汉语拼音讲稿
汉语拼音讲座草稿1首先，讲座材料
Zh、ch、sh、R是教育部编写的汉语教材第一册《汉语拼音》的第八课。这节课由五部分组成。
第一部分是关于四个声母zh，ch，sh，R和四个整音节zhi，chi，shi，ri，并附有一张课间森林学校的情况图。下课后，小猴子坐在椅子上织毛衣提示zh和zhi的发音，凳子和扶手椅提示zh的形状。刺猬和椅子组合成ch的形状。狮子和扶手椅暗示了sh的形状。黑板上写着“日出”二字，长颈鹿胸前挂着“值班”的牌子擦黑板，ri的声音。
第二部分是由zh、ch、sh、R和单元音a e u组成的双拼音节，由中间元音a o组成的三拼音节，以及带声调的全认音节zhi chi shi日。
第三部分是“擦桌子和折纸”的单词，其中“桌子和纸”是教材要求的生词。
第四部分是儿歌绕口令。
第五部分是这节课要求识字。
第二，说目标
根据本年级教学大纲的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下教学目标:
1，能正确拼出由zh ch sh r和元音组成的音节。
2.我可以用这节课的音节口头造句。
3.培养学生的口头表达和专心听讲的能力。
第三，强调困难
能正确拼写由元音字母组成的音节。
四、宣讲法律
因为这门课有平舌和粘舌之分，所以在某些地区也是一个误区。为了使学生正确、清晰地掌握平舌音和粘舌音的发音方法，准确、流利地发出这两个音。在教学中，我采用提示法、提问法、讨论法、比较法和电教媒体法来讲授这门课程。
这节课的声母和整体可识别的音节在教学方法上和上节课差不多，只是在发音和形状上略有变化。所以在学习方法上，我让学生用讨论和比较的方式来学习这节课，表现较好的学生会得到表扬或奖励。这样可以让学生在课堂上变被动为主动，逐渐将所学转化为能力，也可以培养大脑。
第五，谈谈教学过程
第一，情境导入
刚开始上课的时候，我用游戏复习了一下带声调的单元音，以一种无序的顺序呈现出来:o e iu ü带声调。
然后区分平舌和舌尖的区别。让孩子眼前一亮，不仅能引起孩子的学习兴趣，更重要的是让孩子掌握不同声调的发音，为以后学习音节拼写打下良好的基础。
第二，学习新课
1.学习由zh和元音组成的音节。
显示音节:zh zhè zhù朱珠
(1)仔细看这些音节，低声读几遍。你发现了什么？
两个拼音节的拼写规则:第一声轻而短，第二声重，两个音连在一起，砰的一声。
三音节节的拼读规则:声轻元音快，三音节拼读非常流畅。
(2)学生一起拼。
(3)小组阅读。
(4)评价。
(5)说单词和句子。
2.学习由ch和元音组成的音节。
显示音节:ch chá ch chu chu
(1)仔细看这些音节，低声读几遍。你发现了什么？
(2)学生一起拼。
(3)小组阅读。
(4)评价。
(5)说单词和句子。
授人以鱼不如授人以渔。走同样的路，自学sh，R，元音组成的音节。学生难免会觉得无聊，把方法交给孩子，让他们自己学会更好。
第四，拓展训练
“词离不开词，词离不开句，句离不开文。背字形而不背单词是没有意义的。”拼音也是如此。知道这些音节的读法后，我让孩子在课外书《一年级小豆豆》上把舌头圈起来。
六、作业:
学以致用，培养孩子的阅读兴趣。我的作业设计是看绘本《爷爷一定有办法》，注意读平舌和舌。
汉语拼音讲稿2老师们好！今天，我为大家演讲的题目是汉语拼音jqx第二课。我今天从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学程序、板书设计七个方面来讲。
首先，谈谈教材
《j q x》是人民教育出版社出版的《小学语文一年级汉语拼音》第一册第六课。本课是在以往拼音教学的基础上的进一步研究。这节课包括拼音练习、读单词、读儿歌三个部分，让学生熟练地练习拼音。课文还利用图文并茂、童趣盎然的儿歌，让学生在特定的语言环境中学习拼音，既加强了拼音练习，又丰富了语言学习，让学生在轻松愉快的氛围中进一步体验学习汉语拼音的乐趣。
第二，谈谈学习情况
一年级的孩子正处于身心发育期，很难长时间集中注意力。一旦外面有事，他们的注意力会迅速转移。因此，如何用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是这一阶段教学的重点和难点。再者，由于思维发展不完全，形象的具体思维在这个阶段仍然主导着孩子的意志。
第三，谈谈教学目标、教学重点和难点
根据新课程标准，中小学拼音教学的任务是:能够正确读出声母、韵母、声调和音节；能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课程教材的特点，再加上现阶段学生的实际:注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标:
第四，说话的教学方法
俗话说，教中有法，教中无法，得法重要。好的教学方法能明显优化教学效果。为了体现情感、态度和价值观的统一，构建一个开放的、充满活力的课堂，我将情境教学法贯穿于教学的各个环节。陶行知曾说:“作者心善，入门使亲戚”。只有在这种教学过程中，教师才能尽力为学生创设具体、生动、形象的情境，并以恰当的方式将学生带入这种情境，使学生在具体情境的启发下有效地学习。在这节课上，我用一个小故事把整个教学过程连接起来，试图通过优美的音乐、丰富多彩的画面、玩游戏来营造和谐轻松的教学氛围，从而调动学生的情绪，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。
动词 （verb的缩写）说和学习方法
中国有句古话:授人以鱼不如授人以渔。所以，在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习方法是非常重要的。在这节课中，为了达到拼音教学的目的，我将指导学生采用以下方法:
这一课有许多插图。在教学过程中，我会通过观察画面、读词、认词的方式让学生读儿歌。
第六，谈谈教学程序
接下来我就说说教学过程。这节课我安排了以下六个环节:复习导入、掌握规律、课间活动、看图、学童谣、巩固拓展、课程结束。
省略
七、说板书设计
好的板书能激发学生的学习兴趣，将课文的思想、教师的教学方法和学生的学习方法融为一体。这块板子不仅清晰地再现了J、Q、X的字迹，还使用了简笔画，美观大方。
汉语拼音讲演稿三I .口语教材
教材解读是上好一堂课的基础。《zh ch sh r》是一年级上册的汉语拼音第八课。学生们之前已经学完了单元音和一些声母。这节课由四部分组成。
第一部分是声母zh ch sh r及其表音图:第一部分是四个声母和四个整音节，有一张课间森林学校的情况图。下课后，猴子坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网。“织寻”表示zh和zhi的音，凳椅组合表示zh的形。刺猬在椅子后面吃水果。“吃”表示ch和chi的音，刺猬和椅子的组合表示ch的形状。狮子蹲在椅子后面休息。“狮子”提示sh和石的声音，狮子和椅子的组合提示sh的形状。黑板上写着“日出”二字，长颈鹿胸前挂着“值班”的牌子，用来擦黑板。“值”表示zh、zhi的音，“日”表示R、ri的音。地面上，一棵小树苗茁壮成长，树苗的外形暗示着R的形状，背景是一轮红日，“太阳”表示R和ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、R和单元音ι、E、U组成的两个拼音节，U元音ι、O组成的三个拼音节，以及带声调的整体识别音节:zhí、chο、shο、Ri。
第三部分是“擦桌子、叠纸”的单词，其中“桌子和纸”是这节课要认识的新单词。左边是两张图片。第一张图是大猩猩在擦桌子，第二张图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌绕口令，其中shì和shí是本课新学的音节。第五部分是本课要求认识的生词“书桌、纸”，以及要求书写的字母zh、ch、sh、R的顺序。
第二，谈谈学习情况
学生是语文学习的主人，他们的思维、个性和知识储备是教师教学的基础和出发点。学生刚入学，根据之前的积累和学习，已经掌握了拼音，但也有一部分学生在一年级之前从未接触过拼音，学习起来相对困难。大三学生自制力差，思维形象具体，听辨能力不完善。只有注重教学内容的具体性、直观性和教学形式的趣味性，才能符合儿童的心理特点。在教学中，要充分利用学生潜在的课程资源，倡导自主、合作、探究学习，让学生在互助中体验自主、合作学习的快乐。
第三，谈谈教学目标
基于以上对教材学习情况的分析，为了全面提高学生的语文素养，我在这节课上设定了以下教学目标:
学习四个声母、整体读音节、读准音、认形、写正的知识和能力。
过程和方法通过阅读辨别正确的发音方法。
情感、态度、价值观能让你感受到学习的快乐，增强学习汉语拼音和普通话的兴趣，提高自主识字的能力。
第四，说说教学中的难点。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的确立，我的教学重点和难点是:
教学重点:zhch sh r的发音方法。
教学难点:zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri的发音方法。
五、宣讲法律
根据课程标准的要求，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我采用了多种形式的朗读和有趣的教学方法，如朗读、竞赛朗读、唱韵文、游戏等。
接下来，我将着重从四个方面介绍我讲座的核心内容，即教学过程。
第六，说说教学过程
(一)引入新课程
好的导入能迅速让学生进入课堂情境，激发学生兴趣，为整个课堂打下良好的氛围。
我会复习新知识，介绍新课。
复习声母Z、C、S，整体读音节zi、ci、si。
孩子们，昨天，我们交了一些新朋友，记得吗？拜托，谁会跟他们打招呼？
z、C、S是声母，zi、ci、si是音节整体识别。今天老师带大家学习新字母表宝宝，看看他们之间有什么不同。(板书题目)
设计意图:从学生的年龄特点出发，从复习旧知识入手，利用游戏让学生在轻松愉快的学习氛围中，有条不紊、有目的地打开思路进行复习，为新课程的学习打下基础。目的是让学生带着思考学习这篇课文。
(二)新课程教学
根据新课程标准的理念，要落实学生的主体作用和教师的引导作用，培养学生自主、合作、探究的学习能力；拼音教学要充分体现趣味性，多使用游戏和活动；同时，朗读在语文教学中也是不可或缺的。在此指导下，我设置了以下环节和具体的教学活动。
1，学习zh，ch，sh，R
老师在黑板上乱放了zh，ch，sh，R四张拼音卡。请看课本上的插图。你能在情景图中找到对应的首字母朋友吗？请将姓名首字母卡片粘贴在相应的图片下。
小猴子在织毛衣，卡zh；
小板凳和椅子放在一起有点像ZH；长颈鹿在值班。她正在仔细地擦黑板。黑板上写着“日出”二字。
刺猬在椅子后面，合起来看起来像ch。
2.读声母zh，ch，sh，R，引导学生比较zh，ch，sh和Z，C，S发音时不同的舌位，知道zh，ch，sh是卷舌音，Z，C，S是平舌音。(zh是吐舌音。发音的时候舌头要翘起来。老师演示了用手抬起舌头的动作。)
火车赛跑:老师出示有zh，ch，sh，R，Z，C，s的卡片。
3.学生创作儿歌，“妈妈织毛衣，zh，zh，ZH；哥哥吃苹果ch，ch，ch；两只狮子嘘，嘘，嘘；红日照头r，r，r”。
4.学习知、吃、食、日四个完整的音节。
教师引导学生学习知、迟、时、日。首字母Z、C和S有自己的孪生姐妹。他们是zi，ci，si，zh，ch，sh，R，他们也有自己的双胞胎姐妹。同学们，你们知道他们是谁吗？(学生自由思考和发言)
他们都是我的朋友。携手会有什么新的变化？整体朗读黑板上的"之"、"吃"、"日"四个音节。之后要进行语音的教学，注意语音与zh、ch、sh、R的区别。发音长短不一。引导学生联系如何阅读。
检查学生的阅读，并设置一个游戏:绕口令。区分四、十、四等平舌音音节。
绕口令，“sìshìsìshì，施，施，施，施，施，施，施，施，施，施，施”。
这种比较教学法便于学生区分声母和全音节发音的区别，有助于学生理解和记忆。
(3)扩展和延伸
1，苹果采摘游戏，看谁摘的更快。
老师随机读出zh、ch、sh、R、zhi、chi、shi、ri、Z、C、S、zi、ci、si的一个声母或整个音节，然后学生就能准确地找出对应的拼音卡。四人一组进行比较，看谁得到的苹果更多。
2、游戏巩固，区分平舌和舌尖。
小朋友伸出手，老师读平舌和舌。如果你听到的是平舌，就把你的手举平。如果你听到颤音，请举手。
(4)总结作业
为了把课延伸到课后和生活，我先做一个课的总结。学生们会先合上书，回忆今天学到的技能，然后打开书，静静地读。跟着作业走，中学生在生活中感受到zh ch sh r的发音在哪里？
七、说板书设计
好的板书就像一个微缩的教案，可以帮助学生再现教学过程。这本黑板书力求全面、简洁地向学生传达教学内容，重点突出，清晰直观。