“换水”幼儿园教案
“换水”幼儿园教案1活动目标
1，可以对水变色的现象感兴趣，可以知道水变色是因为添加了色素。
2.能够大胆尝试操作奶瓶娃娃，并根据颜色对奶瓶娃娃进行分类。
3、能大胆尝试探索水变色的颜色，能大胆在水中加入颜料并观察水的变化过程。
要准备的活动
1.一个透明矿泉水瓶(瓶盖上有红黄蓝颜料)和三个大筐(标有红黄蓝)拿在手里。
2.四组透明塑料盒，装满清水，每组有三个滴管和三种颜色的颜料(红、黄、蓝)。
3.三色卡片，每种颜色四张。
重点和难点
要点:能让孩子对水变色的科学现象产生兴趣，并能准确地对颜色进行分类和区分。
难点:幼儿能独立科学探索，并能大胆操作，活动过程有序。
活动过程
第一，活动导入。
1.今天老师给孩子们变个魔术！仔细看，老师的奶瓶娃娃会怎么样！老师怎么变了！
2.老师双手摇晃着瓶子娃娃，念着“口头禅”:“变，变，变！”
3.引导孩子谈论瓶子娃娃发生了什么事。
二、引导孩子尝试操作摇瓶娃娃。
刚才老师怎么变了？(双手握住瓶子，用力摇晃，念咒语“变！改变！”)
2.请小朋友当个小魔术师变魔术，试着改造瓶子娃娃！
3、儿童操作摇瓶娃娃。
4.检查魔术师是否全部合格，给魔术师戴上相应颜色的花。
第三，引导孩子对奶瓶娃娃进行分类。
1.请把相应颜色的奶瓶和娃娃给孩子们带回家。
2.检查是否有一瓶娃娃送错了家。
第四，引导孩子探究水变色的原因。
1，老师拿出了同样漆面的瓶子娃娃。小朋友，你能猜到颜色会在哪里变吗？
2.引导孩子找出变色的原因在哪里。(尽量在瓶盖上找)
3.总结:原来瓶盖上有颜料。当颜料加入水中时，水会变色。
第五，变色游戏。
1，孩子们太能干了，能把神奇的答案连起来。老师还想到了一个好玩的游戏“变色！”
2.老师拿一个大滴管，把颜料(红色)吸入水箱，引导孩子观察水的颜色变化，用搅拌棒把颜色混合均匀。
3、教使用滴管的方法:小滴管，挤一点头，松一松；在小水箱上再挤一下，松开。
4.引导孩子尝试掉落自己喜欢的颜色，观察变化，激发兴趣。
第六，活动延伸。
我们去上课，每个宝宝都试着玩变色的游戏。
“换水”幼儿园教案2活动目标:
1，发现混合后颜色有变化。
2.训练孩子对颜色的感知。
3.培养孩子的实践能力和科学探索的热情。
活动准备:
1，红黄蓝颜料，还有一些透明的杯子。
2.纹理辅助:红色兔一只，黄色兔一只，蓝色兔一只，三种颜色的染杯一个。
3.一套唱片和几张各种颜色的小卡片。
活动重点:
让孩子通过动手实验发现红、黄、蓝可以混合成不同的颜色，并能用文字和符号记录实验结果。
活动难度:
在混合某种颜色的过程中，孩子需要不断调整原颜色的比例。
活动流程:
一、场景介绍:“淘气的兔子”这个故事引起孩子的好奇心，激发孩子的实验兴趣。
1.老师一边展示平绒教具一边告诉我:“小红、黄晓、小兰三只淘气的兔子跑到染坊里捉迷藏。不小心，小红掉进了黄色的缸里，黄晓掉进了蓝色的缸里，小兰掉进了红色的缸里。他们爬啊爬，终于爬了出来，但是谁也认不出谁。为什么？”(直观的兔子教具和抑扬顿挫的语言表达，一下子把孩子带到故事现场，激发孩子的好奇心)
2.“小朋友们猜一猜，小红掉进黄色染缸后会变成什么颜色？黄啸掉进蓝色染缸后变成了什么颜色？小兰掉进红缸后变成了什么颜色？”(以猜想的形式激发孩子验证的兴趣)
第二，通过演示实验，验证孩子的一些猜想。
老师:“刚才，孩子们有各种各样的猜测。谁猜对了？”让我们做一个实验。“老师把红黄颜料倒进一个透明的空杯子里，摇匀。(老师做演示实验，提醒孩子在配色过程中注意调整原来两种颜色的比例，直到变成想要的颜色。)
“变，孩子乐观了，你看，红色素和黄色素一起变成什么颜色？”“那么，小红掉进黄色染缸后变成了什么颜色？你猜对了吗？”(神秘的语气，颜色的变化，激发孩子做实验的热情)
第三，引导孩子操作，探索色彩变化。
1.老师:“你想知道黄啸和小蓝掉进染缸后变成了什么颜色吗？你也想验证你的猜测吗？老师为每组准备了三种颜色:红、黄、蓝。请选择两种颜色，混合均匀。让我们看看蓝色和红色在一起会变成什么颜色。黄色和蓝色混合在一起会变成什么颜色？然后记录你的操作。
2.老师讲解操作时的注意事项。
“现在，请孩子们也来变色，好吗？不过老师有个小要求，不要画衣服，不要画桌子。”孩子操作，老师指导操作，注意引导孩子记录操作结果。(动手，可以开发孩子的动手能力，同时调动孩子探索的积极性)
第四，通过谈论颜色的变化，帮助孩子用文字和符号记录实验结果。
1.老师:“黄啸掉进蓝色的大缸后变成了什么颜色？小兰掉进红缸后变成了什么颜色？”
2.孩子说一个，老师会拿出一张色卡贴在黑板上，中间用粉笔填写“+”和“=”。
红色+黄色=橙色；黄色+蓝色=绿色；红色+蓝色=紫色
读儿歌:红黄手拉手，变成橘子，画橘子；黄色和蓝色手牵手，变成绿色的彩绘树叶；蓝色和红色手牵手，变成紫色，画茄子。
(形象语言，简单符号帮助孩子学习记录实验结果)
五、延伸活动:通过涂色游戏，发展孩子对颜色的感知。
老师:“小朋友见过彩虹吗？它有多少种颜色？漂亮吗？童装是一种颜色吗？我们的世界是美丽的，因为它是多彩的。今天，孩子们把红色、黄色和蓝色混合成橙色、绿色和紫色。现在，我们来画一朵盛开的花，把你调好的颜色涂在花瓣上，做一朵美丽的七色花。看一看。你的七色花和小孩子的一样吗？谁的七色花画得最好看？”(拓展活动让孩子换上更多的颜色，进一步激发孩子科学探索的热情)
活动反映:
孩子们喜欢故事，尤其是有小动物的童话。把“淘气的兔子”这个故事与教学活动结合起来，把孩子带入故事场景，激发他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。
孩子喜欢新奇，把实验变成魔术，让孩子自己操作，从而体验变色的乐趣。
“换水”幼儿园教案3活动目标:
1.认识红、黄、绿，感受色彩之美。
2.能在活动中找到相应的颜色，巩固对颜色的认识。
活动重点:认识红黄绿，感受色彩之美。
活动难度:能找到对应的颜色。
活动流程:
一.开展活动
老师画了三个大圈。问题是什么颜色？重点关注三种颜色:红、黄、绿。
第二，找到对应的颜色，巩固对颜色的理解。
1.游戏《小圆宝宝找妈妈》。
首先，请告诉孩子们小圆圈的颜色。然后根据老师展示的大圆的颜色，根据老师的口令，如:“小红宝宝像兔子一样跳到妈妈身边”、“蓝宝宝像小鸟一样飞到妈妈身边”等。，巩固对色彩的认识。
2.游戏《狼来了》
(1)，(先在地板上铺一张同样数量的小朋友的报纸，上面画着三种颜色的大圆圈)。小小源听着音乐，在场地里走来走去。音乐一停，狼就来了。小小源必须马上找个地方躲起来，否则他会被狼抓住的。(儿童游戏的双方)
(2)提出新的游戏要求，引导小圆宝宝寻找相应颜色的大圆妈妈。
当音乐停止时，小圆宝宝必须找到一个和自己颜色一样的家躲起来，否则就会被狼抓住。(儿童游戏的双方)
3.狼被赶走了，孩子们听着音乐跳着舞庆祝结束。
“换水”幼儿园教案4活动目的:
1，了解水的三态变化，知道水可以变成冰和蒸汽。
2.仔细观察实验，用文字表达自己的发现，积极提问。
3.激发对科学活动的兴趣。
活动准备:
1，提前让孩子在家做结冰实验，把冰带到幼儿园。
2、幼儿收集有关雨、霜、雪、露、冰的图片、文字等信息，了解相关常识。
3、酒精灯、盛水容器、火柴、玻璃杯、冷水、热水、记录卡。
4.课件《小水滴旅行》
活动流程:
首先，进口部分
老师:(展示冰块)
1，这是什么？
2.这都是家里孩子做的。你是怎么做到的？
老师:原来冰是水宝宝做的。
总结:水冷了就变成冰。
【对于大班的孩子来说，和父母一起直接导入自己的劳动成果，对他们来说更有意思。]
二、操作部分
(1)冰想变成原来的水宝宝，想找小朋友帮忙。你愿意吗？
1，介绍操作卡1:看谁的方法多。
2.操作并指导孩子用热水、冷水、太阳、手、火等方法进行验证和记录。
【“为孩子提供观察、操作和实验的机会，支持和鼓励孩子用手和脑大胆探索”。让孩子自己去探索，获得的经验会更有价值。]
3、儿童故事、教师记录(教师操作“火加热”的方法)
【“火取暖”的操作对孩子来说是危险的，老师帮忙验证一下是非常必要的。]
4.为什么冰会通过这些方法变成水？
总结:冰受热会变成水。
(2)水宝宝真调皮。前一分钟它变成了冰，下一分钟它变成了水。如果水宝宝持续发热，会变成什么样？
1，学前假设结果
["
学习科学的过程应该是孩子主动探索的过程。“孩子要敢于想象，并在想象的基础上进行操作，从而发现问题，解决问题。]
2.演示实验:点燃酒精灯，将盛冷水的容器放在三脚架上燃烧，让幼儿观察水的变化。
3.问题:在水中发现了什么变化？水蒸气从哪里来？你生活中有哪些水变成了蒸汽？(烧水、做饭等。)
【“儿童的科学活动应与儿童的现实生活密切相关，教师应充分利用儿童周围的事物和现象作为科学探究的对象”】
总结:水加热后会变成蒸汽。
(二)儿童比较操作:冷水和热水。
[材料以小组形式提供，目的是让孩子们“愿意与同龄人一起探索，以适应的方式表达他们的发现，并相互交流”]
在你的生活中，有哪些水蒸气变成了水滴？(下雨了，对着冰冷的玻璃呼吸)
总结:水蒸气遇冷会变成水滴。
3.欣赏故事课件《小水滴的旅程》，了解“水”的奇妙变化
【增加科学活动的兴趣，激发孩子对科学活动的兴趣。]
(一)用箭头来理解“水->；水蒸气->；云-& gt；雨”
(2)看课件《科学解释》
第四，扩张
(1)水还能变成什么？你怎麽知道？
互相交换和显示收集的信息。
(二)谈论水的作用
老师:水有很多功能。我们做什么呢
【通过扩展部分，可以丰富孩子的经验，也可以让孩子平时注意收集各种信息，增加学习的主动性。]
动词 （verb的缩写）结论部分
老师:现在我们知道了水是非常强大的，它可以不断变化。功能那么多，也知道要节约用水。在接下来的活动中，我们将玩水，并设计一些传单发送给社区的人们，让每个人都节约用水，保护我们的水资源。
活动扩展:
科学教室
活动:谁是水的好朋友？
“换水”幼儿园教案5活动目标:
引导幼儿观察水在不同条件下的变化，找出影响其变化的因素。
愿意和伙伴一起玩游戏，体验游戏的乐趣。
通过实际操作，培养孩子的动手操作能力。
活动准备:
小容器、蜡烛、颜料等。、著作《小水滴旅行》(人民教育出版社出版《萤火虫》绘画系列)。
活动流程:
活动(1)冰冻冰花
1.带领孩子在院子里或幼儿园附近找一个结冰的地方。老师和学生一起在一块平地上浇些水，建一个小溜冰场。
让孩子在自己的小溜冰场上滑冰、拉冰车，充分感知冰的特性(凉、滑、硬、脆)，享受冰上游戏的乐趣。
2.让孩子们在一个小容器里装满水，并在水中放一些颜料或纸屑。把装满水的小容器放在室外。
第二天早上，让孩子们看看他们小容器里的水发生了什么变化。把自己冻的冰拿出来，摸摸，看一看，想想水为什么会冻成冰。
活动(2)小实验
1.将孩子分组，进行小实验。鼓励他们用各种方法把冰块变成水。如晒、热烤、开水浇、冷水泡等。让孩子比较哪种方法能让冰融化得更快。
引导孩子发现温度越高，冰融化越快。
2.当冰变成水的时候，问孩子一个新问题:水能变成什么？我们怎样才能改变水？鼓励孩子继续做实验，用各种方法加热水，观察水变成蒸汽的过程。
以上实验结束后，老师可以继续问孩子问题:水蒸气会变成什么？让孩子自己去观察和思考。
活动建议:
这个活动适合冬天。如果在其他季节进行，可以以“小实验”为主。或者用冰箱制冰。
平时可以指导孩子阅读《小水滴旅行》(人民教育出版社出版)这本书，丰富孩子关于自然界水循环的知识。
《换水》幼儿园教案6一、设计意图:
本次活动是以“玩沙玩水真快乐”为主题的活动。这个活动是根据宝宝的爱和玩水来设计的。考虑到小朋友可以在游戏中巩固对水的颜色的认识，所以安排了颜色分类环节。为了培养孩子探索科学的主动性和兴趣，积极引导孩子自主发现，加入多环节尝试。而托儿所的孩子需要在更多动手操作的过程中增加体验感知。所以这个活动紧紧围绕孩子的特点和已有的经验，特别是考虑到孩子自主性的培养。
二、活动目标:
1.能对水变色的现象感兴趣，知道水变色是因为添加了色素。
2.能够大胆尝试操作奶瓶娃娃，并根据颜色对奶瓶娃娃进行分类。
3.能大胆尝试探索水变色的颜色，能大胆在水中加入颜料，观察水的变化过程。
三、活动准备:
1.一个透明矿泉水瓶(瓶盖上有红黄蓝颜料)和三个大筐(标有红黄蓝)。2.四组透明塑料盒，装满清水，每组三个滴管，三种颜色的颜料(红、黄、蓝)。3.每种颜色四张牌。
第四，活动的重点和难点:
要点:能让孩子对水变色的科学现象产生兴趣，并能准确地对颜色进行分类和区分。
你不觉得:孩子可以独立科学探索，大胆操作，活动过程有条不紊。
动词 （verb的缩写）活动流程:
(1)活动介绍1。今天老师变成了魔术师！给孩子们变个魔术吧！仔细看，老师的奶瓶娃娃会怎么样！老师怎么变了！
2.老师双手摇着瓶子娃娃，念着“口头禅”:“变，变，变！”
3.引导孩子谈论瓶子娃娃发生了什么事。
(2)引导孩子尝试操作摇瓶娃娃1。刚才老师怎么变了？(双手握住瓶子，用力摇晃，念咒语“变！改变！”) 2.请小朋友当个小魔术师变魔术，试着改造瓶子娃娃！
3.儿童操作摇瓶娃娃。4.检查魔术师是否全部合格，在魔术师身上贴上相应颜色的花。
(3)引导孩子对瓶子娃娃进行分类1。让孩子们把瓶子娃娃送到他们家，并配上相应的颜色。
2.检查是否有娃娃送错了家。
(D)引导儿童探索水变色的原因。
1.老师拿出了同样漆盖的瓶子娃娃。小朋友，你能猜到颜色会在哪里变吗？
2.引导孩子找出变色的原因在哪里。(尽量在瓶盖上找)3。总结:原来瓶盖上有颜料。当颜料加入水中时，水会变色。
(5)变色游戏1。孩子们真的很有能力，他们能把神奇的答案连接起来。老师还想到了一个好玩的游戏“变色！”
2.老师拿一个大滴管，把颜料(红色)吸入水箱，引导孩子观察水的颜色变化，用搅拌棒把颜色混合均匀。
3.传授滴管使用方法:小滴管，挤压小头，松开；在小水箱上再挤一下，松开。
4.引导孩子尝试掉落自己喜欢的颜色，观察变化，激发兴趣。
(六)活动延伸我们去上课，每个宝宝都尝试着玩变色的游戏。
幼儿园科学活动设计――纸娃娃舞蹈
活动目标:
1，对坠物感兴趣。
2、能初步感知下落物体的速度是快还是慢。
3、愿意用肢体动作模仿物体下落的轨迹。
活动准备:
1，儿童游戏资料一套。
2、教师演示设备一套。
活动流程:
1，展示各种纸宝贝，加成，黄绿。
2、儿童探索和观察各种纸婴儿下落的轨迹。
3、幼儿用肢体动作模仿各种纸张落下的轨迹。
4、儿童探索感知各种纸宝宝摔倒时的速度。
5.老师有疑惑:你想想。是不是各种纸宝宝掉的都一样快？
6、幼儿探索感知各种纸张落下快慢。
扩展活动:
观察其他物体下落的轨迹。
“换水”幼儿园教案7活动目标:
1.理解水因温度而变化的物理现象。加热时会变成蒸汽，冷却时会变成冰。
2.通过实验验证水的三态变化，培养探究能力。
3.学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。
4.在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
活动准备:
1.让孩子在家里的冰箱里做“水和冰”的实验。
2.准备好煤炉、锅、烧杯。
3.挂图。
活动流程:
一、背诵散文诗《变水》，引导孩子思考水是否真的会变，激发孩子的好奇心，引起孩子探索的兴趣。
第二，回忆生活经历和在家里做的“水变成冰”的小实验，说出“水是如何变成冰”的。
第三，孩子观察水热时的变化。
教师操作实验，引导孩子观察；
1.水加热后你发现了什么变化？
2.你从杯子里看到了什么？
3.水蒸气从哪里来？
4.水变成蒸汽后去了哪里？
5.杯子里有水吗？
6.水是什么时候变成蒸汽的？
四、引导孩子讨论“如何把水蒸气变成水？”
1，问题:我们能把水蒸气变成水吗？
2.孩子们讨论并提出自己的想法。
3.使用实验材料进行操作验证。
五、帮助孩子整理水的三态变化规律的经验:当水温为“0”度时，
水在下列温度下变成冰。冰融化了，变成了水。当水被加热时，它会变成蒸汽。水蒸气在冷的时候会变成水。
第六，跟着散文诗《换水》启发孩子进一步观察水在日常生活中的变化。
活动反映:
反思一:创造环境有利于孩子的发展。
这个活动是通过实验让孩子认识水的三态变化，所以我选择在户外做活动，让一部分孩子坐在两排台阶上，一部分孩子坐成一圈，让每个孩子都能清楚地看到实验的全过程，激发孩子的学习兴趣。事实证明，孩子在这个活动中是快乐而轻松的，大多数孩子都能集中注意力。
反思二:跟着孩子的兴趣走，激发孩子的学习兴趣。
当我展示孩子带来的冰块，问“水是怎么变成冰的？”因为我把它们从冰箱里拿出来已经有一段时间了，孩子们开始争论，“冰是怎么变成水的？”“这冰怎么这么小？那块还是很大的？”.....这是我在教学中没有设计的。显然，每个人都对这个问题有着浓厚的兴趣。我决定把这个问题交给孩子讨论，把孩子分组，进行小实验。鼓励他们用各种方法把冰块变成水。如晒太阳、加热烤、开水浇、冷水泡、小手捂等。让孩子比较哪种方法能让冰融化得更快。引导孩子发现温度越高，冰融化越快。
反思三:提问不利于孩子活动时，及时引导，调整。
活动中，我设计了这个问题:“水可以变成蒸汽。我们能把蒸汽变成水吗？”孩子一时很难回答。我让孩子们用之前学过的知识，促使他们在歌曲《云》中唱:“白云是白的，蓝天是蓝的，...没有鱼，没有虾，但是雨水很少”。给孩子解释水蒸气升到天上会变成白云，天冷了会变成雨。问题:孩子洗热水澡时，有蒸汽吗？为什么墙上会有水滴？提醒孩子思考一下，现在我们能做些什么把水蒸气变成水。这样激发孩子一下子想出很多方法。“找冰箱里的冷气。”玻璃是冷的。用玻璃盖住它。“我的手也很冷，我可以把它放在上面变成水”...
反思四:重视孩子的探索，让孩子在操作中获取知识，解决问题。在把水蒸气变成水的实验中，当一些孩子想出把手放在水蒸气上会把水蒸气变成水的想法时，他们都围过来试一试。此时此刻，我在犹豫，是该停止还是支持？结果我没有阻止他们，而是提醒他们注意安全，然后和他们讨论原因。这样会一步步引导孩子回到主题。
“换水”幼儿园教案8活动目标:
1，了解水的变化，知道水热了会变成蒸汽，冷了会结冰；能用文字表达自己观察到的水的三态变化。
2.激发孩子对水变化的兴趣和好奇心。
3.积极参与实验探索。
4、通过实际操作，培养孩子的动手操作能力。
活动准备:
孩子在家里冰箱里做过结冰实验；每组设置酒精炉、锅或其他盛开水的容器。
活动流程:
1，引导孩子回忆水变成冰的过程，激发孩子的兴趣。
小孩子们讲述他们是如何把水变成冰的。老师总结:水在0℃以下会结冰。
2、儿童操作实验观察水热时的变化。
①激发孩子讨论水加热后会发生什么。介绍操作材料和用法，让幼儿通过操作观察和讨论水加热后的变化。
②问题:水加热后你发现了什么？水蒸气从哪里来？水变成蒸汽。水变成蒸汽后去了哪里？(飘到空中。)
3.引导孩子讨论和实验如何把水蒸气变成水。
③问题:我们能把水蒸气变成水吗？(让孩子把冷的物体放在蒸汽上，观察蒸汽凝结的小水滴；孩子们把手放在蒸汽上，感受手的湿度。)
④总结:遇水冷却，会变成冰；当它被加热时，它会变成蒸汽；当天气冷的时候，它会变成水。
4、启发孩子进一步观察水在日常生活中的变化。
活动扩展:
让孩子在家里的一个扁盆里装满水，放在干燥的地方，几天后观察水的变化。水少了，在室温下会蒸发成气体。)
活动反映:
在活动中，也要仔细观察孩子，倾听他们的对话，因为我们可以在他们的对话中找到他们的兴趣和经历，激发孩子主动学习。组织和规范活动的能力有待提高，调整后的教育行为还比较谨慎，不够大胆。比如这次活动，生成课程切换犹豫不决，及时反思和梳理思路的能力不够，组织性不够，活动结束后马上反思。
百科:水，化学式H？o是一种由氢和氧组成的无机物，无毒，可以饮用。常温常压下是无色无味的透明液体，被称为人类生命之源。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合物和人类在内的所有生命的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。