日月水火教案
《日月水火》教学讲稿1教材分析:
《日月水火》是北京市课改实验教材第一册第四单元的识字课。本单元* * *安排了六节课，体现了三种不同的识字方法。本课为读图，配有四幅插图，右下角写有古代象形文字，为教师的教学和学生的学习提供了素材，所以教师在学习时要引导学生掌握简单的识字方法。这节课的教学任务分两节课，我展示的是第一节课的内容。《标准》指出:“读写是读写的基础，是1-2年级的教学重点。”据此，我制定了一个教学目标:
1，能识“日月水火”四个新字，认识“十字钩”1个新笔画。结合插图和现实生活理解生词的意思，并用这个词来组词或说句子。
2.在田字格，正确并正常地书写日期和月份。因为这是一群刚入学一个多月的孩子，这节课让他们第二次接触汉字。对他们来说，横写竖写都很难，所以我把这一课的难度定为:(1)在田字格正确、正常地书写日、月。
学习情况分析:
刚入学的孩子在课堂上面临以下问题:学生的话很枯燥。枯燥，但天生好动的气质让他们的注意力在40分钟的课堂教学中难以持久。基于此，我会把学生的养成教育贯穿于整个课堂，用自然的提示、赞美、手势牢牢吸引住孩子的目光，保持他们的注意力。
教学方法分析:
根据教学中的难点，我采用以下教学方法，充分发挥教师和学生的主导作用，提高课堂教学效率。
1，兴趣教学法。大三学生注意力短暂，容易分散，兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我使用恰当的肢体语言和生动活泼的儿童语言；各种形式的识字游戏；自始至终让孩子关注课堂，达到识字、构词法的目的，提高识字能力。
2.情境教学法。这是从激发学生学习兴趣和体现学科融合两个方面考虑的。在教学中，我用故事、图片、生动的板书再现知识情境，调动学生多种感官直接参与学习，在创设的情境中促进学生更好地阅读。
3.赏识教学法。没有欣赏，就没有教育。我在学生的读词练习、参与游戏、展示学习成果和老师的摄像指导中灵活运用欣赏性语言。当众表扬和欣赏；用钦佩和赞许的目光欣赏；用友好的行动表示感谢；用模糊欣赏等欣赏方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入巨大的学习动力。
教学过程:
苏霍姆林斯基说:“如果教师不尽力使学生情绪高涨，智力兴奋，渴望传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，情绪化的脑力劳动会带来疲劳。没有欢腾，学习就会成为学生的沉重负担。”的确，兴趣是学习活动的增强剂。新课标对识字和写字教学提出了这样的要求:喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。我认为，学生只有在兴趣的基础上才会有主动阅读的欲望。所以在这门课的教学中，我会时刻注意处处激发学生的兴趣，催化学生的情绪，让他们玩得开心，学得开心。
1，图片介绍，激发学生识字兴趣。
著名特级教师宇易曾说:“课堂的第一锤要敲在学生的心上，激起他们思维的火花，或者像磁铁一样牢牢地吸引住学生。“所以，一开始上课，我就贴一个小朋友很喜欢的笑容可掬、亲热的孙爷爷，来认识孙这个字。这个词在本科教学中是没有的，但却是孩子每天看到的，也是一定很想知道的。所以不需要太多的努力，可以帮助孩子学习知识。为什么不呢？
2.听故事，感受汉字的演变。
六七岁的孩子年纪小，注意力不容易集中。如果生硬地解释这个字的第一个字和第二个字，应该怎么写，无疑会让孩子觉得学习汉字很枯燥，没有意义。如果让刚学汉字的六七岁孩子，在生动的故事和精美的画面中学习汉字，无疑是一种刺激学习汉字的好方法。因此，我以“日”字为例，安排学生用小手画太阳，讲古人如何造这个字，为孩子搭建一个与古人对话的桥梁，让孩子体验古人造字的过程，培养学生主动阅读的欲望。让汉字不只是方块字，而是精美的图片，更加生动。也为后面的自学打下基础。
每个孩子都有表达的欲望，尤其是一年级的孩子，所以我安排给形声字配图片，然后和现代字对应的朋友一起做游戏，让他们自学汉字，大大激发了学生的兴趣和阅读欲望。
通过搜索，叫自己名字的同学已经对声音和形状有了初步的记忆。
《太阳、月亮、火、水》教案2一、谈教材
“日月水火”是用图形识别文字的文字。通过几幅图片，学生可以感受单词是如何来的，并根据图形学习这些新单词。通过学习这一课，学生可以感受汉字在中国的演变历史，感受汉字的魅力，从而激发孩子识字的兴趣。
二，谈教学目标
1.基于课程标准的相关要求
(1)学会独立阅读，有主动读写的欲望。
(2)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔书写，注意层架结构。鉴于这一要求和教材的特点，我将本文第一节课的教学目标定为:
1，通过点名阅读，老师阅读等。，可以准确确认“日、月”等8个新字，找到字与画的关系。可以写“日、场”等两个新词。
2.分组探究汉字起源，激发学生学习汉字的兴趣。
第三，谈谈教学中的重点和难点
《新课标》指出:“识字教学是低年级语文教学的重中之重。”因此，我把这节课的教学重点定为让学生充分理解这节课的生词。
教学难点:正确书写“日、场”字
第四，谈谈教学方法
教学方法:因为课文内容通俗易懂，所以在这节课上，我基本选择“看图、快乐阅读、合作学习”的教学方法。
第五，谈谈教学过程
(一)故事导入，揭示话题
同学们，今天老师给你们讲了一个故事。故事发生在很久以前，那时还没有汉字。有两个兄弟姐妹，哥哥负责劈柴，妹妹负责洗衣做饭。一天早上，哥哥起得很早去他家后面的山上砍柴，而妹妹还在睡觉。如果一觉醒来找不到弟弟，我会很着急，但是我该怎么告诉熟睡的妹妹呢？他想到一个好办法，拿起一根树枝，按照远处山的样子，在地上画了一座山(地图)，旁边放了一根柴火。哥哥走后，妹妹醒来看到地上的地图，知道哥哥要去哪里。中午，姐姐会去河边洗衣服。她也像她哥哥一样在地上画画。她根据河流的样子画了几条弯曲的小溪(地图)，旁边放了一件衣服。当我哥哥回来看到这幅画时，他去了河边。果然，他找到了妹妹。两兄弟姐妹非常高兴。从那以后，他们用山水图来表示汉字。古代的人就是这样慢慢发明了成为现在的文字。汉字有什么含义吗？古人多聪明啊！中国古代人民在劳动中发明了汉字，这不简单！像这样的汉字有很多，今天我们就来学习其中的一些。在黑板上写字。
故事里的哥哥姐姐都是那么聪明睿智，一班的小朋友也是。让我们看看这些图片，猜猜它们是什么。(展示图片)
(2)对比文字和图片，找出关系。
请将文字与图片进行对比，说出图片的哪一部分与汉字的哪一笔画相似。我们来看看“日”字是怎么变的。解释汉字的进化史(边说边展示)。今天，我们要学习这样的单词。孩子们刚才都看过了，有些已经认出来了。你觉得学这样的单词有意思吗？让我们一起学习。
(三)教新单词
(1)让学生看图读生词。先自由朗读，在小学老师带领下，同桌互读并说出名字。
(2)去掉图片，读生词。小老师领读，同桌跳，点名读，火车读。
(3)检测新词。
猴妈妈让小猴去摘桃子，路上一条小河挡住了去路。我能怎么做呢？事实上，这条河里有一座看不见的桥。如果孩子们帮助小猴子认识这些单词，小猴子就能顺利过河。孩子们有信心帮助小猴子过河吗？谁先来帮忙？好吧，你来吧。发现新单词。按名字读。
(4)拓展练习
《新课标》也指出:“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象，创造潜能。”这告诉我们，在教学中，教师要借助教学难点和重点，积极发掘教材，培养学生的想象力。所以学生学完这些单词后，我让他们练习读一些课外的单词，做了很好的拓展。
(5)放松
孩子们学习了一会儿，累了。让我们放松一下。随着“如果你感到高兴，就拍手”的音乐放松。学累了就把歌词改成拍手。
(6)写作
活动结束了。现在我们开始写吧。看今天要写的第一个字，先观察它在田字格的位置，举手和大家分享一下。那很好。现在我们开始写吧。先看老师写。我们来看第二个词。第二个单词比第一个多。他们住在同一个地方吗？(名)老师写字，书是空的。来为它找个朋友吧。说出并展示课件中的单词。好了，现在打开书开始在上面写字，先画红色，然后写字。注意坐姿和握笔姿势。看到这位同学做得最标准，老师受到了奖励。老师巡视指导坐姿和握笔姿势。把写得好的作业找出来展示在展示台上，让学生来评判。
《日月水火》教学讲义三学习要点:
引导学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字规律，逐步形成自主识字的能力。
教学目标:
1，学习四个生词，认识两种笔画，能借助拼音准确读出发音，根据笔画记忆字形，结合插图和实际生活理解生词含义。
2.注重激发学生兴趣，提高学生素养。
教学重点:
正确掌握四个新词的音、形、义，正确书写“水”、“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”两个字。
教学时间:
1课时
教学过程:
先复习旧知识，揭示题目。
第二，学习新单词
1，教“日”字。
今天老师让大家猜老师的画。
(老师画了个圈)请猜猜这是什么？
生:铁圈、盆...
老师:(把圆圈涂成红色)猜猜这是什么？
生:气球果...
(老师在圈外面加了几笔，变成了太阳。)现在你猜到老师画的是什么了吗？
健康:太阳。
②太阳的别称是什么？(天)
展示课件，展示太阳是如何演变成“日”字的，让学生仔细观察，找出物理上的太阳是如何演变成“日”字的。
你能编一首顺口溜来记住“日”这个词吗？(比如长长的方口，中间有一排整齐的牙齿。)
⑤日常生活中，哪些词可以看到“日”作为好友群？(日期，六月一日，星期日...)
用猜图的方式，激发学生的学习热情，让他们带着兴趣思考学习。然后让学生说说“日”这个字在生活中可以和哪些词做朋友，激发学生在生活中的自觉，培养学生主动阅读的欲望。)
2.教“火”字。
大家看，这里有一个新朋友，他很想认识你们。
出示“火”字和图片，要求学生仔细观察下面的古字。你能找出它们的相似之处吗？你能告诉我们你发现了什么吗？“火”字是我们的祖先根据柴火燃烧的方式画出来的。后来经过缓慢的演变，就成了我们今天所写的“火”字。
(2)谁会用“火”来构词或说词，比较一下，看谁说得好。
(学生观察图片，让他们说说自己的发现，既培养了学生的观察能力，也训练了学生的语言能力。在观察、思考、说话的过程中，学生的自主素养能力逐步提高。)
3.独立学习“月”和“水”。
教材第54页有两个有趣的词。你自己看图片能记住它们吗？
①学生自主学习，实践比较。
②小组交流，你是怎么记住他们的？能不能当个小老师，教教大家？
我今天学了两个新笔画。你知道他们的名字吗？你怎麽知道？
老师要注意强调“水”的第二笔叫“横折”。
师生互换角色，为学生创设活跃的识字情境，启发学生发现识字规律。在教学中，让学生以小组合作的形式互相交流所学，让学生主动把自己知道的告诉大家，形成人人争做小老师的局面。这样既能满足学生的心理需求，又能让他们在一次成功的体验中感受到学习的乐趣。)
4.巩固新单词。
①小游戏:摘苹果。
谁能正确读出写在苹果上的生词或单词，谁就能摘下苹果。)
你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？
学生学习新单词后，通过游戏进一步加深印象，然后引导他们将一节课中学到的几个单词运用到一个句子或一段话中，既巩固了对新单词的理解，又训练了学生的思维和口语能力。)
第三，记住生词的字形
1，导语:你不仅认识这些新单词，还要学会在生活中使用它们。真的很不容易！那你有什么好的方法来记住这些单词呢？
2.复习两个新笔画“竖钩、横折”，学生跟着老师完成本书。
请按照书中的笔画顺序。应该先写哪个笔画？又用哪支笔写？一个个看是怎么写的。伸出你的小手，试着在桌子上按顺序写。
4.请在书空的时候跟着老师说笔画。
依次给他们看:日、月、水、火。
5.请拿出你们的铅笔，按笔画顺序用红色画出这四个生词，边画边按笔画记住字形。
上述教学设计基于识字教学策略的新理念:“在识字教学中培养学生的自我识字能力”。
培养学生的识字能力，必须依靠汉字的构词规律和学生的认知规律。在教学中，要注重激发学生的识字兴趣，引导学生使用识字方法，采取多种形式和方法，激发学生学习汉字的欲望和阅读的主动性。因此，在这节课的教学设计中，我采用猜图、编顺口溜、联想、小组合作等方法引导学生阅读。为了增强识字的兴趣，我还采用直观的教学方法:多媒体课件和挂图来激发学生学习汉字的兴趣。
《太阳、月亮、火、水》讲稿4的教学目标；
1.学习这节课的四个新单词“太阳、月亮、水和火”。能正确读出读音，能根据笔画记住字体，能借助插图理解生词的意思。
2.认识三种新笔画:“,ұ、フ”，并能按照笔顺规则写出本课生词。
3.指导“水”的写作。
4.可以阅读指定的单词。
5.在识字过程中发展学生的识字能力。
教学重点:
识字是这节课的重点。
教学难点:
区分“水”的笔画，并在字段中正确书写。
教学工具:
生词卡、教学课件、拼音卡
教学过程:
首先，激动人心的介绍:
通过上节课的学习，我们了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前并不是这样，而是古人根据事物的形状和特点创造出了象形文字。后来为了方便书写，人们把弯曲的笔画拉直，就成了我们今天学的字。这节课我们会继续学习这样的单词。老师今天邀请了一位新朋友来见你。让我们互相了解一下吧！
场景介绍:嗨！大家好，我是奇奇，外星人。我早就听说伟大的中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国。中国的汉字更吸引人，我很感兴趣。今天，我将和孩子们比赛，看谁先发现了汉字的秘密，谁愿意参加比赛。
二、新课:
1.介绍本课生词，认识汉字的演变。
第一关:猜词游戏
奇奇:“屏幕上有四个象形文字。你现在能猜出这四个象形字代表哪个汉字吗？”
老师:今天我们一起学习四个汉字“太阳、月亮、水和火”。
2.学习新单词的发音
(1)打开一本书，借助拼音，自己读，自己拼。
(2)在群里互读，看谁读得好。
(3)找小老师看。
(4)老师抽牌:按顺序念，倒着念，打乱。
(5)巩固生词发音，做粘贴游戏。老师展示音节卡片，并让学生朗读。读完之后，他把音节卡片贴在黑板上，然后按名字读新单词卡片。如果他读对了，就奖励他卡片，让他把生词贴在拼音下面。学生们用手势表示对错。
3.理解单词的意思
第二级:单词分组游戏
(1)奇奇:“这些生字大家都读得很好，那么你在生活中用过这些汉字吗？想一想，听一句话或一句话。”
(6月1日，10月1日，稻田，火山)
你真好。你能试着在()月()日说出来吗？
你知道这么多。“日”和“月”可以用来表示时间。那真是太好了！
4.记忆符号
第三个层次:
(1)奇奇:“你不仅认识这些新单词，还要学会在生活中使用它们。真的很不容易！那你有什么好的方法来记住这些单词？”
(2)先认识三种新泳姿:横勾、竖勾、横左。学生们拿着空书跟着老师。
(3)小组合作学习:小组长带领小组成员按照书中的笔画列表，谈论先写哪一笔。又用哪支笔写？一个个看是怎么写的。也可以伸出小手，试着在桌子上按顺序写。
(4)命名笔顺。
(5)请跟着计算机博士，趁书空说笔画。
(6)请拿出你们的铅笔，把这四个字按笔画顺序用红色画出来，边画边按笔画记住字形。
5.摘要
齐齐:“哇！你们太棒了！中国汉字真的是世界上最美的文字。你一定要好好学习，比一比，看谁写的字最美？”
6.学习“水”的写法
(1)让学生观察吉姆，先说出来。
(2)老师带学生在生词本上写字。
三、总结:
今天的学习你收获了什么？