大班教育如何写短笔记的例子10
1.大班教育怎么写短笺？
我们班大部分孩子都养成了午休的好习惯，但是有个叫邢xx的小姑娘，根本不睡觉。我们想尽一切办法让它与众不同，老师们也无可奈何。有一天，孩子们都像往常一样躺下睡觉了，但邢xx还在瞪着眼睛，似乎对午休永远没有兴趣，于是我走到她身边，轻声问她:宝贝，你睡不睡？如果这周你能坚持睡下去，下周我一定送你一份精美的礼物，好吗？听完，她点点头，闭上了眼睛。她真的睡着了。
第二天和第三天，我告诉她，她每天都带着一种期待坚持睡午觉，直到又一个周一，她中午刚躺下，我就去找邢xx，给了她一对漂亮的小夹子。她高兴极了，我告诉她只要听话，老师就会守信用，从此她养成了午休的习惯。
孩子性格不同，生活习惯也不同。我们要用不同的方法，为每个孩子尽自己的一点绵薄之力，哪怕是花一两元钱为孩子准备一份小礼物，孩子也会得到很大的快乐，那份期待就会变成你想要的结果。
2.如何写两篇关于大班教育的短文
眼看着班牌变成了大二的班级，依稀记得他们刚入园时哭的样子，但眼前的孩子已经长高了，壮了，壮了，快了，声音也越来越大，快了，班级里总是熙熙攘攘。上课前，我总是让狮子们咆哮，然后才平静下来。一天，一位老师帮我上课。下午，她跟我说:孩子们太吵了。今天上课用各种方法大声喊，叫他们安静，但总是很安静。我该怎么办？如何杀死他们？
我陷入了沉思...有些老师通常会说我不够凶，但我觉得应该用其他方法来吸引幼儿，满足他们对知识或运动的渴求。只是静静地坐在那里，像木头一样，不适合孩子的身心考虑。所以我会允许孩子在活动中安静的交流，或者小范围的活动。比如在音乐活动中，找个地方和同伴一起跳舞，做动作。但有时候，我的善良并没有得到回报。有的孩子会随意穿梭，或者故意捣乱，推来推去，引起抱怨。于是，我把跳舞的事放在一边，先给他们上了一堂课。孩子们安静了许多，但我和他们在一起的心情却没有以前那么轻松愉快，所以活动不得不草草结束。
面对这种情况我该怎么办？我从同事那里找到了一些方法:
1，加强培养孩子的套路。
让孩子明白，上课要安静听老师讲课，下课可以自由发挥。上课时间不宜过长，要他们整顿纪律，立即讲课。提前做好上课准备。要生动，要拟人化，要吸引孩子。在说话的过程中，你要动用你所有的器官，你的声音、表情、动作要吸引孩子。你得睁大眼睛，竖起耳朵。如果有孩子要乱来，用手势制止，而不是声音。不要因为一个孩子不注意，就分散大部分孩子的注意力。
2.让孩子有事做。
孩子们都一样，他们爱玩，开心。套路很重要，但孩子吵架的原因是没事干。应该给孩子们一些事情做或想，这样他们就不会制造麻烦。方法有很多。首先要了解孩子，了解孩子的特点，我们会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排点什么，安排好孩子的学习和玩耍时间，孩子会配合老师，套路自然会变好。
3.及时分析原因。
大班的孩子有自己的思想和想法，我们要及时分析孩子吵闹现象的原因。比如今天的活动内容是否合适，活动准备是否得当，对孩子的引导是否明确等等。有时候往往是一个小细节影响了整个活动。有时候孩子做错事，如果是小事，我一般不会先说什么，而是先看着他没有表情，他会纠正他的行为。如果我撞了人或者发疯了，我会先看他几秒钟，然后问他在干什么，发生了什么事。你认为这样做是对的吗？如果他说不出来，先问问旁边的孩子，然后让他自己说。孩子大了，懂事了，可以自己判断是非，学会管理自己。
4.挑选一些班长和值日生。
大班的孩子喜欢帮老师做事，所以请一些能力强的孩子做我们的小手小脚小耳朵，约束一个孩子个体的自由，也是有效的。另外，有时候也有可能对个别孩子感同身受。比如孩子吵，安排他照顾大家，把要求跟他说清楚，让他一起体验大家吵带来的无序和伤害。提醒他自律，一起改善班级常规。
我写了很多，看似有用，实际上可能都成了纸上谈兵。无论如何，我个人认为，我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改变。
3.如何写好大班教育的三篇短文
拍手节奏是一种有趣的音乐游戏，深受孩子们的喜爱。所以我经常在一天生活的过渡期，在饭前的安静时间，组织孩子玩这个游戏。然而有一天，这款游戏却受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子们吃完多余的食物之后，我正带着孩子们有节奏地拍手。突然，我看见黄少祺躺在桌子上。我以为她身体不适，马上问她怎么了。没想到，琪琪撅着嘴，摇摇头说:“我不想那么做。”我愣了一下，问她为什么。
琪琪说:“我每次都跟你做。一点都不好玩。我想自己做。”“我会的！”“我会的！”.....原来如此！我一直认为大部分孩子只会模仿，而忽略了一些大一点的孩子和一些个性化的孩子。没想到，渴望创造的种子已经在孩子心中发芽了。我一直觉得这个游戏很好玩，但是一成不变的规则没能适应孩子们的心理变化，他们更喜欢新奇和挑战。
于是我笑着说:“真的吗？那就请大家听着音乐，编好自己优美的动作！”琪琪兴奋的跟着音乐学了一会儿鸡猪兔。真的不一样。虽然稚气未脱，但是很可爱，小脸上满是专著和骄傲。然后我让孩子和琪琪一起做，孩子不用提有多刺激。
有的孩子一时反应不过来的时候，我故意把音乐放慢，给他思考的空间；当我遇到聪明的孩子时，我会加快速度，提高他们的敏感度...就这样，拍手节奏重新获得了青睐。
孩子们总是期待着展示他们的创作成果，我也意识到孩子们真的很强大。他们不是我们固定计划和思维模式中的那些孩子。他们每天都在成长。
4.如何写好大班教育的四个小笔记
午饭后，孩子们正在认真听比赛。他们一边听录音一边一个个指着word baby，一个个歪着脑袋，一点也不输一年级小学生。看到他们都这么投入，作为一名教师，我感到无比自豪。正当我玩得开心的时候，小兵兵开始大意了。他一会儿从椅子上滑到地上，连续几次，真的把小椅子当滑梯了。我故意睁大眼睛，很认真地对冰冰说:“冰冰，坐起来一点！”看到老师这么严肃，冰冰突然很有尊严的坐了下来。但是过了两分钟，兵兵又来了，我又提醒他。过一段时间，军人还是会这样。一次又一次，小家伙似乎揣摩到了老师的脾气，根本没当回事。活动结束时，我故意很认真地说:“刚才，孩子们都认真学习了，应该表扬。但有个孩子没练好这一手，只好留下来继续练。”话音一落，小家伙的眼泪啪嗒啪嗒地流了下来。孩子们看见了，都说:“别哭了。如果你哭了，老师不会原谅你的。你必须改正。”
看到小家伙这么伤心，我走到他身边，摸着他的小脑袋说:“你觉得你今天表现好吗？”他使劲摇了摇头。我又补充了一句，“老师知道你后悔了，但是你改正了，老师一定会原谅你的，好吗？”他又使劲点了点头，这次只有他一个人在看书。他很严肃，抽泣着，但仍在读着磁带。一连看了几首儿歌，我把录音关了，然后对他说:“冰冰是个好孩子。如果他犯了错误，他会立即改正。老师原谅你，但你以后不能犯同样的错误！”听到老师原谅的话语，兵兵笑了，我也笑了。
今天我惩罚了士兵，因为我相信“没有惩罚的教育是不完整的教育”。在提倡表扬、奖励和欣赏的同时，也不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。这里所说的“惩罚”不是体罚、伤害，也不是歧视。“惩罚”的一个根本出发点和目的，就是让孩子长大后懂得为自己的错误负责，做一个有责任心的人。为此，我让士兵也为自己的粗心行为负责。
5.如何写好大班教育的五个小笔记
“老师，我的孩子已经开始上大班了，但是还有很多单词我不认识。书写速度慢，计算速度慢。明年就要上一年级了。跟不上别人怎么办？”“老师，我的孩子连一点时间都静不下来。以后上小学怎么办？”“幼小衔接”是家长非常关心的话题。从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跨越山谷，也不是天壤之别，而是童年的自然延伸和过渡。幼儿园教育本身具有为进入小学做准备的功能，小学也有创造积极氛围、改进课程和教学、帮助学生适应小学生活的责任。所以，只要幼儿园老师积极鼓励，小学老师笑脸相迎，家长真诚陪伴，就能成功实现幼小衔接。
但如今，孩子的连接成了社会热点问题，很多家长焦虑，很多幼儿园老师迷茫，很多孩子的生活被扭曲。究其原因，是部分老师和家长对孩子之间的联系理解有偏差，过分强调甚至夸大幼儿园和小学的区别和差异，对孩子期望过高，过分强调知识准备。
幼儿之间的科学联系需要幼儿、家庭和学校的合作。关键是幼儿园、小学和家长要了解、理解和遵循孩子的身心发展规律和学习特点，营造有利于孩子适应小学生活的氛围，循序渐进，因势利导，让孩子成为对小学生活的向往和小学学习的积极准备者，让进入小学不再是困扰孩子的因素，而是促进孩子成长的动力。
对于幼儿园来说，与小学衔接是一项基础工作，融入到三年教育过程和幼儿园的日常工作中。儿童的学习建立在直接经验的基础上，在游戏和日常生活中进行。虽然也鼓励孩子对文字和符号感兴趣，但他们的学习主要是通过直接感知、实际操作和亲身体验。所以幼儿园要引导孩子去感知，去思考，去表达，去创造，这是入园最重要的准备。另外，孩子的心理准备、习惯和能力准备也很重要。所以，学校预习不是让孩子提前学习小学的内容，而是丰富孩子的感性经验，提高学习能力，形成学习习惯，调整情绪，为小学学习打基础。
对于家长来说，要在幼儿园的指导下学习领会《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，真正理解和践行科学育儿的理念，不做“小学化”幼儿园教育的鼓动者和强迫者；与幼儿园、小学合作开展常态衔接教育，争做小学零起点教育的支持者和监督者。在和孩子一起生活的过程中，家长要多倾听孩子的声音，多陪伴、多鼓励、多讨论，让孩子带着对小学的向往，愉快、积极地融入小学生活。
6.如何写好大班教育的六个小笔记
童童是一个女孩，但是她不像女孩那样安静。她喜欢和别人打架，却不能吃一点亏。她画画的时候，别人不能指出她的缺点，不能接受其他小朋友的意见。她起床后，会有一段时间不开心。偶尔因为旁边的小朋友说了她什么，她会钻到桌子底下和你玩捉迷藏。孩子经常指责她“犯罪”，说她又生气了。吃饭的时候，她总是在桌子上，在地上。正因为如此，班里的孩子都不喜欢和她玩，因为她总是出其不意地发火。面对这样的孩子，我和班主任真的不知道该怎么办，心里也不喜欢她。一天，小睡一会儿起床后，当我看到童童起床后并没有发脾气，我感到有点迷惑。于是我往午睡室里看了看，发现她已经起床不哭了，正在帮别的小朋友叠被子。我还听说童童会在家帮她妈妈做家务。她是一个热爱工作的孩子，但是因为她的“脾气”，我们总是看到她不好的一面，而忽略了她好的一面。我突然意识到这是不公平的。每个孩子都有自己的闪光点，哪怕是很小的闪光点，都是难能可贵的。突然，我有了一个想法:她总是生气是因为她想引起老师的注意吗？那么如果我表扬她，效果会比批评好。所以等她回到座位后，我当着所有孩子的面表扬了她，称赞她是一个热爱工作的好孩子，也是一个乐于助人的好孩子。今天，她也改掉了起床后爱生气的坏习惯，奖励了她一个红苹果。我带着孩子给她鼓掌，告诉她要坚持下去，改掉其他坏脾气。她点点头，开心地笑了。
也许是这个表扬给了她很大的鼓励，我惊喜地发现她在慢慢进步。每天来指责她“犯罪”的孩子少了，“她又打人了”之类的话也少了；很多孩子很乐意和她一起做游戏；吃饭也比以前干净了。我也发现她有自己的特点。她经常在放学后看到她忙碌的小身影。她喜欢收拾玩具，收拾书角，打理娃娃家，超市，医院等等。
7.大班教育七个小笔记怎么写？
在儿童教学中我学到了很多，发现孩子对自己喜欢的东西特别感兴趣，会积极参与其中，但如果过程很枯燥，就无法激发孩子的学习兴趣。教学之初，感觉无从下手。我就是上课瞎读，让孩子跟着读。刚开始孩子可能觉得新鲜，跟着去，但是几次之后就失去了所谓的新鲜感，会各忙各的，说着玩着，注意力完全不集中。随着不断的教学，我逐渐明白，班级其实是一个组织。你得抓住幼儿的兴趣，从他们的兴趣出发，才能更好地因材施教。比如说；'一个小游戏'和'一个上台的机会'往往是一堂生动活泼的课，一定会激发孩子的学习兴趣。通过玩游戏，他们会集中注意力，变得兴奋，这样就不会觉得那么无聊了。学习也很有趣，他们会在玩的时候更主动的学习，而不是被动的学习。
在玩游戏的过程中，要给孩子一个上台的机会，让他们乐于当小学老师，这样才会引起其他孩子的兴趣。在教学和玩游戏中，适当的鼓励是不可避免的。对于孩子来说，你的表扬和鼓励是他们进步的催化剂。如果实行“小红花”政策，再调皮的孩子也会为那个“小红花”坐直。每个孩子心里都会有荣誉感。拿到小红花他们会高兴一阵子，但也不要太多。太多会挫伤没拿到小红花的孩子的积极性。小红花是老师激励孩子的工具，会让孩子知道。
兴趣是前提，鼓励是动力，才能让孩子更愿意学习，享受学习。
8.如何写好大班教育的八个小笔记
孩子之间会有竞争。有一天，我刚发完书，新儿就跑来求助。老师:“泽蒙拿了我的书！””我来到泽蒙面前，问:“泽蒙，你抢新儿的书了吗？”我又把它还给她，泽蒙怯生生地说。我说:“以后不能抢童书了好吗？"
我刚想走开，然后就觉得不舒服，就蹲下来，搂着泽萌的肩膀问:“你能告诉老师你为什么要拿别人的书吗？”你不是也有吗？”“我喜欢她的书”泽蒙低着头说；于是，我对她说:“老师教你一个方法。老师有几个魔咒。如果你按照老师的魔咒去做，你一定能借到你想看的书。”她高兴地点点头，来到新儿身边说:“新儿，你看完这本书能不能借给我？“我看完就还给你，新儿欣然同意！
借此机会，我当着全班小朋友的面，表扬了泽萌的礼貌和馨儿的分享经验，号召所有小朋友向他们学习。
这件事让我想到，一个老师在处理各种事情的时候，光有一颗公正的心是不够的，而是要利用一切机会教会孩子与人沟通和解决问题的能力，这才是最重要的！
9.大班教育的短笔记怎么写一个九？
在园内实施自主游戏期间，我发现孩子们快乐的身影和创造性的行为越来越多；玩区域游戏时更专注，更安静；晨练比以前来得早。在指导和学习的过程中，对幼儿园的自主游戏有了一些了解。首先，在游戏理念上，教师应该是自主游戏的支持者。作为教师，应该改变过去“教师控制游戏”的局面，尊重孩子的独立性和自由选择、充分活动的机会和权利，让孩子在游戏中充分发挥自主性。我们可以通过提供环境条件和游戏素材让孩子自主玩耍，来支持孩子选择玩什么、去哪里玩、和谁一起玩，从而激发孩子对游戏的热情，投入到游戏的主题意识中。
其次，在材料的提供上，要多提供天然的、半成品的游戏材料，新旧玩具和材料之间要保持一定的比例。儿童与自然关系密切，天然的材料总能引起他们对游戏的兴趣，半成品的材料总能激起他们创造性的游戏想法，从而激发儿童丰富的游戏行为。我们可以有意识地和孩子一起收集自然界中一切可以利用的材料和资源，如各种石头、贝壳、木块、各种树叶、各种果实、野花、杂草等。，充分利用孩子对这些材料的兴趣，启发孩子用各种材料进行不同的探索。另外，要时刻注意保持新老玩具和材料的适当动态比例。一方面留下一些原有的玩具和材料，让孩子带着新的想法使用以前用过的玩具和材料，继续发现、探索和玩耍；另一方面，为了适应不断变化的动态游戏过程，可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰富儿童游戏的情节和内容，鼓励不同层次和需求的儿童更好地参与活动，提高他们的社会感和认知水平。
独立游戏实现了“让孩子做自己的主人”，希望我们的孩子能在游戏中更好地实现身心和谐发展。
10.如何写好大班教育的十个小笔记
自理，简单来说就是自助，自理。是一个人应该具备的最基本的生活技能。孩子自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心和处理问题的能力，对孩子未来的生活会产生深远的影响。而现在的孩子大多依赖性强，自理能力差，以至于不能很好的适应新环境。我教的大班孩子刚转到用餐幼儿园，自理能力明显不如其他三年用餐的大班孩子。一个小小的鸡蛋皮，体现了孩子自理能力的强弱，我班很多孩子都不会剥，闹了不少笑话。魏于慧拿到鸡蛋后站着不动，问老师:“老师，我该怎么做？”当牟拿到蛋摊时，他一动也不动。我叫他学学别的孩子，他还是不动。然后我就教他先摸桌子，他一摸就把皮捏碎了。他用力过猛，压坏了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后才勉强吃完。也有机智的孩子，边看边学，皮剥的不干净，但总会学到的。第二次吃的时候情况明显好转。我把它剥开，吃得干干净净。
一个小小的蛋壳难倒了这些孩子，这让我更加惊愕。这些宝宝在家里过着怎样的生活？他们真的是小皇帝小公主，只是失去了锻炼的机会。这就需要我们成年人深入思考什么是对孩子好，怎样去爱他们。该放手的时候，让孩子大胆去做。他们会做得很好。