充分调动学生现有的知识储备。
一、准确把握低年级教学特点，合理分配时间，扎扎实实教学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识部首“一、一、火”，写出“夏、格”。培养学生口头表达、合作学习等能力。比如我花了65，438+05分钟教学生“沙发、报纸、台灯、电视”和“火”。把“拼音识别”和“自由拼读”这八个字加到图片和文字上后，我和同学们在一场比赛中读出来，互相指正。我去掉了拼音识别、变序识别、坐火车读书、跟老师读书，增加了课外开发:学生随意选词。我花了65，438+00分钟教学生写“侠”字。
二、合理使用课件，注意让学生在语言环境中阅读，通过直观的教学方法，引导学生认识一些简单的家居陈设和物品，并与相应的词语联系起来。例如，当学生说“沙发”时，屏幕上立即出现沙发的图片和带拼音的单词。对于一年级的学生来说，图片和拼音是帮助他们阅读的最有效的手段。学生可以用图片认字，用拼音读正确的发音，巩固之前学过的拼音。
第三，设置简单的口语训练，培养学生看图的口语表达能力。例如，通过引导学生看图片来告诉他们图片上有什么。让学生根据实物感知将要学习的单词。学习这些单词后，训练学生用“你……你……和……”的句型说话。
第四，充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。比如，在指导学生读汉字之前，我先要求学生在即将学习的生词中找到自己已经认识的汉字，同时交流识字的方式方法，并及时给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中阅读。然后我问同学们:“在生活中看到不熟悉的单词怎么办？”我表扬了学生问大人，问同学，拼拼音，这也是学生交流识字的一种方式，鼓励他们在生活中阅读。
第五，注重学生学习习惯的培养。好习惯是从小养成的。有人曾说:“种习惯，得性格。植物性状和收获命运。”一年级学生还没有形成一定的学习习惯，所以我在课堂上多长时间关注和提醒学生。我非常重视学生认真听别人讲话、开动脑筋、积极发言、正确的阅读姿势和书写姿势等习惯的培养。比如我用“认真听别人说话是文明的”之类的激励性语言来提醒学生认真听讲。写作教学时，注意培养学生正确的握笔和书写姿势。另外，老师写字的时候，注意让学生看着黑板，跟着老师的本子走，养成认真听讲、写规范字的习惯。同时我也注意到了汉字的美感。比如教写“个”的时候，我说“个”的省略号和重音要分开一点，这样写“个”会显得大方端庄。
没有人是完美的。我觉得我在这门课上还是有一些不足:
第一，在这堂课上，我觉得我的课堂控制能力有待提高。课堂上的课堂气氛没有平时活跃，因为老师在课前没有做一些活动来消除学生在公开课上的紧张情绪，课前发生了一件突发事件，影响了学生上课的情绪，学生没有做出应有的反应。当时没有急中生智加一点游戏，一心想着如何培养学生的能力，养成他们的好习惯。
二是学生写作后没有及时评价。比如在教学生写“夏”“格”的时候，本来可以对他们的书法进行评价，但是却花了更多的时间去提醒学生的书写姿势和个别指导。就在快要下课的时候，他们不得不宣布下课，错过了鼓励学生的最佳时机。
第三，玩苹果采摘游戏巩固素养没有实现。因为马上就要进入下一个环节了，错过了活跃课堂气氛，让学生快乐学习的机会。
教学相长。我将在今后更加努力地学习和探索，以获得更多、更好、更合适的方法和手段来提高他们的能力，培养他们的良好习惯。