如何教好体育游戏

为了使学生更好地掌握体育基础知识、技术和技能，有效增强体质。提高课堂教学质量，不断提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性。变“被动要求我学习”为“主动要求我学习”和“喜欢学习”。在教学实践中，采用设置问题、多样化、趣味性、选择性等多种教学方法，调动学生学习的主动性和积极性。这样，才能更好地完成体育教学任务，达到良好的课堂教学效果。

一，在体育课堂教学中设置问题

在体育教学中，教师要有目的、有预见性地给学生“提问”，让学生体验问题、解决问题。这既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，对更好地掌握技术动作，有效活跃课堂气氛具有重要作用。课堂教学中“提问”的方法有很多，比如“悬念提问”，在上课开始时设置一些悬念，让学生带着问题。并通过亲身经历解决问题。比如短跑课，为什么准备蹲起起跑时后腿不能伸直？你知道要跑多少步才能跑完50米吗？步幅和跑步速度有什么关系？一系列老师有目的的提问等。，激发学生的思维，让学生在探索中一步步实践，激发学生对所学知识的兴趣。让学生自己找到解决问题的钥匙，激发学生主动锻炼的积极性，比只强调学生怎么做要好得多。

第二，教学方法要有趣，教学方式要多样化。

低年级学生积极，新鲜，厌倦重复练习。因此，教学方法和练习手段应多样化，以提高学生的兴趣，延缓疲劳的出现。如果走路练习比较枯燥，可以用各种形式来完成走路的教学任务，比如拍手、两臂并动走路、前脚掌着地走路、听音乐等等。再比如游戏易货赛中，并不是相同的重复，每次练习都可以提出不同的要求。比如第一次提出不犯规就赢，第二次谁排名好就加谁赢，第三次谁跑得快就加谁赢，不断提出新的要求吸引学生完成游戏任务。同样，在跳绳和拍球中，当学生拿到绳子或球时，他们是多么想自由活动。老师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟的时间，让他们充分发挥自己的才能(各种跳或划)。当学生的正当欲望得到满足，他们就可以把思想和精力集中到学好下一个内容上来。

第三，体育活动课的选择性活动激发了学生的主观参与。

根据国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定，全面实施素质教育。逐步推进体育课程整体教学改革的实施。根据该文件精神，我校于1998秋季开始实施两种体育课程的整体改革。主要教学目标、教学内容、教学学时和比例都有较大幅度的调整。三分之一的课程被改成了“体育活动课”。在体育活动教学过程中，增加学生喜欢的娱乐性体育活动和教学比赛的安排，突出“体育活动课”的教学特色。是为了满足学生的生理和心理，激发他们锻炼的热情。在体育健身、跳绳、球类运动、体育竞赛、娱乐和运动中，学生根据自己的爱好和特长开展各种选择性活动。改变了体育教学中单纯向学生传授知识和技能，发展体能的体育教育观念。改变了体育教学中教师强制灌输、学生机械复制的教学方式。它改变了体育教学中学生被动学习的局面，倡导学生主动、快乐地学习。通过活动课大量的体育实践，学生们学到了一些体育竞赛的知识和规则。学生们也意识到了体育知识和技术在活动中的重要性。激发学生体育锻炼的兴趣，培养学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生的竞争意识和团结协作的精神。总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，目的是激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，对体育课的教学任务起到了很好的促进作用。