如何更好的布置作业？

如何布置作业能有效地实施多年的新课改和素质教育，学生的课业负担也逐渐减轻。特别是今年省教育厅加大了对各地办学行为的监督检查力度，出台了《山东省普通中小学管理基本标准》。规定学生书面作业要总量控制。小学一二年级没有书面作业，除了语文和数学，其他年级都没有书面作业。语文和数学的书面作业每天不超过1小时...提倡布置探索性、实践性作业。但是学生放学早，那他们放学回家做什么呢？据我观察，主要有两种情况:一种是匆匆写完作业，然后没完没了地看动画片；另一种是匆匆写完作业，然后玩“疯狂”到天黑。家庭作业基本上是一个老传统，所以老师应该只是根据脚本给学生。这种传统的作业方式是:学生回去做在本子上，然后老师组织检查，发回给学生。学生匆匆忙忙完成作业，而不是匆匆忙忙完成任务，因为这种作业缺乏心理愉悦。我当了这么多年老师，布置了这么多年作业。自然，我很有经验。看动画片当然是小学生的兴趣所在，游戏也是。但是有些动画，不知道孩子看了之后会有什么收获，比如孩子最喜欢的“奥特曼”系列，他们学到了什么知识？是暴力吗？还是说你相信魔兽真的存在于我们的世界，并且在不断进化？这个游戏有点“疯狂”和危险。那么，我们该怎么做才能让孩子回家呢？我觉得孩子的作业、游戏、看电视还是“三件大事”。只有老师和家长来引导和管理他们。第一，游戏要有目的。游戏失去了兴趣就没有意义了，所以游戏的选择还是学生感兴趣的。但只要学生感兴趣，就不能是滥选。游戏要有目的性，要对身体和智力有益。所以，教师要以此为目的组织游戏，在课间活动时组织学生玩这些游戏，熟悉游戏，激发兴趣。有许多有益于运动的游戏，如跳绳、跳青蛙和推小车...还有很多益智游戏，比如:数到二十四，每个伙伴出两张牌。看谁能先通过加减乘除算出二十四，然后赢两张牌，直到最后。还可以玩一些电脑游戏，比如主题公园，主题医院，大富翁，还有一些益智类的flash游戏，比如记忆猜猜，走出迷宫，开一家猫咪宠物店，精灵玩具修理店……但是不允许学生玩网游。有些游戏也可以和作业融为一体，比如用废旧材料做玩具，既是益智游戏，也是操作作业。玩变速自行车不仅是健身益智游戏，也是一项探究作业。第二，电视节目要有选择性。不是所有的电视节目都适合小学生看，包括动画片。现在有些漫画太成人化了。所以老师和家长要帮助选择一些适合小学生年龄特点的电视节目，最好是知识性比较强的，比如动物世界、人与自然、探索与发现、科技之光、蓝猫的调皮三千问……高年级学生甚至可以看新闻联播等节目。还可以看一些适合小学生看的娱乐节目，比如:汤姆和杰瑞，《奥运前锋》等。但无论是知识性的还是娱乐性的，我觉得看久了都不合适。第一，容易造成眼睛疲劳，对孩子成长不利。第二，看电视是一个被动的接受过程，不利于学生独立深入的思考。最好给学生留至少一个小时睡觉前阅读。还有，看完电视，最好让他们写点东西，但不要提太多要求让他们觉得有负担。小学阶段养成良好的习惯更重要。第三，作业要多样多变。我觉得学生的作业形式是多样的，每一个作业都应该有所变化，并且根据作业形式的不同，没有必要要求统一和所谓的按时完成。根据新课改的要求，培养学生能力的需要和各学科知识的综合应用，我认为学生的作业可以分为七类:书面常规作业、操作性实践作业、探究性实践作业、调查性实践作业、阅读、作业和家务。1，书面常规作业《山东省普通中小学管理基本标准》规定小学一二年级没有书面作业，所以这是针对中高年级的语文和数学科目。因为书面作业有复习巩固已学内容，预习已学内容提出问题的作用，所以还是要适当安排一些。但要控制书面作业的总量，注意梯度。最好用活页作业，既有基础又有应用，还可以拓展！2.操作性实践作业美国教育家彼德·克莱恩说:“学习的三要素是联系、综合分析和实践参与。”数学实践作业正好符合以上要素。它根据教学内容和学生的身心特点，将生活问题转化为数学问题，用数学的视角看待生活问题，用数字化的知识解决生活问题。这不仅是学生认知能力全面发展的必然要求，也是学生实现全面发展的必由之路。操作性实践作业和下面要讨论的探究性实践作业、调查性实践作业，不需要每天安排或同时安排，可以交替安排。它的内容不必对每个学生都一样，但应该根据学生的兴趣和条件有所选择。作业的完成时间不必一致。最好能体现各学科知识的综合应用。当然，必须指出的是，以上三种作业并不是孤立的，也不能完全割裂开来。学生在实际研究中需要探索、调查和操作，三者往往结合起来交替使用。因此，小学数学实践作业的核心在于试图让学生在自主探究中实践，逐步学会提出问题、分析问题和解决问题的技能。操作练习作业也是最容易和学生游戏结合的。3.开发学生创新潜能的一个很重要的途径就是鼓励学生参与实践，让他们带着问题自主探索。苏霍姆林斯基说:“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，那就是觉得自己是一个发现者、研究者和探索者，而这种需要在儿童的精神世界里尤为强烈。”针对学生的心理，引导学生从生活中发现问题，提出问题，然后通过自己的实践探索解决问题的方法，再引导学生记录自己探索的过程。这样既能解决实际问题，又能培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，有利于创新意识的形成。4.调查性实践作业所谓调查性作业，主要是指学生进行社会调查，用数学的观点分析调查所得的数据，从而进一步了解我们周围的世界，提出解决生活中实际问题的建议或作业。教师可以从现实生活中挖掘能引发学生调查实践的材料，营造自由轻松的氛围，引导学生提出新观点、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的思维能力。比如:从老家太仓到上海亲戚家，对比大巴和自己开车，哪个省钱；5.泛读知识的获得离不开泛读积累。古人云:“读书如破万卷，写字如有神。”(一)、课外阅读内容1。阅读各种作品。在课外阅读中，学生不仅阅读优秀的文学作品，还涉猎天文、历史、经济、地理，为以后形成合理的知识结构和终身学习打下良好的基础。2.看了很多人的作品。“只看一个人的书不好，所以不会得到很多好处。”(鲁迅)3。阅读各种流派的作品。要引导学生阅读优秀的记叙文、诗歌、散文、科普小品、小说、传记、游记，推荐给学生。(2)课外阅读方式多样化，1。主题阅读。从众心理强的小学生有必要让课外阅读成为一种集体行为。比如，在学习完《长征与草原夜行》后，组织开展“走近毛泽东”主题阅读月活动，向学生介绍有关毛泽东传记、诗词、传说的优秀作品，举办“毛泽东诗词读书会”、“毛泽东故事讲座会”，让学生穿越时空，真正走近伟人，了解伟人，向伟人学习。。2.亲子阅读。在中低年级开展亲子阅读对小学生养成课外阅读习惯非常重要。亲子阅读需要家长的大力配合，尤其是学校做大量细致的工作。因为我们是一个缺乏读书习惯的国家，不买书、不读书、不会读书的家长比比皆是。学校除了召开家长会进行动员，还需要老师及时提供亲子阅读目录，甚至具体的阅读内容。建立家校联系卡，及时评估。3.休闲阅读。主题阅读和亲子阅读是任务型阅读，休闲阅读是一种放松状态下的自由阅读方式。在闲暇阅读活动中，学生可以参考老师和同学推荐的书籍，也可以选择自己的阅读内容和方法。(三)、课外阅读方式多样1。精读和略读。想快速查找资料，获取信息，最直接的方法就是略读，这是最常用但不是唯一的课外阅读方式。有时候遇到需要琢磨和琢磨的细微之处，也需要精读。2.读、写、批准、划掉和记下。课外阅读是很个性化的，选择什么样的方法不仅取决于人的习惯，还取决于阅读内容和目的取向。有的课外阅读仅限于阅读，有的需要写读书笔记并填写周(月)读书卡，有的需要批量并在上面画线，遇到难词时需要查字典或请教他人后添加注释。3.阅读和背诵。在课外阅读中获取语言材料是《小学语文课程标准》的要求。尤其是遇到一些语言优美、内容精彩的句子、段落、文章，需要学生在阅读的基础上进行吟诵甚至背诵。6.作业布置作文作业是学生最头疼的事情。所以这类作业最好只做一般要求，不做具体要求。即只要有必要，以免给学生带来心理负担。作业作业可以和上面的作业融为一体，比如:游戏的收获，看电视后的感受，调查的过程、结果和收获等。有时候可以写写偶尔得到的东西，一个字就可以了。我们只求质量，不求数量，不求每天，不求字数。每学期最好开展几次经典语句评改活动，激发学生的写作兴趣。7.家务劳动作为一种多功能的教育手段，是促进儿童全面发展和培养其创造能力的条件。也是小学生德、体、智、美全面发展，学习劳动技能的条件。小学生参与家务劳动的重要性如下:(1)劳动有利于学生发展思维，启迪智慧，体现在技能的形成上，能使小学生健康全面发展。(2)小学生只有直接参加劳动，才能学会劳动。学生越早参加劳动，对他进行劳动教育就越有效。(3)孩子天生就有从事某种活动的心理倾向。如果他们从小就不习惯做必要的有益的家务，这种心理倾向就不会得到应有的发展。如果在小学阶段不让学生参与家务劳动，他们就会错过机会。增加了成年后成为一个有技能、勤奋、创新的劳动者的难度。(4)家务劳动可以帮助孩子克服困难，获得成功，受到表扬，以责任感引起快感，工作后的快感会让孩子更加热爱工作。(5)小学生参加必要的家务劳动，能切身体会到劳动是生活的必需品，是对家庭的义务。家长委托孩子浇花、洗手帕、鞋子、袜子、衣服、收拾玩具、擦桌椅等。，有利于培养小学生关心他人、同情心、义务感等高尚道德情感，形成有序的生活习惯。(6)小学生和家长* * *一起工作，互相配合，完成分配给他们的任务，有利于培养小学生与人合作的精神，培养他们参加集体劳动的心理素质。