出相关的卡片(蝴蝶、围巾、雨靴、电池)并一一摆放。
第三组和第四组:填空。比如有鸡，碗，书，篮球筐等。在空间的第一排。孩子在下面的空白处填入相应的东西(鸡蛋、筷子、笔、球)。
4、老师或家长指导孩子使用童书第4页的内容进行补充练习。
课后反思
做完之后自我感觉良好，至少是按照自己的设计！上了课才发现基本功太单薄，对这种数学思想的理解远远不够。周主任说的很有道理。一一对应更重要的是作为一种思想，一种解决问题的思维方式。它不应该停留在生活中的一一对应，而可以在数学中挖掘其更深层次的内涵。
“一对一对应”教案2活动目标
1.愿意参与动手活动。
2.能够一一匹配相关对象，并给出理由。
3.初步学习相关物体的重叠或并列匹配，感知一一对应的现象。
4.愿意探索，交流，分享。
5.孩子可以主动回答问题，增强口语表达能力。
重要和困难的活动
学习相关物体的重叠或并列匹配，感知一一对应的现象。
获得一些相应的经验。
要准备的活动
1.生活前体验准备:孩子有春游、捉迷藏、骑马的生活体验。
2.教具的准备:小狗、小猫、小鸡、兔子的头饰；四顶分别印有数字“1”、“2”、“3”、“4”的帽子；骨头，小鱼，萝卜，一盘盘的虫子。
3.自制培训教具。
活动过程
一、引出活动:听声音猜嘉宾。
1.请仔细听。谁在这里？找到它的图片(小狗，小猫，小鸡，小鸭)。
回忆经验，拓展思路，激发兴趣。)
2.小动物旅行需要准备哪些物品？提示:我还可以带什么有用的东西？帽子怎么戴？引导孩子说自己戴帽子。吃什么:寻找食物
一个小动物头上戴着帽子，感知重叠的对应关系。)
二、小动物之旅开始了——学会对应。
1.我为小动物准备了一个大蛋糕，但是它们都不喜欢。小动物喜欢吃什么？(感知相关对象的匹配对应)
2.小动物喜欢吃什么？盘子里有什么？(再次感知相关对象的匹配对应)
第三，玩游戏，巩固练习
1.捉迷藏。
小动物要去玩捉迷藏游戏。孩子来找他们，引导孩子找到规律。谁躲在红房子后面？(颜色对应的感知)
2.(1)动物们正在回家。让我们乘公共汽车回家。老师是司机，坐在前面。让我们数一下还剩多少座位。有多少小动物？我应该怎么坐？1、2、3、4座。
一只小动物坐在一把长椅子上。巩固手口一致点的数量，巩固一对一的重叠关系。)
(2)谁坐前面，谁坐后面？
(引导幼儿寻找椅子和帽子数量的对应关系。说出要坐的帽子的号码。感知数与量的对应关系。)
四、作业纸一一对应绘画:花和蝴蝶
课后反思
做完之后自我感觉良好，至少是按照自己的设计！上了课才发现基本功太单薄，对这种数学思想的理解远远不够。周主任说的很有道理。一一对应更重要的是作为一种思想，一种解决问题的思维方式。它不应该停留在生活中的一一对应，而可以在数学中挖掘其更深层次的内涵。
“一对一对应”教案3活动目标:
让孩子学会把相关的物体一一对应起来，获得相应的经验。
愿意参加活动，体验成功后的乐趣。
发展孩子的观察力和空间想象力。
通过各种感官训练，培养孩子计算、兴趣、思维的准确性和敏捷性。
积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备:
1.实物:碗、勺子、梳子、镜子、毛巾、脸盆等。
2.有很多种动物和对应的食物卡片，还有几张填空的卡片。
3.配套童书《数学》。
活动流程:
1.游戏“寻找朋友”
(1)教师展示物品，启发幼儿说出各种物品的名称后，我们可以讨论哪两种物品可以成为朋友，为什么。让孩子们一个一个地搭配。
(2)启发孩子在室内寻找相关物品，比较谁能正确快速地找到。如:黑板和橡皮，扫帚和簸箕。
2.在“喂小动物”游戏中，老师出示动物卡片，从左到右排成一行，然后引导幼儿讨论:每种动物最喜欢吃什么？让孩子找到对应的食物卡片——下面放一张。
3.集体活动孩子们被分成四组活动。第一组和第二组:实物牌对应摆放。比如老师先从一个包里拿出花、帽子、雨伞、手电筒等卡片并排成一排，然后让孩子从另一个包里拿出相关的卡片(蝴蝶、围巾、雨靴、电池)并一一摆放。第三组和第四组:填空。比如有鸡，碗，书，篮球筐等。在空间的第一排。孩子在下面的空白处填入相应的东西(鸡蛋、筷子、笔、球)。
4.老师或家长指导孩子使用童书第4页的内容进行补充练习。
教学反思:
做完之后自我感觉良好，至少是按照自己的设计！上了课才发现基本功太单薄，对这种数学思想的理解远远不够。周主任说的很有道理。一一对应更重要的是作为一种思想，一种解决问题的思维方式。它不应该停留在生活中的一一对应，而可以在数学中挖掘其更深层次的内涵。
“一一对应”教案4一、设计意图:
一一对应是比较对象集合是否相等的最简单直接的方法。更重要的是，孩子可以从中找到平等关系，这对于孩子来说是“数”这个概念产生的关键一步。小班幼儿处于认知数学的初级阶段，对数的对应关系主要以直观的方式感知。所以，在这次活动中，我结合本班孩子的年龄特点和实际发展水平，用孩子感兴趣的故事贯穿整个活动过程。先用小动物搭建房子，引出话题。引导孩子学会一一对应。对于孩子来说，通过比较更容易找到两个物品之间的对应关系，所以让孩子在活动中做相应的操作。二是感知一一对应。老师给孩子提供诱发对应的材料，比如猫和鱼(也就是两个材料有内在联系)。很容易让孩子进行一对一的操作活动，让孩子初步形成一对一的意识。给孩子提供观察、探索和操作的机会，让孩子把对小动物的兴趣转移到活动中出现的一对一的事物上，从而引发他们进一步探索的欲望。
设计理念:
(一)故事导入，引出主题
(二)师幼互动，引导幼儿理解一对一的关系。
(三)幼儿开始操作，再次感受到一一对应的原则
(四)利用学校工具加深儿童对一对一对应关系的理解。
二、活动目标:
1，初步了解对象之间的一一对应关系。
2、在运营和游戏活动中，感受对应关系。
3.愿意参加团体游戏。
三、活动准备:PPT课件，一些大象卡，一些香蕉卡，胶棒，小贴纸。
四、活动流程:
(一)故事导入，引出主题
老师:好吧！小宝贝们，看着我。你看见谁了？(用狗和木头任意排列播放PPT)。
老师:它是一块木头还是许多块木头？让我们听听这只狗要做什么。(播放小狗声音①)
1.问题:
(1)小狗想要什么？
(2)小狗会向谁求助？
(3)小动物能负重多少？
2.总结:
小狗需要建一个新房子。它需要很多木材。小狗邀请了很多小动物来帮忙。一个
小动物帮他搬一块木头，大家一起帮忙盖房子。
(二)师幼互动，引导幼儿理解一对一的关系。
老师:我们来看看。小狗都邀请了哪些人来帮忙？(打一个小刺猬和一块木头PPT)。
1.问题:谁在这里？哦！原来邀请了一只小刺猬，但是小刺猬力气太小了。老师想帮助它。一只小刺猬要搬一块木头(老师示范了又示范，引导孩子理解一对一的关系)。小刺猬搬了几块木头？
老师:让我们看看还有谁要来。(打两只小猫两只木头PPT)，
2.问题:谁在这里？小狗邀请了多少只小猫？有多少块木头？谁来帮小猫搬木头？请孩子操作，引导孩子感受一对一的关系。
老师:宝贝，我们再来一次吧！让我们看看还有谁来帮忙。(打三只白兔和三木PPT)。
3.问题:谁在这里？有多少只白兔？有多少块木头？每只白兔带几只？谁来帮它？(请带孩子操作)。
老师:看看还有谁来帮忙(打四犊子四木PPT)。
4.问题:谁在这里？这里有多少头小牛？有多少块木头？(引导孩子数数)谁来帮忙？(请带孩子操作)。
老师:小狗还没搬够木头。看看小狗还邀请了谁来帮忙。(打五头大象和五块木头PPT)。
5.问:谁来帮忙？这里有多少头大象？有多少块木头？谁来帮助大象？(请带孩子操作)。
(三)幼儿开始操作，再次感受到一一对应的原则
老师:好吧！这么多小动物都来帮助小狗了。看看小狗的新房子建好了没有。(打狗，盖好房子PPT)。
1.问题:小狗如何感谢小动物？让我们听听狗怎么说。(播放小狗声音②)哇！小狗说了什么？
老师:看看小狗邀请谁去他家(扮演刺猬和苹果；两只小猫两只小鱼PPT)
2.问题:谁来了小狗家？小狗想请他们吃饭(老师示范，示范，一只小刺猬吃一个大苹果)。小猫吃什么？谁来帮忙分发给他们？让孩子操作，感受一一对应的原理。
老师:看看还有什么小动物来了(玩三只兔子，三根胡萝卜；四个小腿，四个草PPT)
3.问题:谁在这里？兔子喜欢吃什么？那谁给兔子吃胡萝卜(请给孩子操作)？小牛喜欢吃什么？(请带孩子操作)。
(四)利用学校工具加深儿童对一对一对应关系的理解。
1.导出操作
老师:小狗请了刺猬、小猫、白兔、小牛来家里做客。谁还没来？(打五只大象和五只香蕉PPT)谁来了？我们来听听大象叔叔是怎么说的。(播放大象的声音①)
2.孩子独立操作，帮助大象分香蕉。
老师:大象说了什么？谁想帮忙？嘿！每个人都想来，好吗！然后看老师。我为每个孩子都准备了一份材料。(孩子们有一个学校工具:五只大象和五张香蕉卡)我们都来帮助大象分享香蕉好吗？(老师讲解操作要求，孩子独立操作，老师巡回指导帮助有需要的孩子)
第五，活动延伸，懂得分享。
老师:你的大象吃饱了吗？好了，现在来看老师的大象(老师操作:给大象吃香蕉PPT)。我们的大象都吃饱了。让我们听听大象叔叔对我们说些什么。(播放大象声音②)大象叔叔刚才说什么？(引导孩子说:谢谢，不客气，懂得分享)
老师:大象叔叔非常感谢孩子们和他分享美味的香蕉。现在，为了感谢孩子们，大象已经把美味的食物放在了老师的房间里。我们洗个手，等会儿一起分享美食好吗？好了，宝贝们，我们先洗手吧！
“一对一对应”教案5的教学目标:
1，用一一对应的方法学习，比较两组的数量，少的和多的。
2.体验解决问题后的快乐。
3.我们可以用一对一的方式解决更多、更少或同样多的问题。
教学准备:
1.知识经验准备:手口一致点数1-9。
2.材料准备:1，农场动物、鸡和虫子、小狗和骨头、小猫和小鱼的图片。
2.两组不同颜色的瓶子，分别是紫色和红色。每组的瓶体和瓶盖颜色相同，瓶盖数量可以与瓶体不同。
活动流程:
第一，进口
1.放“农场里的小动物”这首歌，孩子们会跟着唱。
老师预先安排了一个农场。老师:“今天我们要去农场玩，看看有什么小动物？”
二、流程:
(1)在农场喂养小动物
1.老师:“农场的鸡在哪里？”找到小鸡，把它们按顺序贴在黑板上。(从左到右一个一个排队)“鸡喜欢吃什么？”(虫子)小孩子发现虫子。老师:“鸡饿了。让我们用虫子喂鸡吧。鸡吃虫子。谁来帮忙？”一个孩子被要求给鸡喂虫子。老师说:“她怎么喂的？”(一只鸡吃了一只虫子...)“是不是每只鸡都有虫子吃？还有虫子剩下吗？”
引导孩子发现虫子比鸡多，学会说“虫子比鸡多”。
2.老师:“农场里的小狗在哪里？”找出小狗，把它们按顺序贴在黑板上。(从左到右一个一个排队)“小狗现在饿了，想吃东西。小狗最喜欢什么？”(骨头)“让我们喂狗一根骨头，一只狗一根骨头...)，谁来帮忙？”请一个孩子帮忙喂狗骨头。老师:“她怎么喂的？”(一只小狗吃了一块骨头...)“骨头喂完了，骨头怎么比小狗好？”引导孩子发现骨头比小狗少，学会说“骨头比小狗少”
3.老师:“这是什么？(小猫)，原来小猫也想和小朋友玩游戏，先帮小猫排队吧。”(请小朋友操作)“小猫最喜欢什么？(小鱼)小猫现在饿了。我们一起去喂小猫鱼吧。小猫打算吃小鱼(小猫打算吃一条小鱼)...).谁来帮忙？”请孩子帮忙喂小猫吃小鱼。老师:“她怎么喂的？(一只小猫吃了一条小鱼...)，“是不是每只小猫都有小鱼吃？你喂完小鱼了吗？“引导孩子发现小鱼和小猫一样多，学会说“小鱼和小猫一样多”。
(2)操作发现和解决它们的尝试。
1，儿童分组操作一一对应。
(1)第一组:鸡吃虫子。
先让孩子把鸡排好队(从左到右)，然后让孩子吃一只虫子。一对一操作后，他们发现虫子比鸡多，说“虫子比鸡多”。
(2)第二组:狗吃骨头。
让孩子先把小狗排好队(从左到右)，然后让孩子吃一块骨头，一个一个做练习。
发现骨头比小狗少，就说“骨头比小狗少”。
(3)第三组:盖上红瓶子。
让孩子先把瓶子排好(从左到右)，然后让孩子用盖子盖住一个瓶子。一一操作后发现红盖比红瓶少，有“红盖比红瓶少”之说。
(4)第四组:盖紫瓶
让孩子先把瓶子排好(从左到右)，然后让孩子用盖子盖住一个瓶子。一一操作后，他们发现盖子和紫瓶一样多，说“盖子和瓶子一样多”。
2.努力解决“多、少、一样多”的问题
(1)老师:“请观察鸡和虫子，看看是不是每只鸡都有虫子吃？还有虫子吗？剩下的bug怎么办？”
引导孩子想办法解决遗留bug的问题。
少年:“多找几只鸡吃虫”，“一只鸡多吃一只虫”。
(2)老师:“请观察小狗和骨头，看看是不是每只小狗都有骨头吃？”(一只小狗没骨头吃)“一只小狗没骨头吃，好饿。我该怎么办？”
引导孩子想办法解决小狗没骨头吃的问题。
幼:“给小狗找别的吃的。”“去多找些骨头来。”
引导孩子用同样的方法解决“盖子和瓶子”的问题。以此类推，解决四个问题。
在活动过程中，对表现好的孩子给予奖品奖励，激发孩子思考。
第三，结语部分
整理活动资料。
活动延伸:把学习工具放在活动区的角落，孩子可以在可选的活动中继续进行一对一的操作。
活动反映:
1，多，少，一样多，日常生活中经常用到。如何让孩子更好地学习和掌握一一对应法，对多、少、同一个物体进行比较，是中小班级的重要活动。
2.中小孩子的思维是直观的。在这次活动中，老师准确把握了“小班幼儿边操作边学习”的理念，让幼儿动手操作，在玩耍的过程中掌握自己想要学习的知识。
3.本次活动前的各项准备都很充分。我们可以针对孩子的特点设定目标，在目标设计中尊重孩子的主体性。可见老师们是经过深思熟虑的。在活动中，老师设计了有趣的农场地块吸引孩子们的注意力，并让孩子们喂小动物开始主动学习。特别是《小鸡吃虫子》的教具，采用了“连接”的方式，符合小班幼儿的思维特点，用“直观连接”的方式将一只小鸡与一只虫子连接起来，从动手操作中学习一一对应的概念。
4.数学是用来解决现实生活中的问题的。在本次活动的解题部分，教师引导幼儿解决“多、少、一样多”的问题，并在活动中使用奖励，有效激励幼儿解题。孩子从自己的思维角度去解决问题，是非常奇妙的。这是一种科学的生活活动。
“一一对应”教案6学习一一对应(数学)
光标
让孩子学会把相关的物体一一对应起来，获得相应的经验。
准北
1.实物:碗、勺子、梳子、镜子、毛巾、脸盆等。
2.有很多种动物和对应的食物卡片，还有几张填空的卡片。
3.配套童书《数学》。
过程
1.游戏“寻找朋友”
(1)教师展示物品，启发幼儿说出各种物品的名称后，我们可以讨论哪两种物品可以成为朋友，为什么。让孩子们一个一个地搭配。
(2)启发孩子在室内寻找相关物品，比较谁能正确快速地找到。如:黑板和橡皮，扫帚和簸箕。
2.游戏“喂养小动物”
教师出示动物卡片，从左到右排成一行，然后带领幼儿讨论:每种动物最喜欢吃什么？让孩子找到对应的食物卡片——下面放一张。
3.小组活动
孩子们被分成四组活动。第一组和第二组:实物牌对应摆放。比如老师先从一个包里拿出花、帽子、雨伞、手电筒等卡片并排成一排，然后让孩子从另一个包里拿出相关的卡片(蝴蝶、围巾、雨靴、电池)并一一摆放。
第三组和第四组:填空。比如有鸡，碗，书，篮球筐等。在空间的第一排。孩子在下面的空白处填入相应的东西(鸡蛋、筷子、笔、球)。
4.老师或家长指导孩子使用童书第4页的内容进行补充练习。