《我的影子》小班教案
《我的影子》小班教案第1篇一、引言
游戏，我的影子在哪里？
带孩子到阳光强烈的地方观察他们的影子，引导他们发现自己的影子变长了，然后带他们到阴凉处让他们找到自己的影子。孩子们神奇地发现他们的影子不见了。
第二，拓展
1，读图
“看看书的封面，猜猜这本书讲的是什么故事？”“影子会怎么变？”
孩子们在哪里玩？影子和孩子的动作一样吗？我们来学习一下儿童的动作阴影和儿童的有什么不同。理论的完整句子:“影子比我高。”
(2)孩子们现在在哪里？影子和孩子有什么区别？理论的完整句子:“影子变短了。”
老师把画中的孩子们的画遮住了。)”看影子的动作。你能猜出孩子们在干什么吗？”
(4)“猜猜我的影子会做什么？”
引导孩子完成整句“我的影子会...
(5)“孩子说我要努力摆脱阴影，不让他跟着我。
请帮我想个好办法！"
(鼓励尝试“摆脱阴影”的方法)“猜猜这个孩子是不是摆脱了阴影？”
(6)老师偷偷看了一下，大吃一惊:“咦，第7页怎么这么奇怪？”让我们一起来看看。
”“这小子的脸是什么样的？他在找什么？”“为什么影子不见了？"
2.总结分享
老师引导孩子完整阅读大书:这本《我的影子》真的很有趣。
来看看书上怎么说的！
老师讲故事，帮助孩子理解影子的长短是随着阳光的变化而变化的。
3.课件:帮我找影子。
孩子们，这些小动物是谁？
你能帮它找到自己的影子吗？
让孩子根据小动物的外貌特征找到它们的影子。
第三，活动的延伸
游戏:我的影子在哪里？
组织孩子在户外玩影子游戏。
《我的影子》小班第二课的设计意图
阴影是光线和不固定物体之间的一种现象。影子的无穷变化和它独特的美感，常常让孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是怎么形成的呢？小班的孩子很难理解这一科学现象。读《我的影子》时，孩子往往只知道一件事，不知道另一件事。我尽量以孩子感兴趣的影子游戏为出发点，鼓励孩子观察自己在阳光下的影子，开展一系列的游戏活动，激发孩子探索影子的欲望。引导孩子大胆地与老师和同龄人分享自己的所见所闻、所思所感。并且通过一系列的延伸游戏，丰富了孩子关于影子的指令，产生了新的游戏活动。
活动目标
1，愿意与同行分享我在游戏中的发现，正确使用“我的影社……”。
2、促进幼儿读图能力的发展，能把图片的主要内容与文字对应起来。
3.培养孩子敏锐的观察能力。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
5.培养孩子完整连贯的表达能力和判断事物的能力。
要准备的活动
一人一本小书，一本大教课书，一个阳光明媚的户外活动场地。
活动过程
(一)请“神秘的朋友”进入主题。
老师:“我们每个孩子都有一个神秘的好朋友。她看起来和我们每个人一样。你想知道是谁吗？让我们邀请我们神秘的好朋友一起出去。”带孩子到户外阳光下，让他们观察自己在地上的影子。
老师:我们神秘的好朋友是我们自己的影子。
老师:孩子们，仔细看。还有哪些物体也有神秘的好朋友？
贾加:我看到了树的影子。树影是它最神秘的好朋友。
开心:旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
齐家:滑梯有影子，而话题的影子是它最神秘的好朋友。
第一名:小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。
老师总结:阴影是介于光线和不透明物体之间的现象。光线照射，被物体阻挡，在物体下面形成一个暗区。这个黑色区域是物体的阴影。
(2)引导孩子玩与书内容相关的游戏——我和影子一起玩游戏。
1，游戏——“我的影子会……”
引导孩子在阳光下进行与书相关的活动(如走路、跳舞、摆姿势、左右转动等。)，并观察自己的影子如何移动，提出问题。
老师:××，你在干什么？
孩子:我在走路。
老师:你的影子在做什么？
孩子:我的影子在走。
教孩子练习句型:我的影子会…
得出一个结论:自己的影子和自己的动作是一样的。
2.影子变了。
老师和孩子玩变影子的游戏，带孩子去阳光强烈的地方观察自己的影子，引导孩子发现自己的影子变长了，让孩子和自己的影子比较谁高谁矮。
得出结论:我的影子比我的高；然后带孩子去一个阳光弱的地方，发现他们的影子变短了。请把孩子和他们的影子再对比一下，得出我的影子比我矮的结论。最后，把孩子带到阴凉处，让他们找到自己的影子。孩子们神奇地发现他们的影子不见了。
(3)看书
1，老师给孩子介绍书名《我的影子》，引导他们自由浏览，鼓励他们阅读书中的内容。
2，师生一起朗读，重点引导幼儿说:“我的影子会……”句子。
3.给孩子一本小书，鼓励孩子自由阅读，对阅读困难的孩子给予及时的纠正和帮助。
课后反思:
教完这篇课文后，我感到非常轻松愉快。它让我知道，培养学生的好奇心和求知欲不能停留在文字上，而要落实到真正的提问和观察的形式上。也要给学生足够的时间去思考、观察、收集相关信息，让课堂上的知识和问题在课外的广阔空间得到延伸和解决。
正如瑞士心理学家皮亚罗所说:一切真理都应该由学生自己获得，或者由他们重新发现。至少他们重建了它，而不是简单地把它传给他们。
我的影子小班教案3教学目的:
1.正确流利地朗读课文。
2.我能识别11个新单词，写8个新单词。
教学重点:
1.知道影子为什么会变。
2.通过学习文学，激发学生对自然现象的好奇心，乐于探索和研究。
教学方法:
激发兴趣法、实验法、引导法、自主探究法、因材施教法等。
教学准备:
1，台灯
2、写好字“红苹果”
3、图片、小黑板
教学过程:
首先，做小实验，引入新课
1.展示台灯，做一个小实验。
同学们，你们觉得老师今天带来了什么？认识吗？(台灯)我要做一个实验。请仔细观察。你发现了什么？老师关掉教室所有的灯，让教室的光线变暗，有利于实验的效果。学生更加专注和感兴趣。老师右手拿起台灯，打开，左手放在灯前，对着教室前面的白墙，让自己的影子投射到墙上。)
2.(关掉手里的台灯，打开教室灯)问:你刚才看到了什么？(同学们争先恐后的回答，看到墙上自己手的影子)你们觉得有意思吗？(有趣)这确实是一件很有趣的事情。老师在灯光下发现了他的手影。那么，我和我的影子之间发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家学习一篇课文。
3.展示主题:我的影子
展示台灯，告诉学生做实验，引起学生的兴趣，然后关掉教室的灯，为实验营造氛围，引起学生的兴趣，急着看会发生什么？看到墙上的影子，新鲜，惊讶，有趣，说“我和我的影子之间发生了什么有趣的故事？”学生兴趣高，展示“我的影子”这个题目似乎很自然。)
第二，第一遍读课文，消除单词障碍。
1，老师范读书，学生能读写。
2、学生点读，多读几遍。(《金钥匙》告诉我们)
3.同桌互读，互帮互读。
4.检查学生对新单词的理解。
摘苹果游戏:老师在简笔画的帮助下，用绿色粉笔在黑板上画出一棵苹果树，然后粘上一个红苹果，上面写着新单词。告诉学生你认识什么单词，只要把有这个单词的苹果摘下来，告诉大家这是什么单词，然后带领学生读两遍，你就可以把苹果带回家了。学生们非常活跃，渴望摘苹果。
(这是根据学生的年龄特点和实际认知水平，把新单词的教学变成了一个摘苹果的游戏，极大地激发了学生的学习兴趣，“我要学”真正变成了“我要学”)
三，重读课文，整体感知
1.你刚才写的苹果又回到正文里了。你还能认出他们吗？请自由阅读。
2.在阅读的过程中，用笔画出自己喜欢的单词和句子，可以多看几遍。
3.老师问:你看了之后知道了什么？(我在光线中发现了“我”的影子；“我”的影子是不断变化的，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前面，一会儿在后面；灯光下的影子在和我玩捉迷藏...)
学生谈论他们从课文中获得的知识或经验。这样会给学生一个广阔的世界，真实的说出自己现在的经历，避免学生被老师牵着鼻子走。体现了跟学导学的教学方法。)
第四，细读课文，感受体验。
1，一起看最后一段。
从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。)
2.老师质疑道:
一路走来，影子总是随我而变。它是如何改变的？请找出文中相关的单词和句子，用笔画出来。
3.点名回答。影子是不断变化的，从《白雪公主》中的侏儒到《小人国》中的巨人。跑在前面，跟在后面，跑到我左边，再往右拐；我跳，它也跳；我做什么，它就做什么。)
4.为什么跑前跑后会变大变小？请看实验。这时，我关掉教室里所有的灯，打开台灯，抬起左手，让左手的影子投射到墙上。为了能让学生看到墙上的手的影子越来越小，在身体的前方和后方，我不断调整台灯和手之间的距离和高度。学生清楚地观察自己在墙上的影子的变化，准确地理解文章“影子为什么会变化？”这个中心句。)
通过这个实验，抽象难懂的句子变成了具体生动的游戏。体现了新课标中“学生在校玩，中学玩”的要求。)
5.通过刚才的实验，你觉得影子好玩吗？请带着感情读你喜欢的句子和段落。
五、联系实际，拓展内容
1.同学们，我们很容易在阳光和光线下看到自己和其他事物的影子，影子会给我们带来乐趣。比如夏天，我们在树荫下乘凉，就不会觉得热，你会玩光影游戏吗？猜猜下图是谁的影子？晚上回家的时候，试着去做。你还会召唤谁？
2.短篇故事:
有一个孩子，因为想超越自己的影子，在阳光下认真地奔跑。然而，无论他向前跳多远，跑多快，影子总是在他面前。后来一个大人对他说:“你一直对着太阳，影子不会跑到你后面吗？”
你觉得这个大人说的对吗？想一想，我们用台灯代替太阳做这个实验吧。通过实验观察，一目了然，学生好像恍然大悟。这个问题增加了学生对阴影的兴趣。)
第六，总结课文，激发科学兴趣。
1，同学们，我们都知道这个单元的主题是“好奇心”。最后一节课“苹果落地”，牛顿很好奇苹果为什么会落地，知道是因为地球有吸引力。今天，我们正在研究我的影子。你看怪不怪
2.你想了解生活和自然界中哪些奇怪的现象？花是怎么开的？鸟是怎么飞的？鱼是如何呼吸的？为什么会下雨？风在说什么？)
这个问题旨在让学生对自然现象、科学感兴趣，培养孩子的好奇心。)
七、作业:
回家看《十万个为什么》，找出今天文中提出的问题和你想知道的问题的答案，下节课我们一起交流收获。