小学实验报告范文
自然科学是人类在认识自然的过程中积累的知识。它与人的认知过程有很高的一致性，最适合基于发现的学习方法。实验是传授自然科学知识，培养和发展学生各种能力的重要手段。我校教研组推出的四环节实验教学模式，以其完善的可操作性、开放性、有效性和灵活性，形成了自然实验课的基本框架，较好地揭示了课堂教学的一般程序、课堂教学中各种因素的内在联系和课堂教学的普遍规律。下面我就该模式谈谈我的实践和教学体会。
一、教学模式四个环节在实践中的具体应用
(一)提问阶段
提问阶段是研究一个问题时的一个阶段，为了激发学生的求知欲望，引导学生探索，调动学生的积极性。教师可以结合要研究的问题，用生动的语言适当提问，让学生在观察和思考中发现问题。
比如“物体热胀冷缩”这一课，先进行演示实验。将平底烧瓶放在铁架上，装满水，用酒精灯加热。水烧开之前，烧瓶里的水就溢出来了。老师接着问大家，你们怎么看待这种现象？学生们一下子问了很多问题:为什么水加热会溢出来？会有更多的水吗？
在教学中，为了激发学生探索知识的欲望，要千方百计创造性地运用各种方法，如玩游戏、讲故事、变魔术、猜灯谜、展示挂图、使用幻灯片等。激发学生研究问题的兴趣，提出自己的想法。
(2)做出假设的阶段
学生提问，但在学习相关知识之前，教师引导学生对自己的问题做出假设性的回答。教师再引导学生从学生的假设中逐步进入要研究的问题。
比如《水蒸气的凝结》中，老师会把还冒着热气的暖水杯盖上，等会再揭开。请看封面上的水滴。水蒸气碰到什么样的物体会在上面形成水滴？引导学生做出假设，表达不同意见。有同学说:？水蒸气遇到热的物体会形成水滴。？有的说:？水蒸气遇到冷的物体会形成水滴。？老师接着说:那我们一起来研究一下，蒸汽在什么条件下可以变成水？通过这种方式，学生逐渐被引入到要学习的学科中。
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在这个阶段，学生根据已有的知识和经验，通过演绎、归纳、推理而提出的假设，很多都是推测性的。这时候，老师要引导学生积极做假设，不要压抑学生的思维。不管是对是错，都不要忙着做评价。
(3)设计实验阶段
让学生自己设计或选择实验来证明他们假设的正确性。当然，实验方法也可以和书本上提供的一样，但要让学生自己动脑，而不是一下子把整个实验过程介绍给学生。
比如“电磁铁”一课，老师问线圈缠绕的钉子通电后能否产生磁性。我们可以设计什么样的实验来证明线圈缠绕的钉子通电后可以产生磁性？学生积极思考，设计很多实验，比如？让钉子靠近大头针，看看它是否有吸引力。？把指南针靠近钉子，看看指南针是否偏转。等等。老师要求学生按顺序做实验。
让学生自己设计实验，可以激发他们主动地、创造性地学习，可以逐步训练他们研究问题的思维方法。教师在备课时要多方面考虑到学生在设计性实验中可能用到的设备，提前做好。(励志世界www.lizhi123.net)
(D)核查结论阶段
学生设计实验后，让他们自己做。通过实验来验证你的假设的正确性。
再比如“电磁铁”。上课前，在每个实验桌上放一些实验报告，让学生在实验报告上填写实验结果，然后得出结论。学生通过实验知道，线圈缠绕的钉子通电后是有磁性的。
在这一阶段的教学中，学生要注意不要轻易把实验结果作为实验结论。教师要积极引导，肯定正确的实验结果，帮助学生得出结论，对于实验结果和结论相互矛盾的实验，要引导学生找出原因。
二、实施四环节实验教学模式的几点体会
1.注重培养学生的发散思维和集中思维能力。
使用这种教学模式对学生思维的培养有很大帮助。在整个课堂上，学生的思维始终处于活跃状态。教学中的1和2阶段是培养学生的发散思维能力。学生积极开动脑筋，以便尽可能多地发现问题、做出假设和设计实验。教学中的第三、第四阶段是培养学生的集中思维能力。
教师不应在学生发散思维阶段(教学时间范围内)压制学生的思维，而应积极鼓励学生提出自己的见解；在集中思考阶段，要积极引导学生得出正确的结论。
2.采用这种教学模式，教师应该坚持什么？学生为主体，教师为主导？教学原则
教师要在课前精心设计教学过程，精心制定研究项目和所需的全部材料。上课主要是观察学生的研究，听听他们的意见。当学生讨论时，老师不应该用词语或表达来干扰他们的思考。在学生发言时，教师要善于抓住矛盾，引导他们讨论或争论，必要时给予适当的启发。
3.用这种模式，教学中的各个阶段可能划分不清楚。在一节课中，有时可以将两个阶段的教学有机地结合起来；有时候可以用一两句话把两个阶段的教学联系起来。
教学模式是在教学过程中产生、发展和完善的，并在教学活动中发挥作用。在自然实验课四环节教学模式的正确指导下，整个教学改革过程将科学高效，自然实验课的教学质量将大大提高。
小学实验报告范文2:听爸爸的话。蜗牛虽小但很强壮。？一只小蜗牛能有多强？我对此有浓厚的兴趣。所以，我和我哥哥要做一个实验？让蜗牛拉蘑菇。
一天下午，我们抓了很多蜗牛，选了三只比较健壮的蜗牛，分别编号，称了三只蜗牛的重量:1 12g，2号11.5g，3号12g。为了让实验更精确，我们还借用了砝码。
首先我们用细线绑一个10g的重物，绑在蜗牛1的壳上。我睁大了眼睛，盯着蜗牛I，心想，你现在不骄傲了吗？没想到，它拉着重量，轻松地向前爬去。于是，我在上面贴了一个10克的重量码，看到它还是毫不费力地被拉来拉去。我突然把砧码增加到100克。这个时候蜗牛好像还没有挣扎，直到我把重量加到210g。不愿面对？。只见它伸着脖子，四条触手直立，身体紧紧贴在桌子上。我看了，大喊:加油，加油！？蜗牛好像听懂了我说的话，左右摇摆，拼命拉。但是挣扎了很久，还是没能爬多远，然后就难过的把头缩了回去。于是，我们记录了蜗牛1的最终成绩:拉200克的重量。
用同样的方法，我们分别对2号和3号蜗牛做了实验。结果是二号蜗牛能拉240克的重量，三号蜗牛能拉260克的重量。
小蜗牛力气很大，可以拉比自己重得多的物体。为什么？随着我的知识与日俱增，我想我将来会知道答案的。
蘑菇栽培观察报告
去年秋天，我们班买了几桶香菇做蘑菇栽培实验。我们剥掉包裹在管子上的塑料薄膜，把它们放在事先搭建好的长方形坑里。为了保持温度和湿度，我们在坑的底部和周围放上塑料薄膜，并用湿布覆盖。每天中午，我们打开盖子，通风半个小时，在塑料薄膜上撒些水。
半个月后，蘑菇管由白色变成棕色。又过了半个月，蘑菇管表面变得凹凸不平。然后，突出的地方裂开一条小缝，小蘑菇出来了，像小纽扣那么大，棕色的，很有趣。我们每天给它们通风洒水，不到一个星期，我们的蘑菇就可以采摘了。
采摘均匀后，菇筒较轻，我们用一根8 #铁丝在菇筒上垂直打两个孔。然后放在清水缸里用石头压着，泡一天一夜，再拿出来。我们又把它们放进坑里，照原样管理它们。过了十多天，小蘑菇又出来了。
第二批收获后，我们第三次把菇管浸入水中。在这期间，我们在一个蘑菇品种上发现了深绿色的东西，而且是逐渐扩大的。我问过我在菌种厂的叔叔。才知道这叫绿霉，是蘑菇的大敌。我们按照他的教法，小心翼翼地用清水洗掉绿霉，在患处涂上石灰控制病情。后来我们收获了两批，* * * 5.1斤蘑菇。
在实践中，我们发现:
(1)12左右，温度最低，出菇最困难，于是我们把菇筒搬到室外受凉，在无风的夜晚接受冷刺激。白天蘑菇管在蘑菇床上吗？热身？晚上在外面？冷？经过几次冷热刺激，蘑菇很快就出来了。
(2)当温度为10-200C时，蘑菇不仅长得多，而且长得快。
(3)能在窗户附近得到一些阳光的蘑菇比得不到阳光的蘑菇出菇多，长势好。
范文3:学期快结束了，我们组的实验也结束了。由于时间原因，我们没有按计划完成所有的室内实验，而是重点做了两个实验。虽然所有的实验都以失败告终，但我们从中学习了很多，获得了很多经验，总结了教训，收获颇丰。
1.种子的引力:这个实验我们做了不下三次，因为各种因素导致种子不能同时发芽。为了让种子在同样的条件下生长，我们要等其他种子发芽后再去观察和做实验，但最后还是把一些已经发芽的种子泡了。因此浪费了大量的时间和精力。
二、番茄缺素的培养:这学期我们组把大部分精力放在了这个实验上。从配制营养液到种子发育成苗，似乎经历了整整一个学期，却以失败告终。
吸取的教训:
1.种子半浸在水里是不能发芽的。虽然有一半是裸露的，但其中一部分正在进行无氧呼吸，会产生有毒物质，使种子腐烂。
4.平时配制培养液时，由于某些微量元素的用量很少，一般实验室总是将元素分成几份，大量按比例混合在一起。例如，M.S .培养基分为四部分:有机、无机、微量和Fe-EDTA。但是当它缺乏元素时，又不能像营养培养基一样配制，所以我们采用？先将各元素的代表溶液分别配制成溶液，然后加入需要的那一种？这个想法也得到了老师们的肯定。在配制各种营养缺乏液时，很少添加微量元素，所以我们使用。一把枪？，因而也研究了？一把枪？枪的使用方法只能垂直放置，不能前后摇晃，防止残液回流到枪内，这样不仅在下次使用时会与新溶液混淆，还会导致实验的不精确。一把枪？造成一些伤害。
通过分析，缺素实验失败的原因可能是:我们在配制培养基时，由于配制时间过长，温度过高(放置在实验平台上，而不是冰箱里)，使其中的有机物长了出来，但我们通常是把培养好的植物放在实验室的窗台上，阳光直射使带有真菌的有机物破裂，造成植物死亡的情况大致相同，并没有表现出各种缺素的现象。
此外，我们还种植了都云。虽然宿舍在阴凉处，但是我们的植物长势很好。自己种了植物之后，才明白水和阳光真的是植物必不可少的无形条件，因为刚开始种的时候，总是忘记浇水，我们的小麦一天都不会抬头。
至于室外，我们对校园植物做了一些阶段性的观察，主要集中在两个不同种类的复叶槭，广玉兰和大叶黄杨。据观察，今年广玉兰的花期特别长。广玉兰是落叶乔木，一般3-4月开花，但今年5、6月仍有开花。在观察期间，我们体验了与大叶黄杨的新生活；我们学校的元宝枫有两种，一种是生物学院外的树和绿叶，一种是图书馆外借部的灌木和紫叶。据调查资料，这种元宝枫叫元宝枫。我们用比较的方法观察了这两种植物的生长阶段。
经过这学期的自主实验，虽然实验结果不是很理想，但确实受益匪浅。首先，我们过去没有自己设计实验和培养实验材料的经验，所以锻炼了我们探索科学的主动性；其次，团队精神很重要。其实做实验和做游戏一样，都是需要相互配合和默契的。靠一个人是绝对不够的。再次，实验结果虽然能说明问题，但重要的是掌握实验方法，学术研究要认真严谨；最后是实践能力的增强。
以上是本学期实验的一些经验教训，我们会牢记在心，在以后的实验中努力取得一些成果。