浅谈小学低年级语文趣味识字方法
第一，识字与阅读相结合，激发小学生的识字兴趣。
由于小学生识字水平低，很多语文课文或课外书都读不通顺。小学语文教师要及时把握学生的需求，从实际出发，优化语文识字教学方法，通过识字与阅读的结合，提高小学生对识字的兴趣，使他们有主动阅读的意愿，这对课堂教学质量非常有利，也能增强小学生识字的效果。小学生有很多优点。他们思维灵活，记忆力好，能很快记住一些新单词。因此，语文教师要巧妙地运用有趣的教学方法，激发小学生的自觉性，让每一个小学生在语文素养课上都有所收获。在识字教学中，我会通过玩游戏、讲故事等方式与学生互动，取得他们的信任，在他们识字的时候锻炼他们的阅读能力，让识字和阅读同步进行。比如我会在课前准备很多写有汉字的纸帽子，然后让学生在课堂上戴上。当我叫到其中一个汉字时，戴着相应帽子的学生必须站起来才能获胜。通过这样的小游戏抓住小学生的竞争心理，会提高他们的学习兴趣，让他们主动学习汉字，在老师叫他名字的时候争取赢。我也会给小学生选一些寓言，让他们先读，用铅笔把不熟悉的单词画出来，然后统一解释。这样小学生在学习识字的同时也能提高阅读能力。可见，趣味教学在小学语文识字教学中是非常实用的。
第二，开发学习识字的资源，让识字生活化、趣味化。
随着科技的进步，小学生识字的资源越来越丰富。与传统的仅依靠课本的识字教学方法相比，现代识字教学有许多优点。语文课本中的汉字是有限的。为了提高小学生的识字能力，语文老师可以选择一些课外书中的汉字讲解给小学生听，提高他们的识字和阅读能力，让他们更喜欢识字。遇到不认识的汉字，会主动去问父母或者老师。在小学生识字的过程中，家长的作用不可忽视。俗话说，“父母是孩子的第一任老师。”所以家长要给孩子做好榜样，多在家和孩子互动，开发身边的汉字学习资源，让孩子有良好的识字习惯。网络的应用使许多繁琐的工作变得简单。比如我会在备课的时候通过网络找一些适合小学生学习的资源，比如视频或者音频资料，在课堂上播放给小学生听，让他们更直观的感受汉字的魅力。比如我讲课文《金色的草原》的时候，会先放一段蒲公英花开花落的视频吸引他们的注意力，然后把课文中要求掌握的汉字写在黑板上，在讲解的时候带领学生复习视频的内容，这样会让小学生更喜欢语文识字，他们会觉得识字好好玩。
第三，培养自主识字的习惯，锻炼小学生的自主学习能力。
现在还有一种现象，就是初级小学生在语文识字的时候要依赖老师和家长。为了改变这种现象，语文老师应该在课堂上注重培养小学生的独立意识，培养他们学会独立阅读，这将有利于他们未来的发展。俗话说，“习惯成自然。”只有让小学生养成自主学习的习惯，才能在识字方面得到帮助。在识字教学中，小学语文教师要遵循汉字的特点和小学生的认知规律，辅助以声音、动画、图片等方式给小学生带来新的体验，同时教给小学生识字的技巧和规律，提高小学生自主学习的意识。在教小学生识字的过程中，我会根据汉字的形状和意义，给小学生带来有趣的教学。我会把新单词编成童谣，这将使低年级学生更容易学习。比如“一个人躲在门里叫闪”，“一个方口，中间一个小十字叫场”，等等。这样的识字教学取得了很好的效果，不仅提高了教学效率，也让学生更加喜欢识字。在教学中，我还会找出公交车站或公交站、商场、建筑等的名称，教学生认识这些汉字，让教学更加生活化。学生也愿意参与，会自发找一些名字和其他同学分享。
第四，运用现代教学手段提高小学生的识字效率
小学语文识字教学要注重学生的识字效率，让学生在有效的课堂时间里掌握更多的汉字。现代化的教学手段越来越多地应用于小学校园。很多小学语文老师利用大屏幕和音响设备为学生提供全新的语文课堂体验，增加学生的学习兴趣。而且现在互联网已经普及到每个家庭，老师可以让小学生在家长的监督下在网上找一些识字游戏，既满足了学生玩游戏的想法，又能让他们边玩边学汉字，可谓一举两得。其实小学生的心理很简单，对有趣的事情会特别关注。所以，如果语文老师在识字教学中多采用一些生活化或者趣味性的教学方法，一定能把小学低年级的识字教学带上一个新的台阶。在小学语文识字教学的同时，我会穿插一些对小学生的总结和归纳，更有利于他们的理解和记忆。比如说讲到“树、枝、松”的时候，我会给同学们总结:这些汉字都有一个共同的特点，就是都在木字旁边，也就是都和木有关。总结会提高小学生的记忆效率，让他们以后遇到类似汉字的时候能回忆起老师说过的话。小学低年级语文识字教学任重道远，需要小学语文教师不断提高知识水平，结合多种教学方法，有效提高小学生识字的兴趣。