幼儿园的角色游戏有什么特点？
幼儿园角色游戏的特点
1.角色扮演可以丰富孩子的知识和经验。
开拓视野是发展角色游戏的基础，角色游戏是儿童现实生活的主动再现。游戏的内容、剧情、环境布置、材料运用都来源于我们的现实生活。由此，孩子可以在游戏中获得知识，对孩子来说是舒服的，对老师来说是自然的。我们开展了“家长进课堂”活动，通过开展家庭教育活动，帮助孩子们积累更多的知识和经验。比如角色游戏中开设的“豆豆理发店”，就为孩子们提供了各种“理发工具”。结果孩子不太感兴趣，理发店的生意一直不好。之所以会出现这种情况，是因为孩子对理发不太了解。为了丰富孩子对理发店的了解，我带他们去参观了班里一个孩子家的理发店，请家长给孩子介绍各种理发用品，让孩子对理发有个初步的了解。其次，在教学活动中开展了相应的活动，邀请家长现场为孩子讲解和演示理发的流程。最后在角色游戏中开设了“豆豆理发店”。根据现有的经验，孩子们重新对理发店产生了兴趣。所以和现实生活的结合更有利于孩子对角色游戏的兴趣。再比如在开展“寻找秋天”亲子游时，要求家长在游玩过程中引导孩子认识自然，观察园内绿化。有了这次经历，孩子们下次建“豆豆公园”的时候会有更深的体会，玩游戏的时候会更注意“公园”里的绿化，知道花好看我不摘。生活中引导孩子观察得越仔细，孩子的感性认识就越丰富，在游戏中的反应就越真实。
2.角色扮演可以贴近孩子的现实生活。
为了让角色游戏更贴近现实生活，我们班为每个上班的孩子提供了“工资卡”，让下班的孩子领到工资卡后可以自由进入其他角色游戏。儿童的个人生活经历越丰富，角色扮演的水平就越高。比如我们班开的“美佳超市”，小朋友扮演收银员扫条码向顾客要“工资卡”；超市里的服务人员看到有顾客来，会在门口喊“欢迎光临”，顾客离开时会喊“谢谢光临；欢迎下次光临。”比如在“绿杨馄饨店”的游戏中，儿童馄饨店的老板会问顾客吃什么，并向顾客要一张“工资卡”用信用卡消费。在“娃娃屋”里，孩子们扮演婴儿的父母。起床后我会给宝宝洗脸，穿衣服。吃饭的时候会给娃娃喂饭或者给娃娃做饭。吃好了还要带着娃娃出去散步。这些都证明，儿童在角色游戏中反映的是他们的社会生活经验。
儿童角色扮演的特点及引导
1，丰富孩子的生活体验
角色扮演是孩子们真实生活的反映。孩子们的生活内容越丰富，游戏内容就越丰富新颖，游戏的水平也就越高。孩子对外界事物有丰富深刻的印象，这为孩子在游戏中发展想象力和创造力提供了条件。否则组织游戏只能是老师的一厢情愿。比如幼儿园小班，老师提供材料给孩子做蛋糕，试图引发“蛋糕工厂”的游戏。老师很努力的用橡皮泥做蛋糕，放进“电烤箱”。结果孩子们根本不理，蛋糕厂的游戏也不玩了。造成这种情况的原因是孩子不知道什么是“糕点厂”和“电烤箱”，老师提供的游戏素材脱离了孩子的生活实际。孩子的生活经验主要来源于家庭、社会、幼儿园、书籍和电影。教师要定期组织幼儿参观，有计划地了解成人的各种劳动，丰富印象。比如外出观光、参观时，要有意识地引导孩子观察交警如何指挥交通，过往车辆和行人应遵守哪些交通规则等等。只有在生活中仔细观察，感性认识越丰富，在游戏中的反映就越真实。老师也可以请家长配合，经常带孩子散步、参观、听故事、看电影、参加各种社会活动，或者出国旅游，开阔视野。“见多识广”，有开发各种角色游戏的基础。
2、加强游戏过程的具体指导。
对于小班的孩子，我们应该着重增强他们的角色意识。小班孩子经常忘记自己在游戏中是什么角色，老师要经常用游戏的口吻提醒；对于中班来说，要注重孩子在游戏中交际能力的发展。中产阶级的孩子角色意识很强，往往努力成为同一个角色。教师要引导孩子学会如何处理与同伴的矛盾，学会通过自述、选举、轮换来确定角色。在大班里，要鼓励孩子和同伴讨论，确定角色分配，懂得谦虚。另外，要促进孩子的想象力和对游戏素材的运用，让孩子以物代物，一物多用，发展想象力和创造力。
儿童角色游戏的教育功能
1.通过角色游戏培养孩子的交际能力
角色扮演是儿童反映社会和成人活动的一种游戏。这种游戏模拟性很强。儿童很大程度上是通过模仿各种角色来认识和理解社会的。老师提供一个游戏场景，创造一个游戏情节，让孩子从不同的侧面去了解社会，这是角色游戏和其他游戏的一个区别。有时候在玩游戏的时候，有些孩子会因为扮演角色而忘了自己，真实地表现出自己角色的特点。
2.通过角色游戏培养孩子良好的行为习惯。
通过角色游戏进行良性引导，可以达到陶冶孩子情绪，培养良好行为习惯的目的。首先，在游戏之前，可以让孩子先了解游戏规则，以便按规则玩。比如角色游戏《小猫钓鱼》，规定小朋友需要排队，轮流进入。老师可以在游戏前给孩子讲解这个规则，引导孩子按照规则去玩。这对孩子的行为有一定的约束力。如果孩子不遵守游戏规则，老师应该用引导的方式和孩子沟通，而不是训斥。你可以跪下来对孩子说:“你看，这么多孩子在排队，我想去钓鱼。我们一起去排队，好吗？”这样老师以角色的身份进入游戏，以角色的身份与孩子交流，更容易被孩子接受。或者我们可以讨论比赛结束后要不要排队。有些孩子说这是不对的，我们应该排队。有的孩子说我们是好朋友，当然可以排在他前面。最后通过大家* * *评论，得出结果。做任何事情，都要遵守规则。该排队的时候排队是不对的。其次，在孩子可以按照游戏规则进行游戏的同时，老师可以在游戏中进一步引导孩子的语言交流。比如在“玩偶之家”游戏中，可以引导孩子接待同伴到家里做客，学会说“请进”、“坐下”、“喝茶”。当客人带着礼物来时，你可以说“谢谢”；客人离开时，可以说“再见”等等。角色扮演是孩子社会性的体现。从角色扮演来说，只要教师注意引导，就能培养孩子良好的道德行为习惯。
3.通过角色游戏培养孩子的创造性思维。
角色扮演需要孩子们的想象力。游戏所谓的角色，就是一个人代替别人，把一个人想象成另一个人。提供玩具材料就是用一个东西代替另一个东西，就是把一个东西想象成另一个房间。这些富有想象力的活动是将过去获得的知识和经验所保留的生动形象在游戏的新情境中重新组合。比如在“娃娃屋”里，请娃娃屋的家长给宝宝做零食，把以前爸爸妈妈给自己做饭的情况想象成现在给娃娃做饭的情况，用提供的操作材料想象成实物。孩子不会改造，不会想象，就不会玩游戏。孩子们依靠想象来玩游戏。在老师的启发指导下，游戏可以与创造性思维的发展相结合。一开始孩子只能简单的联想，通过教育，想象力可以越来越有目的性。赛前制定行动计划和行动结果，然后按计划进行详细的想象活动。这是创造性思维的萌芽。
幼儿园角色游戏的好处
1，感同身受
角色扮演游戏可以帮助孩子学会“同理心”，对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力大有裨益。
2.了解你自己
在游戏中，通过与周围的人和事的比较，孩子可以逐渐认识自己。她手里的娃娃往往是她自己，她扮演着母亲的角色。小孩子玩游戏喜欢扮演各种角色，充满戏剧性。孩子扮演的角色并不局限于一个人，有时候她甚至可以在一个游戏中扮演多个角色。
3.左右脑发育
对于孩子来说，事实和想象没有太大区别。角色扮演可以进一步激发宝宝的想象力，对右脑的开发非常有利。模拟对话不仅能加深与妈妈的情感交流，还能刺激宝宝左脑的语言中枢；如果儿童的想象力能够通过语言自然表达出来，将会极大地促进左右脑的发展。
丰富孩子的知识和经验，创造良好的游戏环境。
1，让孩子懂得玩游戏。
开拓视野是开发角色游戏的基础。比如开发游戏“医院”的主题，首先要让孩子知道医院里一些科室的名称、职能和分工。只有清楚的了解，孩子才能选择角色并去扮演，才能促进游戏的顺利发展。
2.让孩子有一个好的游戏环境。
逼真丰富的游戏环境能充分激发孩子玩游戏的兴趣。为了让孩子们有一个安静和谐的游戏环境，我们将游戏区划分为娃娃屋、小菜场、理发店、书店、超市，尽可能为孩子们提供充足、丰富、可塑、多功能的素材。
3.保证足够的游戏时间。
一般来说，创作时间为45-60分钟，其中8分钟左右是游戏评测时间。营造宽敞的空间，营造轻松吸引人的游戏氛围。只有这样，孩子才能自己决定玩什么，去哪里玩，和谁玩。这些都为孩子选择玩具材料、寻找游戏伙伴、选择场所、分配角色、讨论怎么玩提供了良好的外部条件。
4.根据孩子的数量确定游戏的数量。
保证三分之一到四分之一的孩子能够交流合作，做顾客、客人、看客等。，让游戏活起来，大家都能有机会互相交流，为孩子之间的交流合作创造条件。
观察孩子的表现，及时给予指导。
1，观察孩子的表现
有些老师认为游戏的目的是让孩子玩，怎么玩无所谓。大人不要随便干涉和引导，因为大人的引导会影响孩子游戏的正常开展。其实这种想法是不正确的。作为孩子自由自主的一种活动，老师少干预是正确的，但少干预并不意味着老师不应该给予适当的引导。教师要观察和了解孩子在游戏中的表现，并给予随机指导，这样不仅会影响孩子游戏的发展，还会激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师可以以角色的形式参与儿童游戏，可以丰富儿童角色游戏的内容和情节；教师参与年幼、弱小、胆小儿童的角色游戏，可以帮助这些儿童增强角色意识，他们可以在游戏中获得更多的成功体验和乐趣。
每个孩子的性格特点不同，在游戏中的表现也不同。比如有的孩子能力强，组织能力好，想法多。总喜欢扮演“领导”的角色，指派别人做事。但他说话不够好听，态度过于傲慢，有一种优越感。鉴于这种情况，我先表扬并肯定了优点，然后以一种游戏的口吻说:“哇，这个超市经理真能干，生意真好！如果你对客人和下属多一点礼貌，说话轻声细语，用礼貌的语言，大家肯定会更喜欢，那家店的生意肯定会更好！”经过提醒，他们的态度会改善很多，他们的笑容也会很快感染其他一起玩的小朋友，所以整个游戏的气氛会更浓。
2.及时调整游戏角色。
因为孩子的自我调节能力差，往往在角色游戏中长时间扮演同一个角色。比如，当“搬运工”的孩子，总是重复着装玩具的活动，累得根本无法休息。教师发现这种情况，要及时调整自己的角色。比如，他们可以建议孩子当“医生”，坐在医院里给病人开药。
3.关注每个孩子的个性发展。
教师要做一个有爱心的人，仔细观察和了解儿童各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重儿童的兴趣和愿望，用儿童的眼睛看世界，充分发挥儿童的自主性和创造性，创造有利条件满足儿童游戏的实际需要。关注孩子的情绪变化和个性发展。有针对性的指导，改善他们的人格缺陷。