英语音标教学方法
英语音标的教学方法(1)首先要让学生掌握语音和音标系统的要领。
英语有48个音标，老师要帮助学生做好分类。学生只有搞清楚音标的分类，才能很好的区分。元音音标20个，其中单元音12个，双元音8个，辅音音标28个。其中浊辅音十七个，浊辅音十一个。
(二)其次，教师要重视初学者的语音学习。
初学者在学习音标之前必须准确地发音。教师应该创造更多的机会让学生自己练习。他们练习音标越多，就越能掌握音标的发音规律。学习语言最好的方法是听和说相结合，而不是只知道一些音标。对于音标的学习，首先要掌握准确的发音，长期学习口腔肌肉。老师要告诉学生如何使用声带，如何读好音标，如何让自己的英语口语不带中国味。学生只有学会正确的语音语调，才能说纯正的英语。
(3)实现“五个以上”
1.多听听。听力在英语学习中是非常重要的一部分。对于别人的话，只有听清楚了，才能准确发音。老师应该记录阅读材料，并让学生仔细阅读。要求学生课后反复练习，反复听录音，经常与同学交流。
2.多模仿。很多技能的学习往往是从模仿开始的。一个学生的模仿能力直接决定了他英语学习的效果和速度。对于口语不熟练的学生，老师要主动纠正他们的语音语调错误，告诉他们发音要正确。当然，光有老师的教导是不够的。学生也应该保持积极的学习态度。发音时仔细观察老师口型的变化，积极模仿，认真跟随。学习音标不仅要靠嘴，还需要掌握如何用声带发音，如何用丹田气。为了解决这个问题，老师可以让学生照镜子，观察发音时嘴巴、舌头等器官的位置是否合理，然后用录音机模仿标准发音。
3.多练习。学习英语和其他学科一样，不能走捷径。只有不断的练习和努力，才能见到成效。学习音标需要学生多练习。鼓励学生多用英语口语交流。只有反复听、说、读、写，才能达到熟能生巧的效果。老师在教音标时需要耐心。争取一个一个教，让每个学生都能掌握并熟练运用。
4.多对比。48个音标中，有很多音标发音差别不大，发音方法也有很多相似之处。所以在音标的学习中，要多比较，找出它们之间的区别，区分清楚。有十组辅音因素很常见，也很难识别。他们的口型一样，但发音不同。发浊辅音时，声带不振动，浊辅音振动明显。元音和汉语拼音的元音很像，辅音接近拼音的声母。你必须比较它们，才能知道它们的区别。教师在教学中要巧妙地提出这一点，让学生去分辨。
5.多积累多总结。当学生学习英语时，总结应该贯穿整个学习过程。老师应该告诉学生如何做好总结。教学生在总结中分析自己的学习情况和优缺点，从而更有针对性地学习。
加强音标教学的重要性和必要性根据新课标的内容，语音是学习英语的基础，音标是基础中的基础。国际音标是语言学家发明的记录一种语言发音的符号系统。早期的语言学家指出，语音是语言的重要组成部分，教授语言首先要教学习者语音，而音标是语音的核心部分。因此，音标教学在语音乃至整个语言教学中起着关键作用。
(一)加强音标教学有利于正确发音。
学生机械的跟着老师读，听磁带，看碟片模仿英语，因为听不懂，往往形成？一个歪嘴和尚念错了经文？现象。有的甚至因为记不住而用注音汉字，用奇怪的方式读英文。如果从音标入手，教学生拼写，可以避免读错音或使用注音汉字，有助于学生养成正确的语音语调和良好的拼写习惯，也有助于培养和提高学生的听、说、读、写能力和交际能力。
(二)加强语音教学有利于记忆单词。
根据单词中字母的发音规律，学生在学习单词时可以通过其发音或通过其发音来认识其形状，便于学习和记忆，克服了机械记忆的现象，大大降低了拼写和记忆单词的难度。
(3)加强语音教学有利于培养和提高学生的自学能力。
借助音标，学生可以课前预习，课后复习，甚至可以在没有老师的示范和指导下，把学过或没学过的单词读出来。还可以查字典扩大阅读，培养和提高学生的自学能力。
小学英语音标教学策略(1)改变传统的教学方式和方法
在小学生学习英语音标的过程中，要从根本上摒弃传统的汉语教学法，这样会使教学事半功倍，因为传统的教学太复杂了。在小学英语教学实践中，我们应该让学生在不知不觉中学会音标。比如用母语拼音正确迁移英语学习。其实很多语言学习都会有迁移，学习语言的迁移有一个定义:对于一门第二语言，学生往往不自觉地使用母语知识，迁移也包括两个方面，即正迁移和负迁移。英语学习的正迁移很容易理解，因为汉语和英语在语法或其他方面有相似之处，然后就会出现正迁移，说明当汉语和英语在语法或其他相应的地方不同时就会出现负迁移。单词就像汉字，音标自然可以对应汉语拼音。由此可见，英语和汉语还是有很多相似之处的。我们可以利用这种正迁移让学生更好地学习英语音标。
(二)增加小学生音标教学。
第一，保证语音学习时间。组织小学生在晨读时间大声朗读音标，教给学生单词的正确发音和基本规则，让小学生根据发音推导出英语单词的正确拼写方法，让他觉得背单词是一件非常简单有趣的事情。第二，加强对学生学习音标的监督。在课堂上或课间逐一检查学生对音标的掌握情况，要求学生在课堂上默写单词时，注意单词与音标的联系。同时，对小学生学习音标也要采取分层教育的方式。比如，对于那些不喜欢或害怕学习音标的小学生，帮助和鼓励他们消除恐惧和厌烦情绪，从而激发和调动他们学习音标的积极性。第三，实时纠正部分学生混淆音标的行为。有些学生一开始没有掌握音标的正确读音，时间长了就开始混淆一些音标，特别是不能正确区分发音相近的英语单词和音标。针对这个问题，作者认为应该鼓励他们多做练习，克服不合理教学带来的语言障碍和问题。
(三)用游戏教学法教学生音标。
先听语音比赛。把全班分成几组，然后英语老师把音标卡一张张拿出来，让每组的同学先举手回答。老师让第一个举手的学生朗读，分数最高的一组获胜。第二，看语音比赛，读单词。把班级分成几个小组。然后英语老师逐一拿出单词卡，学生举手回答。老师让第一个学生读它们。拼写单词的字母并说出它的中文翻译。答对的一组得5分，得分最高的一组获胜。第三，在课堂上给学生讲语音小故事。听童话是小学生最喜欢的事情，可以集中小学生的注意力，让英语音标教育变得有趣生动。同时，这种方法也可以帮助小学生更好地理解和消化英语音标知识[3]。比如英语教学过程中/list _ 1299.html几个音标比做兄弟姐妹，谁和谁关系更好，谁人缘更好喜欢和朋友一起玩，有些兄弟是怎么结合在一起的，等等。对于小学生来说，作为初学者，由于年龄的特殊性，培养英语听说能力需要做的就是掌握音标。如果初入英语，没有学好基础音标或者选择不科学的学习方法，会对学生的学习产生负面影响。