高二语文教学反思10高二语文教学反思

第一，学生在中学“玩”语文，体验学习语文的快乐。

第二，在写作上，我把写作作为审美的对象，作为陶冶高尚情操的工具，始终强调学生写得正确、工整、规整、优美。

第三，在阅读的教学上，我反对漫无目的的阅读，强调分层次阅读。

初读，正确阅读课文，整体感知全文；

再读，通读课文，理解课文中的单词；

学习，读出课文的感受，谈谈独特的理解和感受；

练习阅读，把课文读到脑子里，积累语言。教师也鼓励不同阅读水平的个性化学习。让学生思考如何带着感情读课文，相互交流，逐步学会带着感情读；

让学生提问，教师挑出有价值的问题进行讨论，培养学生的问题意识；

让学生画出自己的理解，说出自己这样画的原因，大胆通过画来学习语文；

让学生排练课本剧，师生根据语言进行点评，表演和评价语文，等等。这些搞笑的方法不仅能有效地完成阅读教学的任务，还能促进学生对学习语文的兴趣和热爱。

在学生习惯的培养上，我注意让孩子在中学阶段规范语文，为学好语文打好基础。这和在“玩”中学习语文并不矛盾。习惯可以影响一个人的一生，“个性”必须在必要的规范中张扬，让学生在发展中不至于误入歧途。所以，教学一定不能由过度的统一变成放任，一定要严格控制“度”。听、说、读、写都有必要的规范。比如个别同学站起来回答的时候，其他同学要注意听，有意见就举手；

大声朗读或大声回答问题...语文学习的一点一滴都需要规范，需要培养学生的良好习惯。

第四，在学生学习潜能的构成方面，鼓励学生用心参与各种语文活动，学会参与，学会合作，学会尊重他人。

在教学中，我努力营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，教给他们知识、合作和竞争，培养学生正确的学习态度和学习方法，让学生学得有趣、实用、有收获。

玩耍是孩子的天性，也是他们的乐趣。将“玩”引入课堂，会使学生对这项活动的动机和兴趣逐渐转移到语文学习上来，从中享受学习语文的乐趣。在探索语文教学的过程中，我力求把“讲堂”变成“学堂”，把机械的重复练习变成生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的可持续发展打下良好的基础。虽然我们在“玩”中学语文，但绝不是追求形式主义。所提倡的“玩”是有形式和途径的，“玩”是为了更好地学习语文，培养学生学习语文的热情。

还有很多不足，我会继续努力，不断探索，找到更好的教学方法。

对二年级下册语文教学的思考

新学期伊始，我遇到了新的挑战。我已经觉得二年级的孩子让我头疼了。没想到接待了新来的一年级学生，却发现原来一年级的“风暴”来得更猛烈了。

我记得我招生的时候，就已经见识过他们的力量了。老师问他们一些问题的时候，有的抱着妈妈的腿，有的害羞的不敢说话，有的喊着回答老师的问题，有的塞着薯片。我想，哦！我必须结束了。这样的孩子我该怎么“压下去”？为了让他们学得更好，从一个懵懂的孩子变成一个合格的小学生，那么好的教学方法就显得尤为重要，所以根据我最近的学习，我总结了一些高一语文教学的好方法。

第一，加强拼音教学。

高一语文上册以拼音教学为主，大部分时间花在拼音学习上。虽然孩子学过学前教育，但还是有很多学生还是不能完全掌握，所以要加强拼音教学。拼音教学要让学生发音正确，认形正确，写字正确。让学生通过各种方式练习发音，体验发音要点。

第二，加强学生识字和写字的教学。

在学习拼音的基础上，自学认字。可以开展各种形式的扫盲比赛。引导学生认识身边的一些学过的单词，如广告、标语等。同时，要加强学生的写作，让学生经常听写，不断提高学生的素养和写作潜力。

第三，加强学生的阅读实践。

朗读有利于提高学生的识字潜力，学生要用拼音自己朗读课文。教师引导阅读后，要让学生自己阅读课文，采取多种形式让学生通读课文，熟悉课文，提高学生的阅读潜力。

第四，强化学生的话、说、写结合的潜能。

对于刚入学的一年级学生来说，词汇量少，语言表达潜力差。教师在教学过程中要不断加强学生的构词法、说和写的练习。在学生学习新单词的基础上，让他们练习用新单词组合单词，鼓励学生用一个单词组合多个单词，同时，选择自己喜欢的单词练习说一句话并写下来。这样做可以丰富学生的词汇量，培养学生的语言表达潜力，为提高学生的写作潜力打下基础。

总之，教学中有方法，但有不确定的方法。作为一名新教师，要不断探索新的教学方法，努力做一名合格的人民教师。

对高二语文教学的思考第三部分

今天在学习保及相关形声字的时候，弥补了上次公开课的不足。请告诉我还有哪些字属于形声字。孩子们说了几句。这是我的责任。我以前从来没有渗透过这方面的知识。所以孩子举例子的时候，基本上都是在公开课上说几句。印象很深，但由于我的失误，对原话并不清楚。最近一段时间，我会尽力弥补，让同学们借此机会把这个定义记在心里，更好地把握识字规律，多读书。

我一直对学生掌握成语没有信心。我让你多说几个和数学有关的成语，是在我长时间做一道题的时候。没想到，孩子们还说:一心一意，一箭双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三羊开泰，四通八达，四面楚歌，五彩缤纷，一帆风顺，七起八落，八仙过海，四通八达。我的心被他们举起的小手激动，被他们精彩的回答激动。我很兴奋地告诉你，我没想到我的同学会这么多成语。虽然我每天都在骂你，责怪你，但你知道，你一直是我的骄傲。我觉得你很聪明，上进，懂事，各方面都比其他班好。我一直以你为荣。也许是我的兴奋感染了他们，他们都坐直了。突然想到，也许这句话我早就应该告诉他们了。如果我让他们知道我对他们的感觉和他们是怎么做的，我会很高兴。这个年龄的孩子愿意做老师或者家长喜欢的事情，他们很注意我们的看法。我以后会更多地使用期望的方法。

对高二第四部分语文教学的思考

课文《朱德的扁担》讲述了朱德同志为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，和红军战士一起挑粮食的生动故事。表现了革命以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质，同时也表现了战士们对朱德同志的热爱。

出自课文第二段“可是每次挑菜，大家都抢着去。”这句话表现了战士们摘粮的高昂热情。“但是”是承担从井冈山到茅坪的挑粮难度，意思是尽管有种种困难，战士们还是争先恐后地去挑。“奋斗”二字，表现了军人不畏艰难困苦、勇挑重担的革命精神。

文本通过人物的行动和心理，真实、生动地反映了革命队伍中官兵们互相尊重、相亲相爱、同甘共苦的感人场景。课文的主题是“朱德的杆子”，向我们展示了一位伟大革命家的生动形象。正文最后三句提到“极”，与题目相呼应，既点出题目，又深化了内涵。

因为孩子对朱德的了解很少，我在这堂课上主要是引导他们抓住事物之间的联系来理解文章的内容。正文第一自然段，我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，通过“红军在山上，敌人在山下不远。”《不远》一书中意识到当时环境的危险。在第二段中，介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……山高路陡”等词语，联系前面的词语来体会摘粮的艰辛，从而第三自然段是重点，“在一起”“在一起”这两个字其实可以体现朱德艰苦奋斗的优秀革命品质。可以主要抓想象练习，让我们想一想:士兵们会怎么说服朱德？士兵们为什么要把杆子藏起来？藏起来你会怎么想？朱德发现杆子没了会怎么想？他为什么不去找，而是“一夜之间做了一根杆子？”在他们的想象中，他们与朱德同甘共苦。

对高二第五部分语文教学的思考

《溪流池水》是一则寓言，讲述了池水因贪图安逸而最终变成一潭死水，溪流不知疲倦地向前流淌，永远保持新鲜的故事。本课程教学目标:一、熟记“跑、卧、锻、炼、不理、臭、劝、悔”八个生词，积累“无奈”等词汇；正确、流利、有感情地读课文，读小溪和水池的对话，读对话的语气；第三，在读书的过程中，我明白了“人不能只贪图安逸和享受，只有不断前进，人生才有意义。”真相。

因此，我在整个课堂上努力促进学生的学习兴趣，并在朗读上下了很大的功夫。在课程开始时，让学生谈论课文中小溪和池塘的区别。我展示了两个句子让学生分别朗读，学生根据提示读出流的“热情”语气。当学生大声朗读赤水的回答时，我首先让学生根据语言内容想象赤水的语调，并自行添加适当的暗示。学生大声朗读，慢慢地、无力地、懒洋洋地、淡然地说一句——“你走吧，我在这里过得舒服安静。”学生回答踊跃，能根据自己的提示读出不同的声调和表情。学生对阅读感兴趣。

这节课，我觉得我的不足是没有给学生提供很多练习口语的机会。比如让学生说说，当这条快乐的小溪继续快乐地奔流的时候，他们在通往大海的路上会遇到什么困难。比如可以填空:巨石挡住他的去路，他会()；险峻的山峰挡住了他的去路，毫不犹豫地()，没有什么能阻止他前进。小溪日夜向前奔流，向前奔流，他把自己锻炼得非常坚强。此外，学生的概括能力没有得到很好的表达。在总结这个寓言的寓意时，学生们都不能切中要害，只有一两个学生能很好地表达自己。今后要设计更多的概括能力训练点，循序渐进地提高学生的概括能力。