快乐旅行活动的中产阶级教案
快乐旅行活动中班教案1。
根据建构主义课程《豆豆和爸爸旅行》，从孩子的兴趣出发，让孩子多听音乐，用生活经历中能引起孩子歌唱的事情的情节、情境来具体化音乐；让孩子逐渐学会合作，在活动中解决合作的方式和方法，初步尝试轮流合作的方法，让一切教育教学价值都蕴含在生动有趣的活动中。
说出目标
1，用肢体语言感受活泼欢快的音乐，培养孩子对音乐的感知。
2.了解团体游戏的方法，体验合作游戏的乐趣。
3.让大家一起体验旅行的快乐。
4.感受旋律的氛围，和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
5.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
谈谈重点和难点
要点:启发孩子用不同的方式感受音乐的节奏和结构；
难度:创造性地根据音乐用肢体表现旅行场景，初步尝试轮流配合。
说和教学法
纲要指出，教师要做孩子学习的支持者、合作者、引导者。活动中，我去了师生之间，学生之间的互动。
在这次活动中，我主要采用游戏法、提问法、操作练习法和情境教学法。
使用这些方法的目的是让孩子容易接受，同时引导孩子对表达的探索和思考，培养动作的协调性和游戏中合作学习的意识，并在教学过程中给予适当的激励，让孩子对音乐有更深刻的理解，更热爱音乐游戏。
说准备好
为了让活动有趣、全面、活跃，我做了一些准备:
1.在各种颜色的旗帜的五面写上数字；一大张纸和一支马克笔；
2、儿童人数，小椅子成半圆形。
活动过程
首先，开始部分:
1，谈一次愉快的旅行。
2.老师:“老师最喜欢旅游了！你喜欢旅行吗？你去哪里旅行过？那里有什么好玩的地方？”
(解析:谈心介绍，经验分享，以“旅行”为题激发孩子的学习兴趣，感受快乐，表达生活中的喜爱)
二、基础部分:感受音乐，体验合作。
1，初步感受音乐。
(1)今天老师邀请你加入我的音乐旅行团。旅行时有一首优美的曲子。仔细听，放音乐。
(2)老师:“你觉得有哪些地方特别有意思？曲调中有一种非常特别的声音。谁会学呢？”
(3)让孩子再次欣赏音乐，引导他们注意“酷0-酷0-酷齐齐”，并和孩子一起朗读这部分音乐。
(4)老师:“猜猜，什么是酷？”
(5)老师:“旅行中你玩得最开心的时候，你会说“爽0-爽0-爽气-气”。
(6)老师:你觉得旅行时什么让你觉得最开心？
(7)在旅行时引导孩子交流、分享或想象开心的事件，在玩耍时重点引导孩子交流自己的快乐，如爬山到山顶。
(8)老师:“在海边玩真好玩。让我们一起去海边做开心的事。最开心的时候，我们会说︱酷0︱酷0︱酷燃气︱".(具体的东西来自孩子的交流，比如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等。，用肢体动作引导孩子大胆快乐的行为，或者说其他开心的话)
(9)老师:“爬山的时候，爬得越高，看得越远！爬上山顶看一看。你看到了什么？”老师可以播放一些画面，引导孩子的想象力进入登高望远的情境。)
(10)老师:“爬到山顶，看到美丽的风景，是我们最快乐的时刻。比如说︱酷0︱酷0︱酷燃气︱".
2.通过图谱和节奏进一步感受音乐。
(1)老师:现在让我们跟着音乐一起旅行吧！先去海边走一走，爬高山，登顶！(放音乐，老师会随着音乐画一个乐谱。)
老师:“找到了吗？音乐去了哪里，我们开始上山？”(演奏音乐，老师指的是地图引导孩子感受音乐的结构)。
老师:“我要爬到山顶多少次？”
(2)引导孩子坐着，用两个手指当两条腿，把平坦的膝盖想象成海边的平地，把身体想象成一座山，寻找山麓、山坡、山顶等位置。
(3)老师和孩子一起听音乐的节奏——A《海边漫步》，B《登山》，C《清凉》。
(4)老师的手指图和孩子的节奏。
(5)个别儿童手指图谱，老师和孩子的节奏。
(6)请幼儿站起来大胆作曲A段和B段的动作，老师用音乐帮助幼儿优化动作。
(解析:让孩子感受快乐，用肢体表达快乐，学习快乐语录:凉凉)
将音乐融入旅行游戏，让孩子探索如何用不同的旋律再现旅行。
3.合作游戏《快乐旅行团》。
(1)老师展示“引导旗”。
老师:“女士们，先生们，你们好，欢迎来到音乐旅行团。我是你们的导游。今天，我们参观了海边和山区。让我们携手开始吧。”
(2)老师作为导游带领孩子手拉手玩耍。
(3)将引导旗递给个别幼儿园老师，引导幼儿根据旗上的数字找到相应的旅游团；出示另外两个引导旗，引导孩子们分别成组，三个旅行团随着音乐一起出发。
(4)老师提问——如果每个人都想当导游怎么办？引导孩子轮流合作游戏，音乐“爽”的时候一定要轮流。三个旅行团随着音乐做游戏，轮流扮演导游的角色。
(解析:组建旅行团出行，制定游戏规则，要求幼儿根据导游旗的颜色和数量选择旅行团，进一步感受音乐)
三、结尾部分:提出新的旅游景点，延伸活动内容，让孩子听音乐，出门。
老师:“除了海边和山上，你还想去哪里玩？”
教学反思:
旅途结束后以回忆的形式重现旅途，也是一件很幸福的事。结合孩子以前旅行的照片，说说“和谁一起去的”、“去了哪里”、“看到了什么”、“感受如何”，引出旅行的快乐体验。活动重点在于引导孩子的讲述能力或方法。
快乐旅行活动中班教案2的教学目标:
1，在排列汽车座位号的活动中，巩固5以内的相邻数字，提高孩子的动手能力。
2.通过创设场景为水果设计色彩鲜艳的衣服，发展孩子的应对能力和思维灵活性。
3.体验独立游戏的快乐；分享成功的喜悦。激发孩子对数学活动的兴趣。
教学准备:
孩子每人有一套水果宝贝，一辆平板车，贴花，音乐等。
教学过程:
第一，导入，激发兴趣。
1.今天的天气真好。我们开车去旅行吧！
(听着音乐，小朋友和老师开着车在活动室看风景。)
看，停车场在这里。让我们停下来一起休息一下。
仔细看，孩子们。我们的车里有多少个座位？让我们一起来数一数。
(孩子指着他的车数了数)
二、按顺序排列汽车座位号时，五个以内加相邻号。
1.座位上有什么？这里数字是什么意思？
(数码宝贝，座位号)
2.刚才我们坐车来的时候，工人叔叔跟我说，他们排的时候不小心漏了几个座位。我们做什么呢
(儿童独立探索5以内数字的相邻数)
3.总结和评价孩子自主探索的成果。
(有小朋友出面操作，集体验证。总结:小孩子真的很会动脑筋，都是通过找邻居学会贴座位号的。
第三，为水果设计衣服，培养孩子的应对能力。
1，秋天来了，很多水果都熟了，水果宝宝也想穿上五颜六色的衣服，坐我们的车去旅行。看，这是-数水果上的花。她应该坐在哪个座位号？
(用花展示水果)
2、孩子自主探索，给穿花衣服的水果宝宝找合适的座位。老师提醒孩子；水果宝贝上的花数要和座位号一样。)
3.让我们看看公共汽车上是否有空座位。我们还可以邀请一些水果宝宝来填补座位。这是什么座位？你应该邀请一个戴着几朵花的水果宝宝坐下来。
(孩子自主探索，给水果宝宝设计五颜六色的衣服，找到合适的座位。)
4.总结和评价孩子自主探索的成果。
(先有小朋友互相交流，然后有小朋友出面公布自己的操作结果，集体验证。)
第四，游戏《带着水果宝宝旅行》。
1，我们来看看，水果宝宝们找到合适的座位了吗？
(孩子们互相交流)
2.听音乐，自驾游。
“快乐旅行活动”中学教案3活动目标:
1，会说“我去过谁哪里？”“我看到了什么风景？”“我坐的是什么交通工具？”
2.体验同龄人之间交流的乐趣。
活动准备:
画
设计理念:
在“节日快乐”活动中，我发现很多孩子无法用清晰的语言表达自己的内心，于是我设计了这样一个语言活动，帮助孩子发展语言表达能力，体验同龄人之间语言交流的乐趣。
活动流程:
故事介绍-提问-归纳-幼儿介绍-总结-活动延伸
活动流程:
1，简介(故事《快乐旅行》)《快乐旅行》——小白兔和小松鼠是非常好的朋友，小松鼠在暑假轮流进行了非常愉快的旅行，于是小白兔问小松鼠，“小松鼠，这个暑假你和谁出去玩了？你去哪儿了？”小松鼠说:“我和爸爸妈妈去美丽的大森林旅行了。”“那你见过什么有趣的事情？”小白兔又问。“我看到了美丽的花和植物，高山和清澈的小溪。“真漂亮，”小松鼠回答道。“那你乘坐的是什么交通工具？”小白兔又问。小松鼠高兴地回答:“我们坐大象叔叔的车去的。”
2.提问:
(1)兔子问了什么问题？
(2)小松鼠怎么回答的？(加深印象)
3.总结:
(1)我是谁，去过哪里？
(2)我看到了什么？
(3)我乘坐了什么交通工具？
4.请用以上三句话介绍你的旅行(可以指着照片)。
指导要点:
(1)提示孩子用以上句型描述。
(2)有一些场景让孩子详细叙述(以提问的形式)
(3)孩子讲完后，可以通过提问的方式帮助其他孩子巩固所学的句型。
5.今天所学内容总结老师:今天，我们高二班的小朋友都很棒。他们可以用完整的英语告诉老师他们的旅行。希望孩子能在家里把这个技能告诉父母。下次老师会邀请小朋友来说说我们的家乡——东京。
6.活动延伸:游戏活动“快乐旅行”
“快乐旅行活动”教案第四章活动分析；
旅游是孩子们最喜欢的活动之一。我们美丽的家乡宜兴，位于锦绣河南岸，大和白墙民居群一直是旅行者最喜欢去的地方之一。水墨画中淡淡的、朦胧的意境，最能体现这个江南水乡的美。同时，在作品中，我们引导幼儿用鲜艳的色彩和夸张的动作来表现旅行者的形态，更能表达出旅行者快乐的心情。通过活动，我不仅会让我的孩子感受到旅行者的快乐和家乡的美丽，还会让他们感受到中国传统国画的特殊魅力。引导孩子大胆绘画，充分体验操作的乐趣。
活动目标:
1.尽量用笔墨的深浅厚薄来表现江南民居，用简单的彩色线条来表现快乐的旅人，体会中国画的独特之美。
2.鼓励孩子大胆绘画，感受创作的快乐。
活动准备:
1，吴冠中作品ppt
2、墨水、墨水颜料、毛笔、宣纸、报纸
活动流程:
1.欣赏名作，感受江南民居的独特美。
1，“孩子，你喜欢旅游吗？你去哪儿了？”
2.“这里有一个非常有趣的地方。看到这是哪里了吗？”
“这些古色古香的房子是我们江南非常有特色的建筑。这些画是著名画家吴冠中爷爷在宜兴画的。他画了什么？你认为这些地方漂亮吗？美在哪里？”
“这些黑瓦白墙的房子是我们江南特有的，很多人都喜欢来我们美丽的江南旅游。”
“我们今天也玩吧。”
第二，老师模板画，重点引导孩子画出水墨画的深度和粗细特点，用点画的方式画出人物的简单动作，表达自己的快乐。
1，指导小朋友画江南民居“粗线怎么画，细线怎么画，暗线和亮线怎么画？”
2.通过点画引导孩子画人物，用简单的动作表达快乐。“来到这么美丽的地方，你感觉如何？”
第三，儿童操作，老师巡回指导。
“想想老师刚才是怎么画的。我们来画一幅畅游江南的水墨画吧。”重点引导孩子使用深度和厚度，以及人物的表现方法。
第四，展示和评价儿童作品。
在kt楼层展示孩子们的作品，告诉我你最喜欢的作品。
快乐旅行活动中班教案五的设计意图:
“五一”黄金周假期过后，“旅行”成了孩子们关心的话题。同时，广泛覆盖的媒体也让他们从电视、网络等渠道看到了介绍祖国各地风土人情、秀美山川的场景，引起了孩子们对旅游活动的好奇和向往，于是我抓住了这个孩子感兴趣的东西，设计了这个综合性的活动:快乐旅行，作为一个教育机会渗透到各个领域。活动从孩子的经历入手，让孩子通过回忆自己的旅行经历来激发旅行欲望，并充分调动各种感官，培养语言表达能力，感受合作、探索、交流的乐趣，同时激发孩子热爱祖国和少数民族、民族文化的美好情感。
活动目标:
1.让孩子通过各种感官体验旅行带来的快乐。
2.尽量根据自己的生活经验制定合理的旅行计划，在合作和探索中学会交流。
3.了解新疆的风土人情，激发孩子热爱祖国，热爱少数民族和民族文化的美好情感。
活动准备:
1.环境布置:请幼儿在家中找一张与家人一起旅游的照片带到幼儿园，并在上午的活动中与他们一起布置照片，让每个幼儿都能欣赏和感受，为接下来的活动做好铺垫。(其实这也是利用家庭资源的有效方式。)
二、材料准备:
1.多媒体课件:“美丽新疆”(展示新疆的自然风光和民俗风情)
2.空白计划和笔
3.新疆特产、服饰和分类标志
4.中国地图，儿童操作卡，展板，
活动重点:
让孩子体验旅行带来的快乐和新疆的地域特色、民族文化。
活动难度:
合作制定旅行计划。
活动流程:
首先，进口部分
1.启发谈话，激发孩子的旅行欲望
引导孩子讨论和思考:你以前和父母一起旅行过吗？老师也去过一个很美的地方，在我们中国地图的公鸡尾巴上。看...
2.出示地图，观察新疆的地理位置。
第二，交流经验
1.欣赏老师的新疆旅游照片，初步了解新疆的美。
2.问题:老师去过哪里？你怎么知道是新疆？
3.总结:新疆自然风光优美，土地辽阔，有雪山、沙漠、戈壁、草原，也有成群的牛羊、骆驼；新疆人的服装很漂亮，姑娘们穿着漂亮的长裙和背心，戴着小花帽；新疆的风俗习惯很特别。他们喜欢骑马、放牧、唱歌和跳舞。新疆有很多特色美食，比如甜葡萄，哈密瓜，羊肉串。
4.让孩子思考，说:你喜欢新疆吗？想去新疆？我们怎么去旅行？我应该准备什么？
第三，尝试和探索部分
1.出示旅行日程，让孩子自由组合，分组讨论旅行车辆、食物、用品，并把结果记录在桌子上。
2.在集体中逐一展示各组制定的方案，补充方案中不足的地方。
3.分享同行的经验，并修改和确定旅行计划。
第四，体验推广和情感体验
1.伴随着开飞机的音乐，师生们来到了现场创作的《新疆》。
大屏幕展示新疆风光，老师戴上小花帽，装扮成新疆妹子，激发孩子们的兴趣。)
2.观看多媒体课件，让孩子们再次感受新疆风情。
3.孩子们可以自由选择一幅自己喜欢的新疆图片(自然风光、特色服饰、民俗风情、绿色食品)，与同伴讨论并说出“你在图片中看到了什么，为什么喜欢它？”。
4.讲完故事后，把图片贴在展板上相应的标志旁边，增强对新疆的了解。
品尝和欣赏
请幼儿品尝新疆著名的马奶葡萄和葡萄干，鼓励他们与大银幕和新疆的青年音乐家共舞，将“新疆之旅”的快乐推向高潮。
动词 （verb的缩写）结论部分
“像新疆和我们的祖国一样美丽的地方还有很多。海南岛的阳光沙滩，辽阔的青藏高原，神秘的西双版纳，都很美。以后我们再一起去旅游好吗？”
放开飞机音乐，师生会有节奏地飞出教室。
扩展:
1.在表演区摆放新疆服饰和歌曲磁带，鼓励孩子学习表演新疆舞蹈。
2.让孩子回家后通过各种渠道查找其他旅游景点的信息，带到幼儿园分享。
活动反映:
1.活动体现了丰富的人文生活、多彩的民族文化和多媒体视觉效果，让孩子们充分感受到我们中华民族真是地大物博，人杰地灵。特别是老师的旅行照片和多媒体课件《美丽新疆》不仅让我们的活动更加生动，而且符合大班幼儿思维的视觉特点，可以让孩子们更加直观地领略新疆的地域特色和风土人情。在这样一个充满民族风情的轻松自由的环境中，每个孩子都充满了兴趣，不禁感受到了很多惊喜。
2.活动为孩子们提供了一个开放和独立的空间。新《纲要》要求为幼儿提供免费的活动机会，支持幼儿自由选择和计划活动，鼓励幼儿通过各种努力解决问题。无论是策划中的讨论、记录和分享，还是操作画面中的自由选择和交流，让孩子即兴发挥，自由创作...这些都是孩子推动的。没有生硬的说教，也没有老师安排的替换。我总是以“支持者和合作者”的身份投入其中，让孩子成为真正的主角。比如孩子有很多精彩的想法和表现，配合自己的生活经历制定旅行计划的过程也有差异。其中，通过辩论协商达成一致的过程是我们整个活动的重头戏；在品尝和欣赏的过程中，香甜的葡萄、激情的新疆歌舞和音乐强烈地刺激着孩子们的感官，激发着他们载歌载舞的欲望。在这里，老师引导孩子们一起跳舞，不仅起到活跃气氛的作用，还最大限度地培养了孩子们的三种能力:想象力、创造力和相互模仿学习的能力，让孩子们通过各种感官参与到旅行的快乐体验中。一系列活动都是在非常自然的情况下完成的。在活动中，孩子们获得了更多的交流的乐趣和快乐的情绪，体验到了成功的喜悦。
3.活动体现了教育资源的整合和语文、科学、艺术等领域的有机渗透，体现了多元化的融合教育，力图更好地体现新大纲倡导的“关注儿童发展，关注快乐体验，引领主动学习”的教育理念。