幼儿园自制教具的开发与利用

幼儿园自制教具是一种教学或辅助教学用品。是成人(教师)根据教育需要和儿童发展对幼儿园自制教具的开发和利用的阐述。希望对大家有帮助！

摘要:如今，用各种废弃生活材料或天然材料制作教具是一种全新的玩具概念。自制教学玩具旨在让孩子在自制的过程中发展各方面的能力，让孩子在充分的活动中得到满足，获得知识和技能。成功的自制教具需要合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。自制教具的设计应充分发挥教育优势，根据儿童的发展需要和教育需求巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，促进儿童发展。

论文关键词:玩教具；自制力；设计；剥削

幼儿教育是基础教育的有机组成部分。幼儿教育的现状直接影响未来中小学教育人力资源的质量，幼儿教育受到全社会的高度重视和关注。玩具是儿童生活的重要组成部分，在幼儿园玩教具已经成为儿童教育中重要的学习资源，对儿童的身心发展和认知发展也具有重要作用。市场上的玩具不完善，种类缺乏，不足以满足孩子生活和学习的需要。但是玩教具弥补了这个缺点。幼儿操纵玩教具是幼儿感知和发现问题的一种方式，可以丰富幼儿的感性经验，形成多种多样的操纵学习方法，开展创造性的学习活动，也可以培养幼儿的创新意识和实践能力。教具的制作和使用过程是儿童交流、合作学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自制教具的开发利用也是贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的主要途径和基本手段。为了弥补幼儿园游戏教具的不足，开发和使用自制游戏教学有助于学前教育的发展和学前教育改革的整体推进。

一、自制教具的内涵

幼儿园自制游戏教具是一种教学或教具，是成人(教师)根据教育需要和儿童发展需要，对各种自然资源和材料进行收集、分类、加工、转化和组合，重新设计玩具教育要素的产物。这是一种创造性的活动，因为材料的形状和用途是不固定的，教具的使用也不受限制。这样有启发性，联想面广，探索空间大，容易引起孩子的好奇心和探索行为。结合自身的优势和特点，说明自制教具在教具中的重要作用。从改革教学方法的角度来说，会比普通教具更有教育性和针对性，更能体现幼儿的发展需求。这一特点既发挥了教师和幼儿的主动性和创造性，又提高了幼儿活动的兴趣，便于幼儿的身心发展。自制教具还可以集中利用当地的教育资源，因地制宜，根据粗糙的条件化繁为简，体现当地的民俗和社会文化。这在园本课程和特色校园文化建设中发挥了重要作用。

二，自制教具的作用

从儿童的角度来看

第一，儿童身心发展的特点决定了长时间坐着不动，看大人演示是学不会的。但孩子在操作自制教具时会发现很多问题，激发了他们探索的兴趣，孩子会发现问题并解决问题。所以在这样的活动中可以培养孩子的发散思维，解决问题的能力也会得到提高。这也是开发智力的一种方式。

第二，孩子在玩教具的过程中，遇到困难需要通过不同的实验反复解决问题。这个决定问题的过程锻炼了孩子小规模生产活动的基本能力。动手操作便于小肌肉的灵活发展。在反复操作中，还能培养孩子良好的性格，增加孩子的好奇心和自信心。对孩子的身心发展有很好的发展和重要的作用。

第三，教师可以在引导孩子自己玩教具的过程中，引导孩子收集信息，让孩子识别、分类、准备、了解废旧物品的回收价值。从而从小培养孩子低碳节俭的生活意识。

四、自制教具的过程可以培养孩子的合作能力。现在的独生子女很难有与人合作的机会，逐渐形成了以自我为中心，任性的性格特征。孩子的教具是在老师和家长的配合下制作的，老师或家长成为孩子的伙伴。这样，孩子们会在交流与合作中学会谦逊、理解、友善和团结。这可以帮助孩子们在其他活动中更好地与他们的伙伴交流和合作。

(二)从教师的角度

1.提高教师的专业水平。自制教具可以锻炼和培养孩子各方面的能力。教师在给孩子制作教具之前，要做好各种准备活动，这就要求教师了解各种玩具，研究玩具，课后不断充实自己，更新知识体系，然后根据班级孩子的发展水平制作合适的教具。这个制作过程就是教师提升专业水平的过程。

2.增进师生之间的感情。自制教具是教师了解孩子各方面发展现状的一个过程。在制作教具的过程中，老师可以教孩子如何制作，一起体验和制作，有助于孩子在以后的生活中更好地与孩子交流，让孩子更多地了解老师，增进师生之间的感情。

(三)从父母的角度看

1.家长与老师的沟通与合作。自制教具对于家长来说，是一个家庭同步、手把手育儿的过程。幼儿园很多小朋友自制的材料都是家长带来的，有助于家长了解幼儿园的教学活动和游戏对孩子的意义。这个过程让家长理解老师的工作，可以促进家庭合作的实现和完成。

2.增进父母与子女之间的感情。孩子大部分时间都在幼儿园度过，现在家长和孩子的交流时间越来越少。自制教具为家长提供了与孩子沟通的桥梁。通过制作过程中的相互讨论、研究和交流，家长开始了解孩子的想法，鼓励孩子积极思考，独立解决困难。家长在引导孩子的过程中要多鼓励孩子，让孩子和家长一起体验制作玩具的乐趣，增进亲子之间的感情。

第三，自制教具的问题

由于诸多原因，幼儿园要求教师重视玩教具的自我控制，这对幼儿园的办学水平、教学质量和促进幼儿发展起着重要作用。然而，通过调查发现，在提倡创新教育的今天，自制教具的作用有待进一步提高。因此，教师应注意自制教具存在的问题。

首先，现在幼儿园自制玩具的活动是普遍的。大多数老师认为自制教具的制作水平最重要，应该追求自制玩具的各种教育功能。一个东西承载了太多的功能，导致内容吸引不了孩子，不是孩子的兴趣点；而且操作难度太高，不适合孩子。由于种种原因，孩子们排斥老师自制的教具。

其次，自制教具是教师和儿童的智慧，创造一个合适的教学和娱乐教具。简单地模仿成品玩具并不能应用到幼儿园的日常教育教学中，并没有真正服务于幼儿园游戏教学的需要和弥补市场上商业玩具的不足。

第三，幼儿园为小学制作了自己的教具。自制教具过于死板，没有坚持“以游戏为基本活动”，违背了《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导的教育理念，不适合幼儿的心理特点和生理年龄。

第四，由于幼儿园资金有限，难以改变玩具短缺的局面，所以用废旧物品来弥补幼儿园游戏用品的不足，但这些废旧物品大多有残留和细菌，没有经过严格的消毒。但是孩子的自我保护意识和身体抵抗力差，然后细菌开始肆虐，一些传染病在幼儿园频繁出现。

最后，幼儿园在自己制作教具时，要避免浪费人力物力。幼儿园播放教具的展示和评价活动，不应增加教师的工作量，会使教师感到负担和压力。这样一来，花在教研、备课、写教案等日常工作上的时间就会减少，从而影响工作质量。如果老师们自己制作玩具参加比赛，不仅不能满足孩子们的操作需求，还会占用很多老师的业余时间。

四、自制教具的设计原则

教育

教育原则体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神。教师可以通过自己玩教具来鼓励孩子积极参与活动，有利于孩子的身心健康和全面发展。在自我控制的过程中，老师要积极引导孩子主动发现问题、解决问题，大人不要全靠自己。而且，教师在制作自制教具之前，要根据课程材料考虑其适当的“用途”，只有将“做”与“用”结合起来，才能发挥自制教学玩具的真正价值。

(2)科学性

教师在设计构思自制教具时，要注意知识、概念、原理的正确性。符合儿童身心发展的特点和水平。这样设计出来的自制教具会科学合理，适合孩子的生长发育。

(3)兴趣

学习的第一步是兴趣，这就要求自制教具要符合儿童的审美情趣，要来源于儿童的生活，激发儿童的活动兴趣，让儿童积极配合，为教学过程的进步做出贡献。

创新

自制教学玩具旨在弥补成品玩具的不足。简单的模仿只会让自制教具成为摆设。然后要求自制教具的构思要新颖，外观要独特，能激发孩子的想象力和创造力。

(5)简单

幼儿园经费不多，老师要注意就地取材，成本低。用最低的成本把它做成最合适的教具。而且制作方法要简单，不要浪费太多精力，也会耽误其他正常工作。至于使用，要考虑幼儿的年龄特点，制作方便可操作的实用游戏辅助工具。

(6)安全

因为孩子在日常生活中接触教学玩具的机会很多，可能会受到伤害，可能会成为传播疾病的媒介。所以我们必须符合安全标准和卫生要求。

五、自制游戏教具的基本方法

自制教具最重要的是选材，需要老师有充分的想象力和创造力，把生活中的“废垃圾”变成人人喜爱的教具。虽然选材很重要，但是在叠放了很多材料之后，老师要对这些收集到的材料进行区分分类，根据材料研究制作方法。

(1)天然材料

生活中常见的材料有很多，如沙子、水、树叶、果蔬皮、贝壳、树叶、树枝、花瓣、蔬菜根等。教师可以根据各自的特点制作，然后在不同的教学活动中使用。比如在美术领域，单调的纸上绘画已经不能满足孩子的兴趣，需要孩子和老师设计制作适合个性化需求的教具。比如孩子可以做树叶书签；贝壳、石头可以画壁画或贴壁画；菜根还可以做成印章，既可以用于教学，也可以用于游戏活动，是不错的选择。

(2)纸制品和印刷材料

老师可以收集纸箱、礼品盒、报纸、纸盒、纸手袋等。这样也方便自制教具的制作和使用。比如在语言领域，我们经常选择图片作为教具，老师要自己制作大小合适、形象生动、色彩鲜艳的教材。制作方法可以用纸来画，然后剪切或粘贴。播放图片的教具种类繁多，按页数分为单张和多张连续两种。可以用废纸盒制作单张单词卡，可以帮助孩子学习单词和生词；还可以制作若干幅连续的画面，适合孩子欣赏故事，练习句型，练习对话，复述故事。这样既丰富了活动，又增加了教学和生活的趣味性。

(3)布料和线料

作为幼儿园，很难收集到这样的材料，但是老师可以注意收集一些旧衣服，旧床单，旧毛线，旧t恤，小朋友的小白鞋等材料。教师可以利用这些材料使各种教学领域的活动顺利而有趣。比如在社会领域教学时，可能会因为缺少播放辅助而难以理解课堂教学。教师要制作一些符合教学主题的玩法教具，让抽象的道理变得通俗易懂。老师可以用布和线来制作像洋娃娃一样的教具。玩偶具有可爱、生动、可操作性强的特点。这可能很无聊也很有趣。

(4)塑料材料

塑料制品在生活中很容易收集，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、篮子、塑料袋也很常见。老师们可以根据塑料的防水性和可塑性，把它做成独特的教具。比如在科学领域，老师可以用自制的科学玩具，让孩子在玩耍中感受身边的科学。比如讲空气这个抽象名词，老师可以用铁丝、塑料瓶、细线、纸鸟等。通过实验让孩子明白空气的存在。

？参考

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