关于幼儿园区域活动的思考
分析:
1.放行材料的分析
娃娃屋的材料更加生动，贴合孩子的生活经验。娃娃屋是一个角色区，需要孩子扮演各种角色。但是，在活动中，我们需要老师和同伴的指导。作为我们班一个很内向的孩子，她不会主动选择。不过，在王的指导下，张已经逐渐融入了娃娃屋，还会在活动中操作各种材料。
2.儿童行为分析
张玉玺是我们班上一个内向、反应迟钝的孩子。她喜欢一个人在区域活动或者游戏活动中，很少和老师、同龄人交流。但是在老师和同龄人的引导下，我慢慢愿意和好朋友接触，慢慢交流。张于谦每次有一点进步，老师都会在全班同学面前夸张地表扬她，让她慢慢感到骄傲。在区域活动中，老师会时不时的用各种素材和她交流配合，让她慢慢像妈妈一样感受到老师的温暖，慢慢接受和老师的互动，从而慢慢敢于尝试各种游戏。
3.分析和调整
在娃娃屋的活动中，虽然其他小朋友去娃娃屋玩游戏比较常见。但是在张玉玺身上，我觉得她已经迈出了一大步，开始慢慢尝试新的活动，尝试结交新的好朋友。现在孩子进步了，老师就要多给孩子创造平台，多给孩子搭建支撑(比如在个展中让孩子单独上台或者集体上台表演，引导张在游戏中多交朋友，邀请有能力的孩子或者外向的孩子多配合张的游戏，等等)。
(二):多种方式使小型医院游戏更有效区域描述:
区域活动一开始，孩子们就按照自己的区域计划陆续开始了。我们班的孩子在学习区非常安静有序，一看就特别舒服。社交区？在小医院里，只看到医生和护士穿着相应的服装准备比赛。然而过了很久，我发现小医院里的两个医生，两个护士，还有工作人员，有的站在电脑旁发呆；有的坐在打针凳上；其他人只是走来走去和别人聊天，总之什么都不做。看到这一幕，老师们开始介入:小医院这么冷清，没有病人，医生护士们能怎么办？没有病人的时候，你通常看医生做什么？这时候吴昊文摸着头皮说，医生好像会玩电脑。老师继续提问，“那你知道医生为什么要用电脑吗？”王急忙接到:"医生好像在找什么药给病人吃？药店里还有这些药吗？”老师可以做些什么，通过提问帮助孩子了解医护人员的业余生活？王俊喜说，“我可以帮演出区的演员做身体检查，护士也可以打扫整理医院。”除了医生护士，婴儿还需要什么样的人？那我们怎么分配呢？听了老师的指导，医院的工作人员开始忙碌起来。有的在电脑前不停输入数据，有的整理，有的孩子开始当病人。让小医院的社交区域慢慢开始热闹起来。
儿童行为分析；
小医院的工作人员的职责，这些孩子并不清楚。教师可以通过视频指导或与混龄儿童的游戏，帮助儿童设置医生和护士的职责。还可以用区域评估和谈话的方式，帮助孩子整理相应的情境游戏，医生要帮助护士和患者做好相应的措施和注意事项，以备紧急情况。
材料分析:
老师的材料投入到孩子喜欢的地方，但是孩子对角色分配的协商不够好，导致小医院相对冷清的角落。事实上，教师在投入材料的数量时应该考虑到这个问题。(比如小医院的服装)可以减两件，让不穿服装的孩子当病人，或者做小医院的角色卡，挂在手上。这样小医院就不会缺病人，博弈也能有序进行。
分析和调整:
从这个小医院的发展可以看出，四个孩子的角色分配不够明确，导致小医院很难玩游戏。老师可以用以下方法帮助孩子做游戏:1通过服装(太多了，四个人，只有两套服装？一套医生，一套护士的衣服，另外两个人作为病人。(2)通过角色安排，帮助孩子分配角色。3通过对话或视频引导，帮助孩子插入更多情境，拓展思维，丰富游戏体验。4能力强的孩子带领能力弱的孩子，帮助孩子一起行动，增强游戏能力。5.社交区域的融入，让小医院游戏更加丰富多彩。
(3)幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的自主综合游戏活动。孩子们可以在轻松多彩的操作环境中自由分配角色，增加各方面的社会知识。我园各班根据实际情况开展了不同的区域活动。我们班有:化妆区，人间美味餐厅，艺术区，娃娃屋，施工区。通过孩子一个学期的操作，对孩子平时在操作活动中出现的问题做如下反思。
1.合理摆放活性材料。区域活动中的操作素材一定要尽量多样，符合区域的操作特点，充满一定的趣味性。运行一段时间后，也要及时调整活动材料，充分考虑孩子兴趣和个性发展的需要，与孩子协商更新材料。另外，活动区的材料要有层次性和探索性，根据孩子的个体差异放入不同难度的材料。
2.教师及时合理的引导。教师是教育活动的支持者、合作者和引导者。在区域活动中，教师的适当参与是最重要的。在进入区域活动之前，教师要向孩子说明这一区域活动的要求和玩法，回忆上次活动中遇到的问题以及如何解决。同时，老师要详细介绍新增加的活动材料，让孩子大胆尝试新的内容。活动中，老师要求孩子们根据自己的意愿选择活动区域，成为区域的主人，自由分配角色，自主和协商操作。在区域活动中，既要考虑幼儿之间的相互交流与合作，又要注意互不干扰，让幼儿能够专心于一项活动，探究问题。活动结束后，老师和孩子们一起交流活动的感受，让他们进一步体验成功的喜悦，同时对一个活动的内容进行详细的分析。
3.培养孩子良好的操作套路。在区域活动中，让孩子养成良好的操作套路是非常重要的，比如:遵循正确的操作方法，珍惜操作资料，操作后整理归还资料。从小教孩子珍惜东西是一种美德。在这种情况下，老师精心准备的材料是有一定操作期的。活动结束后，孩子习惯性地整理材料，提高了孩子收拾东西和自理的能力，孩子获得了成就感，减轻了老师的工作量。
通过我班一个学期的区域活动开展，在实践中不断摸索总结。我意识到区域活动可以让孩子学到更多的东西，让每个孩子都主动去学习，去参与。我会继续在孩子的区域活动中扮演观察者、指导者、合作者、完善者的角色，让孩子独立快乐地操作，在操作中学习各种知识和技能。