幼儿园大班“说反话”的语言活动设计
教育最重要的是尊重人的尊严，保护孩子的心灵。没有这一点，就不会有真正的教育。以下是我在幼儿园整理的语言活动设计《说反话》。让我们看一看。
幼儿园大班语言活动的设计“相反”1一、设计意图
1，文本内容分析
听说游戏是一种语言教育活动，通过听说将语言学习的重点内容转化为游戏规则，扩大幼儿的词汇量，教师通过语言引导幼儿进行游戏。《3-6岁儿童发展指南》强调要培养孩子的听力和表达能力。大班的孩子有一定的生活经验。作为老师，我选择这篇课文《说反话》，通过说一些生活中常见的反义词来培养孩子逻辑和思维的发展。课文与儿童语言发展挂钩，注重材料的多样性，保证每个孩子都能在活动中得到满足和成功。
2、儿童分析
大班孩子已经进入单词饱和状态。如果不是通过兴趣刺激他们使用单词，枯燥的方式无法帮助他们获得更好的单词积累。我们班的小朋友也是这样，通过这种相反的听说游戏，可以让小朋友的词汇量更好的与生活经验对接。
二、活动目标
知识技能目标:正确感知并说出生活情境中的反义词，掌握其含义。
过程和方法:在掌握正反游戏的规则和玩法上，具有快速的语言反应和表达能力。
情感态度价值观目标:体验游戏的乐趣，发展孩子的语言表达能力。
第三，活动既重要又困难
活动重点:掌握正反玩法，说出完整的正反反义词。
活动难度:熟练掌握正反游戏规则，快速反应和表达。
四、活动准备
材料准备:
课件；生活中有许多表达反义词的图片卡片；角落部分:小盒子、装满水的鱼缸(每个孩子一个)、乒乓球、玻璃球；一些重量轻，厚度和长度的玩具。
知识和经验的准备:
我们班的小朋友之前在语言角学过做反义词相关的游戏，有了初步的操作感知。
动词 （verb的缩写）活动过程
(1)设置游戏场景，教师展示口袋，引起孩子的兴趣。
老师展示乒乓球和玻璃球，让孩子感知并说出正反两个词，老师总结。
老师:老师，这里有一个小盒子。你想知道里面有什么吗？过来摸摸。你碰过什么？
杨:乒乓球。
老师:再摸一下。你碰了什么？
杨:玻璃球。
老师:乒乓球是大的，而玻璃球是小的，所以像大小这样一组意义相反的词就叫反义词。
(二)介绍游戏规则和玩法，引导幼儿说反义词。
1，老师将反义词的概念引入生活，让孩子持续感知。
老师:我们生活中有很多这样的话。现在老师有一个装满水的鱼缸。老师把乒乓球放在里面。让我们看看会发生什么。
杨:乒乓球浮在水面上。
老师:现在老师把玻璃球放进水里。猜猜玻璃球会怎么样？
杨:玻璃球会沉下去。
老师:果然，玻璃球沉了。(老师把玻璃球放进水里)原来，沉和浮也是反义词。
总结:意思相反的词叫做反义词。
2.老师介绍了游戏规则
老师:现在老师在每个孩子的桌子上放一个空鱼缸。让孩子们去角落里选择两种不同厚度、重量和长度的玩具放在他们的鱼缸里，并告诉老师你选择的玩具。
(三)教师引导游戏，加强反义词的学习
1.老师带领孩子做游戏，进一步加深反义词的印象。
老师:孩子们，你们选了什么？
孩子也会说相反的话，比如体重、长度、粗细、身高等。
老师:这些单词都表达相反的意思。记住，孩子们，我们再玩一个游戏好吗？
杨:好的。
老师:接下来，老师会给你看一些反义词的图解。请说出反义词，然后用行动来表达。
老师:这张卡片上有什么？(老师展示开门的画面)
孩子应声关门，关上教室门。
老师:那这张图片卡上是什么？(老师展示黑板上的图片)
孩子回答白，指着墙。
老师要了若干张卡片后，就进入活动的下一个环节。
儿童的独立游戏
1，老师把男生女生分成两组，1和2，每组送一个孩子。
2.请1组的一个小朋友出示图片。两组孩子集体大声说反义词，共* * *一分钟。请1组的其他小朋友数出两组小朋友的正确数字。
3.请2组的一个小朋友再放一遍图片，1组的小朋友集体大声说反义词。总计* * *一分钟，请两组其他小朋友计算出1组小朋友回答的数量，
4.两组比一组好，反义词通过游戏比赛巩固复习。
不及物动词活动的扩展
让孩子记住今天学过的反义词，用画图的方式记录下来，与同伴分享交流成果。
七。对活动的反思
活动紧凑，最后的幼儿独立游戏环节通过游戏比赛进一步帮助幼儿强化反义词记忆，能够很好的训练幼儿的反应能力。但是游戏没比赛完老师也没有给获胜的队伍发小奖，所以小朋友的积极性可能达不到理想的活动效果，需要纠正和提高。
幼儿园大班“相反”语言活动的设计第二部分一、活动目标
1，理解反义词的意思。
2.能够根据画面内容说出相应的名词、量词、反义词，然后适当组合，形成儿歌。
3.体验帮助别人的快乐，培养孩子乐于助人的品质。
二、活动准备
课前练习量词和多媒体课件的使用。
三、活动过程
1，师生问好，请告诉小朋友什么是反义词。(意思相反的词)
2.游戏:听节奏，说反义词。
3、创设情境:毛毛虫丢了，翅膀没了，你需要找翅膀回家。引起孩子的兴趣。
毛毛虫问仙女，仙女让孩子们帮助毛毛虫，说出每栋房子的密语，打开房子，找到里面的东西，找到翅膀。激发孩子帮助他人的热情。
4.找到第一栋房子，观察图片并提问:
(1)你看到什么？(大象和鸟)
(2)它们的数量是多少？我们该说什么？
让我们试试我们刚才说的。(一只大象和一只鸟)发现我们打不开门。
让我们看看大象的身体和鸟的身体有什么不同。(大和小)
(5)我们可以用反义词“大”和“小”来形容。
(6)让我们一起来试试这两个句子。一只大的，一只小的，一只大象和一只鸟。
(7)发现门可以打开，老师总结:说出一对反义词，说出图上的内容。
5.找到第二个房间，观察图片并提问:
(1)你看他们在干什么？(骑自行车、步行)
(2)量是多少？我们该说什么？(一个骑自行车，一个走路)
(3)让我们看看骑自行车的人骑到了哪里。(前面)走呢？(背面)
(4)那么我们可以说“一前一后”，把两句话组合起来说:“一前一后，一人骑车一人走路”
(5)老师总结:反义词要放在内容之前。
6.找到第三个房间，观察图片并提问:
(1)你在图片上看到了什么？我们该说什么？
(2)这一捆有多少韭菜？草呢？韭菜多还是草多？我们能说什么呢？(多一个，少一个)
(3)把两个句子放在一起。(多一个，少一个，一捆韭菜一根草)
(4)鼓励幼儿。
7.找到第四个房间，观察图片并提问:
(1)你找到他们的对立面了吗？我们应该说什么？(一黑一白)
(2)添加你看到的动物。一只黑色的，一只白色的，一只乌鸦和一只鹅。
8.找到第五个房间，观察图片并提问:
(1)图上是什么动物？(一只肥猪和一只猴子)
(2)你在他们身上发现了哪些不同？引导孩子说“一个胖，一个瘦”
(3)让孩子把这两个句子连接起来。
9.找到第六个房间，观察图片并提问:
(1)小朋友，看完这张图你知道要说什么吗？
(2)引导幼儿说出“一根长的，一根短的，一根竹竿和一把伞”
10，开了所有房间，拿到了六个号码，还是找不到翅膀。请向仙女求助。(看课件)
11.让孩子看图，指导他们把图连起来，编一首儿歌。
12.帮助毛毛虫找到它的翅膀，体验帮助别人的快乐。
13，邀请小朋友和蝴蝶一起飞。
活动拓展:请幼儿画美丽的蝴蝶，并展示他们的作品。
幼儿园大班语言活动设计中“反其道而行之”的设计背景
这个活动旨在让孩子在课堂和生活中发现、思考并说出反义词。据观察，我班上的孩子对反义词表现出浓厚的兴趣，偶尔会在交谈中透露，并尝试使用。在设计活动中，我着眼于每个孩子发展的差异，所以设计了几个不同难度的游戏，保证每个孩子都有参与的机会和能力，让每个孩子都能在活动中得到满足和成功。
根据儿童思维的特点，我尝试引入图片，从儿童最熟悉的环境(教室)开始，逐渐过渡到儿童已有的生活经验来讲述，儿童从两个物品中找到一对反义词，最后从两个物品中找到多对反义词。在活动中，孩子们的思维敏捷度和口头表达能力得到了发展和加强。
活动目标
1，知道生活中有很多事情是对立的，愿意根据游戏的变化去找反义词。
2.能听清楚指令，遵守游戏规则，愿意在群里大胆表达自己的发现。
3.培养孩子的思维敏捷度和口头表达能力。
4.鼓励孩子大胆表达自己的意见。
5.培养细心观察和完整表达的能力。
重点和难点
重点:要知道生活中有很多事情是相反的。
困难:愿意在群体中大胆表达自己的发现。
要准备的活动
想象一只手、塑料篮子、笔、纸、积木、瓶子、花片、粘土、小绳子和小玩具。
活动过程
首先，主题由“大师和矮子”引入。
让孩子知道身高的意义是相反的，它们是一对反义词。
二、游戏:找朋友
1，老师讲解游戏。根据老师提供的图片，幼儿理解图片内容，寻找朋友。朋友卡上的内容正好和自己的相反。
2.找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍你们图片的内容。
3.规则:两张图片必须有相反的意思。
三、游戏:轮流回答。
1，通过平时的观察，引导孩子在课堂和生活中寻找反义词朋友。
2.分组配对回答，看哪一组获胜。
3.规则:a .你说的两件事里必须有反义词朋友。
b、别人说过的话你不能说。
四、游戏:反其道而行之
1，老师说单词，要求孩子用动作表达反义词。如果老师说“往前走”，孩子们就会往后走。
2、规矩:老师说了，不许行动；孩子什么都不说，但要做出准确的动作。
五、游戏:改变
1，老师讲解游戏怎么玩。根据老师提供的玩具，儿童通过自己改变玩具的位置来寻找不同的反义词。
2.鼓励孩子充分发挥想象力，用符号和图形记录自己的发现。
3、规则:孩子必须寻找与物品相关的反义词。
教学反思
这项语言活动着重于学习反义词。在活动中，孩子们可以通过几个深浅不一的游戏，在轻松愉快的氛围中掌握和巩固反义词。教师可以充分调动孩子的学习积极性，通过各种感官，让每个孩子在看、说、找、想等活动中主动与老师和同伴交流。这项活动使孩子们的语言表达能力得到了很好的锻炼和提高。
幼儿园大班语言活动设计“相反”第四章活动目标:
1.引导孩子积极思考，理解反义词，丰富词汇量。
2.体验游戏的乐趣，发展孩子的口语表达能力。
活动准备:
1，手里一张小卡片，提前放在座位下面，男女分坐两格。
2.搭配六组图片(一组两张)，叠两张卡片。
3.一个大球和一个小球。
活动流程:
一、引导题:展示大小球，幼儿观察并揭示反义词。
老师给大家带了两样好东西。它们是什么？有什么区别？大和小是一对意思相反的词。我们称之为反义词。
仔细看看这两个球。你还能说别的相反的话吗？(湿滑粗糙；软、硬等。).
第二，竞争“说反了”
1.现在，男团和女团将进行一场“说反话”的比赛。首先介绍一下游戏规则:
(1)比赛有三轮。比赛中听到老师的开始口令后，举手回答。
②如果回答正确，可以加10分；错误，没有加分。最后，得分高的好队伍就是冠军队伍。
在比赛中，如果有噪音等其他犯规，就会扣分，所以表现认真，纪律好的队伍可以加分。
2.比赛正式开始。
第一轮:图片匹配。
要求:每队三人，两张含义相反的图片贴在一起，比哪个队快，比哪个队纪律好。
(1)每队3名队员，将图片配对贴在黑板上(提醒小朋友检查)；
②所有选手逐一看图，说出相反的话。
请两队的所有队员做好准备。老师会轮流让孩子看图说反话。先看第一组图片。
以此类推，* * *有六组图片。
(冷，热；苦中带甜；上下；上下；有深有浅；方的和圆的；黑与白；哭笑不得；多空；打开和关闭；打开和关闭；起起落落；厚积薄发；早晚；开和关)
③总结分数，评论孩子的情况。
第二轮看谁说话好听。
要求:仔细环顾四周，思考日常生活中有哪些相反的现象。也请两队轮流回答，注意不要重复。
(1)儿童竞赛
(2)要点、评论
第三轮，改一改再说。
给我看两支相同的钢笔。请思考如何改变他们，找到相反的。
(1)幼儿回答并示范；
(2)积分，宣布获胜队伍。
延伸:游戏《找朋友》
激烈的比赛过后，我们来玩个游戏放松一下。
要求:听找朋友的音乐。每个孩子拿出座位下的卡片，去找一个和自己意思相反的朋友。找到之后，听听音乐，跟师傅学学，矮子，走出教室，到后面找对面。
幼儿园大班“相反”语言活动的设计5 .设计意图
这项活动旨在让孩子在相关物品和生活中寻找、思考和谈论反义词。据我们班的小朋友说，他们对中班末的反义词表现出浓厚的兴趣，能说出一些特点。开学后，我指导孩子在日常活动中尽量使用反义词来描述事物，但孩子在实际应用中经常出错，于是选择设计引导活动。
在设计上，孩子刚升大班，发展有差异。所以我在素材的投入上更加注重素材的生活性、多样性和层次性，以保证每一个孩子都能在活动中得到满足和成功。
同时，我会根据孩子的思维特点，从孩子身边熟悉的对象入手，逐渐过渡到能够摆脱对象，根据自己现有的生活经验进行讲述。孩子们从两个项目中找到一对反义词，从两个项目中找到许多对反义词，最后只从一个项目中找到许多对反义词。孩子们的思维也得到了锻炼。
在活动中，幼儿思维的敏捷和正确，在游戏的速度和变化以及形式的集体和个体变化中得到发展和加强。
二、活动目标
1.鼓励孩子大胆探索，发现和思考。寻找生活中的反义词。
2.鼓励孩子积极思考，大声清晰地表达自己的声音。
3.培养孩子乐观开朗的性格。
4.培养孩子的尝试精神。
三、活动准备
孩子们经常接触的东西(纸、笔、书、玩具等。)
自制图中两个人的区别(略)
①哭笑②胖瘦高矮④头发多少？⑤穿长袖短袖？⑤一条红色短裤和一条黑色短裤。
⑦睁开眼睛，闭上眼睛。
四、活动设计
在文章中寻找反义词
1.今天我们要玩一个游戏，叫做“说反话”。这里有很多东西。后面请找两件事，然后在这两件事里找相反的意思。孩子找，让每个孩子说自己在找什么。
规则:①你要找的两件事里必须有“反义词”的朋友。
2尽量不要说别人说过的话。
2.展示图片，鼓励孩子找出许多对反义词。
规则:同上
3.展示一杯水，让孩子说出许多对反义词。
规则:①你要找的和我有的必须有反义词朋友。(多与少，轻与重，左与右，上与下，大与小)
别人说过的话，你不能说。
(二)寻找生活中的反义词
1.想想家里，电视上，路上，教室里的反义词朋友。当你找到他们时，当我说“开始”时站起来，稍后告诉你。
规则:①你说的两件事里必须有反义词朋友。
别人说过的话，你不能说。1.老师问，小朋友答(老师说软，小朋友就发现硬)。速度由慢到快。
2、小朋友一起玩，问一问，答一答。
两个好朋友组成一辆马车，一个问答，对了就拍手，表示通过。好了，这列火车可以开了。
动词 （verb的缩写）推广活动
鼓励孩子继续寻找身边的反义词朋友。
教学反思
大班额处于语言学习的启蒙期，幼儿学习的特点离不开具体丰富的生活经验，因此幼儿学习活动的内容和组织不能脱离现实生活。
我把活动目标，特别是教学重点和难点，与幼儿喜闻乐见的操作形式有机结合起来，在教学活动中安排得当。
我在讲新课的时候，都是通过让孩子用眼睛数数来激发孩子的学习兴趣，调动他们的积极性。
同时发展孩子的观察力、想象力、口头表达力、动作表现力和思维敏捷度。培养孩子思维活跃、勇于探索、敢于尝试的精神。
设计活动的目的主要是引导孩子在“玩”中学、“乐”中实践。在教学过程中，我设计了五个环节:
1，激发孩子学习反义词的兴趣。
2.用排队、像青蛙一样跳、穿衣服等游戏，让孩子在尝试中明白反义词是什么。
3.用图片引导孩子观察，试着说出相反的话。
4.组织孩子寻找生活中的反义词。
5.用儿歌把单词和反义词连起来。
在教学的过程中，孩子前三个环节气氛活跃，都是跃跃欲试，但在组织孩子寻找生活中反义词的过程中，我发现有的孩子无所适从，必须提示才能找到。
这也让我意识到了自己的漏洞，平时忽略了孩子对生活知识的积累。针对这些问题，在今后的教学过程中，要吸取教训，在备课过程中反复研究教材，考察设计的问题是否符合孩子的实际需要，加强情境与活动的结合。
把学习的主动权还给孩子，给孩子更多的学习活动空间。我相信孩子们将能够在语言学习生活中享受乐趣。
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