如何给学前班学生上课？
2.第二个方面，我觉得幼师要有高智商。幼儿教育有无数的可能性去塑造和改变孩子的未来。有时候我觉得教育应该反过来，最聪明的人是教幼儿园的，而不是大学。大学生很难改变，但可能性高的孩子，即使是天才，也很可能是被学历最低的人用自己有问题的学习方式和思维模式塑造出来的。其实幼儿教育对老师的要求很高。
首先，幼儿园老师面对的不是一个孩子，而是一群个体差异很大的孩子。如何设计一个活动，在开展教学活动的时候照顾到每个孩子的发展和学习，不仅仅是教一首儿歌，讲一个简单的故事。故事讲完后，如何提问，如何评价孩子回答的问题，挖掘出孩子思考的点，并通过后续的问题继续激发孩子的思考，这些都需要老师自己的思考。
其次，对于孩子思维点的把握，孩子说一句话，就能知道他们的思维模式。比如之前四川地震。一群四岁的孩子很关心我。他们一起问我，四川地震，你父母还好吗？我说，我爸妈在成都，很安全。孩子又问，你弟弟妹妹还好吗？我说，我没有兄弟姐妹。孩子又问，你弟弟妹妹还好吗？我说，我没有兄弟姐妹，父母只有一个女儿。孩子们很惊讶，并互相讨论为什么。一个孩子恍然大悟，哦，可能是因为老师家太小，容纳不下这么多人吧。从这件事我们可以知道几件事:1。孩子有兄弟姐妹，所以我们认为每个人都有兄弟姐妹。从自己的情况推断别人的情况。2.空间大小和人数的关系。房子的大小相对不可控，但人数可以控制。幼儿园老师需要从孩子说的话中推断出孩子的想法和出发点。
第三，幼儿园老师经常会遇到孩子们提出的奇怪问题。请问这些问题怎么用孩子能理解的方式回答？在给孩子介绍“重阳节”的时候，有孩子问，“重阳节”是什么？如果搬出重阳节之类的，小孩子是不会理解的。教育孩子应该以他们的思维方式为指导。我自己当老师的时候，把“重阳节”这个词拿出来，让孩子们猜这三个词和什么有关。有些孩子说这和太阳有关。有的孩子说，好大的太阳。我说，是啊，太阳终于爬上了天，因为太重发生了什么？孩子说它会掉下来。我说，太阳每天都像在爬山。它终于爬上了天，却没有力气继续爬下去，于是落下来，就像孩子和家人一起爬山一样。是像父母还是爷爷奶奶？孩子说，像爷爷奶奶！没错，所以重阳节是爷爷奶奶的节日。教孩子，就要用孩子能理解的方式和自己的经历在两件事之间建立有意义的联系，而不是字面上的理解。至于重阳节的真正由来，孩子长大后自然会明白。在建构主义中，儿童对一个事物的认知是通过不断修正发展起来的。引导孩子的思维比学习知识更重要。如果以前老师都是死记硬背，自然无法引导孩子用思维去思考。
最后，教师的创造力对孩子的创造力有很大的影响。很多时候，老师觉得自己坐在一个鸟笼里，在做别的小鸟笼。老师不能充分发挥自己的创造力，把自己的鸟笼做大，所以造出来的鸟笼也不大。
3.懂心理学。很多朋友都问过我，如果想从事幼教事业，应该从哪里开始？我想我的学习是从发展心理学开始的。虽然书上写的知识是死的，孩子是活的，个体差异很大(有的孩子四岁就已经可以具备五岁的发展特点，有的孩子四岁还处于三岁的阶段)，但是底层的系统知识至少可以分析出孩子哪些方面发展得更好，哪些方面需要老师多关注。
4.乐于学习，勇于尝试，善于总结。多做专业研究。抛开知识的不断更新，孩子面对的环境刺激不同，每一代都不一样。比如现在的孩子喜欢玩Ipad等电子设备，这对孩子的耐心、专注力、想象力都有很大的负面影响。老师应该如何帮助孩子？而教学中经常出现的一些问题，除了书本上或者其他的方法，有没有更好的办法？
5.性格好。好的性格是范围很广的，不仅仅是传统观念中的亲和力，而是让人喜欢自己。从孩子到父母到同事到路人，也就是和任何人做朋友。不难理解，和孩子交朋友是一种职业需要。和家长交朋友，保持职业素养，在谈论孩子的情况时说话婉转，能以家长能接受的方式表达孩子的问题。和同事的关系也不错，因为孩子会不自觉的模仿学习。如果和同事冷嘲热讽，对孩子的负面影响可想而知。并与同事营造合作学习的氛围。
6.保持专业素养。我不了解内地的情况。在香港，老师不能随便在朋友圈微博之类的地方贴孩子的照片。不能只收父母的礼物，接受父母的饭局，和父母建立工作之外的关系。至于新闻里对孩子的打骂，是不允许的。孩子再调皮，总有原因。作为老师，你不能怪你遇到的孩子不听话。你只能认为你还没有找到合适的教育方法，多向有经验的同事学习，多探索，积累经验。
7.知识结构和视野。除了尽可能多的了解琴棋书画，知识结构和视野也很重要。因为幼师与小学、中学的老师不同之处在于，小学、中学都是学科化的，而幼师教育孩子的是学会生活，在生活中认识世界。生活的范围很广，世界的范围更广。当一个问题被提出时，老师一无所知，更不用说该如何向孩子们解释。而且现在的孩子经常被父母带着到处旅游，懂得很多。作为老师，他们的眼界太小，当然当不了好老师。