小学一年级语文教学设计:四季
小学一年级语文教学设计:四季1一、教学目标:
1，认识11生词，会写四个字，会学两个笔画，认识四个部首。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，并能模仿课文，创作自己的诗歌。
3.理解课文内容，知道一年有四季四季，对大自然有一份热爱。
二、教学重点:
读，写，大声朗读。
三、教学难点:
模仿课文，创作自己的诗歌。
四、设计意图:
通过学习，我们不仅可以认识本课的生词，还可以认识带有明显四季特征的事物。在正确、流利地朗读和背诵课文的基础上，模仿课文创作儿童诗歌，展示学生的个性，培养学生的自信心。
动词 （verb的缩写）课前准备:
课件(卡通文字插图)、带有明显四季特征的事物的文字图片、一根细铁丝、诗歌创作纸。
六、教学时间:
第二课时
七、教学过程:
(1)为了激发兴趣，初步识字。
1.用带有明显四季特征的事物(柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、蝉、雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)的文字贴上图片。)供认识他们的同学辨认。
2.一起读生词，正确读出发音。
3.根据四季对以上图片进行分类。
(2)第一次阅读课文时理解生词
1，导入:有的大叔从春夏秋冬四季中选了一些东西，编了一些很美的儿童诗。让我们一起来读一读。
2、课件展示，配乐朗读课文。
3.自己读课文，单独读，集体读，要求正确读课文。
4.让学生在课文中的生词下面划线，然后着重展示，让学生认读，让学生自己想办法记生词。结合教学，让学生认识四个偏旁部首(方框，字旁“和”，字旁“于”，字旁“越”)。
(3)情感阅读，将熟悉的阅读转化为背诵
1，让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，谈谈自己的发现。
2.借助课件图片指导学生背诵。
(4)拓展和创造诗歌。
1，让学生模仿课文形式，选择刚刚学过的带有四季明显特征的东西在创意纸上写诗。(作业纸的形式附后)
2.有能力为你自己的诗的每一节附上插图。
3.展示自己的作品:上台朗读，和同学交流。
(5)巩固识字，指导写作。
1，用生词卡开火车复习生词。
2.用铁丝理解笔画“竖钩横钩”，然后让学生在四个生词(七、子、九、无)中找出笔画，然后指出笔画顺序及其在田字格中的位置。
3，把字涂成红色，然后写字。
(6)作业:上网浏览，下载关于四季的图片，读关于四季的童谣(附后)。
八、黑板设计
小学一年级语文教学设计——《四季与两季》教学内容简介:
《四季》是一首童趣浓厚的诗。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人等几个有代表性的事物的描写，表达了四季的特点。诗歌采用拟人和排比，语言亲切生动，能激发学生的想象力，很受孩子们的欢迎。在教这篇课文时，要把握儿童诗歌的特点，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生的各种感官参与学习过程，从而发展他们的言语，启迪他们的智慧，让他们感受四季的美好和可爱。
教学方法设计:
1，教学课件与课文相结合，以阅读为主要方法，以阅读代替口语。通过各种形式的阅读和阅读过程中的自我观察、自我发现、自我分析、自我解决、自我表达，来理解文本的内容。
2.儿歌拟人化，贴近儿童生活。全程以幼儿自主、合作的学习方式为主，培养主动观察、团结协作的精神。
3.为了适合低年级儿童的特点，设计了有趣、图文并茂的多媒体课件，采用激情导入、观察、游戏、表演等多种形式，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。
4.根据学生的兴趣爱好，灵活选择喜爱的方式来表达对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，充分发展学生的个性。
教学目标:
知识目标:图文结合，理解课文内容，知道一年有四个季节及其特点；认识11个新单词，能写4个单词。学二笔四部首。
能力目标:能够正确、流利地阅读和背诵课文。
情感目标:图文结合，联系现实生活，了解四季的特点，感受每个季节的美好，激发学生热爱自然。
这节课的教学重点是:
1.学生认识11个新单词，能写4个单词。学两笔，认识四个部首。
2.学生能正确流利地朗读和背诵课文。
本课程的教学难点:
图文结合，联系现实生活，了解四季的特点，感受每个季节的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学过程:
第一，激发兴趣，引入新课。
1，问题:小朋友，你知道一年有哪些季节吗？
2.学生回答。老师在黑板上写:春、夏、秋、冬
3.展示课件——四季美景。学生一边欣赏认知，一边听老师讲解。
4.学生选择自己喜欢的季节，谈论这个季节的风景特点。
5.老师总结:孩子，每个季节都有自己的风景特点，都很美。今天，就让我们一起走进美丽的四季，欣赏课本上四季的美景吧！展示题目的四季(学生一起读题目)。
第二，第一遍读课文，学习生词。
1.学生可以自由阅读课文。要求:借助书中的拼音自由朗读课文，圈出不认识的单词，借助拼音正确读出发音。
2.合作学习:同桌互相认识新单词，纠正读错的单词。
3.展示课件-用拼音读生词。
4.教师引导多种方法认识生词:共同阅读、引导阅读、命名阅读、竞赛阅读等。
5.小组交流识字方法。
6.学生口头造词，交流。
7、展示课件——去掉拼音认生词。(齐声读，竞赛读，火车读等。)
8.重读课文。要求:我们已经认识了新宝宝。当我们重读时，课文会比刚才更好。请多读两遍课文，注意发音准确，通顺地读课文。
第三，引导学生带着感情读课文，理解课文内容。
(1)展示课件——让孩子跟着课件中的老师练习读课文。要求:课后阅读时，学生要认真听讲，安静地跟着动画模仿阅读。
(2)学生可以自由练习阅读课文。要求:自己练习读课文时，凭记忆模仿阅读，读出感受。
(3)引导带着感情读课文。(重点指导春季的阅读方法，让学生在总结学习方法后，自学夏、秋、冬三季的阅读。)
1.让我们一起走进美丽的春天，欣赏她美丽的风景。多媒体课件在课文第一节呈现了春天的插图和文字:草芽尖尖的，他对小鸟说:我是春天。)
(1)仔细看图，说说你在图上看到了什么。
(2)学生交流后说出答案。
(3)春天，小草破土而出，给大地披上绿色的衣裳。他会对小鸟说什么？
(4)思考后点名回答。
(5)草芽为什么说是春天？
(6)思考后点名回答。
(7)老师总结:孩子，春天草会发芽。当人们看到草变绿时，他们就知道春天到了。草芽是多么幸福和骄傲啊！自己练习读课文，读出草芽快乐自豪的样子。
(8)学生带着情感练习阅读。
(9)同桌互查，大声朗读。读书好的孩子会在同桌的书上画一朵小红花。
(10)教师检查阅读。(名字阅读，比赛阅读等。).)
(11)老师指导:听完孩子们动情的朗读，我真想变成一朵可爱的小草芽。你想吗？让我们一起表演和朗读。学生们兴致勃勃地扮演着小草的角色，一边跟着老师表演一边看书。)
2.老师总结过渡:春天真美！夏天，秋天，冬天也很美。让我们四人一组来欣赏和学习夏、秋、冬三季的阅读。可以先看图，告诉对方图上画的是什么，然后带着感情读课文，最后带着动作表演读课文。
3.学生自己学习课文，自己进行阅读。老师在教室里巡视和引导。
4.老师导入:现在，让我们一起进行表演比赛。
(1)展示课件——暑期插画。
(2)老师:夏天谁来读单词？
(3)点名朗读，引导学生参与评价。
(4)展示课件——秋季插画。
(5)老师:哪个小朋友喜欢秋天，快来展示一下！
(6)点名朗读，引导学生参与评价。
(7)展示课件——冬天的插图和文字。
(8)老师:冬天的雪人是谁？请来读冬文。
(9)点名朗读，引导学生参与评价。
(10)同学们一起读课文。老师指导:看了学生们精彩的表演，听了他们动情的朗诵，老师觉得四季是如此美好。我们一起完整的看完四季，还可以加上自己的动作表演。
四，自主探究学习写作
1，展示课件-新单词卡
2.学生练习书写新笔画。
3.思维:田字格新词的占领地位。
4.学生仔细观察老师的范文。
5.学生在一个空白的本子上写新单词和笔画，并自学在本子上画红笔画。
6.学生交流写作心得。
7.学生在田字的笔记本上写新单词，并注意正确的书写姿势。教师巡逻指导。
第五，拓展训练——创作诗歌。
1，展示课件——引导学生说句子的句型中()是()。
2.展示课件————(桃花的图片)并提供句型:
桃花()，他对():我是春天。
3.展示课件————(西瓜图片)并提供句型:
西瓜()，他对():我是夏天。
4.展示课件————(秋景图片)并提供句型:
()，他对():我是秋天。
5.展示课件————(冰柱图片)并提供句型:
冰柱()，他对():我是冬天。(在作曲指导中，首先引导学生仔细观察课件中的画面，然后点名让学生说，最后从色彩、形状、动态等方面引导学生说出细节。)
6、老师不给句型，让学生合作创造。每组选择自己喜欢的季节模仿书上的句型，老师巡视指导。
7、每组上台报告(可以派代表，也可以四人一起报告)，教师进行评价指导。
8.教师总结创作和编写。
六、拓展实践，课外延伸
1.画出你最喜欢的季节美景，在班级展示台上展示。
2.随着课件中的音乐欣赏四季美丽的风景图片。
七、黑板设计
小学一年级语文教学设计:四季3教材分析；
《四季》是首富的一首童谣。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人等几个有代表性的事物的描写，表达了四季的特点。诗歌采用拟人、排比的手法，语言亲切生动，读得流利时能激起学生对生活的感悟。四幅插图鲜艳生动，便于学生观察和想象。
教学目标:
能正确流利地朗读课文，并背诵课文。让学生通过观察和朗读感知四季的不同特点，激发他们对大自然的热爱。
教学重点:
学会大声朗读，在课文中朗读。
学习情况分析:
我们的教学面对的是刚入学的六七岁的孩子。学生缺乏生活经验，不太容易理解儿歌中涉及的麦穗弯曲。最好能把教学和实物结合起来，直观明了。理解鞠躬、鼓肚等动作，结合表演，既有趣又生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生玩中学、乐中学，能提高学生学习语文的兴趣，让学生感受到快乐。
教学要求:
1，认识11新单词，会写七、八、九什么也不会。认识二笔四部首:月、雨、口、纹。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特点，感受每个季节的美。
学习困难:
1，这节课的教学重点是认词和练习朗读。让学生通过观察和朗读感知四季的不同特点，激发他们对大自然的热爱。
2.表演中动作的准确运用。
教具:
多媒体课件，生词卡，各种风景头饰。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
老师:你知道一年有四个季节吗？我们来玩个游戏吧！游戏的名字是猜四季。仔细观察图片，根据自己的生活经验猜测现在是什么季节。
老师:请看大屏幕！(课件以连载的形式展示了春夏秋冬四张图片，最后定格。)
老师:这四幅画描绘的是什么季节？你在哪里看到的？选一张你最喜欢的图说出来！(学生发言，教师适时点评)
老师:那么春夏秋冬就构成了我们一年的四季。(老师写在黑板上，学生一起读。)
过渡:同学们，春夏秋冬四季各有各的美景。老师给它配了最美的诗。你想看看吗？展示四季的诗词，老师会随着音乐优美的朗读。
老师:怎么样？想看吗？这是我们今天要学习的课文《四季》(展示题目让学生阅读)。
第二，独立素养
(1)第一遍读课文，正确读出发音。
老师:你想读吗？
生:对！
老师:请在朋友的帮助下读课文，注意正确的发音！
(学生自由读课文，老师巡视)
(2)再读课文，自学生词。
老师:看，同学们！我们的新宝宝来了！(课件展示了本课的生词)那么，你们之前知道的是哪一个呢？你们在哪里认识的？我们请小老师教我们，读我们已经知道名字的单词。还有几个单词我们不认识。没关系。在诗歌中查找它们，用拼音认识它们。
请尽快找到他们，多打电话给他们，好吗？(学生边找生词边读，老师会巡视指导)
老师:这些婴儿熟悉这些新单词吗？同桌互教，看谁读得准。(同桌互教生词)
老师:谁有信心把这些生词都读对？
生:我有！
老师:那你就当个小老师，带领大家读书吧！
(指定一名学生带领阅读，其他学生跟随)
(三)游戏检查生词阅读
老师:多好的小老师啊！看来学生们已经很熟悉我们的新宝宝了，那么谁来开我们的火车呢？
生:我来开！
老师:你开车！开回去！(学生开火车认生词，老师展示生词卡)
老师:真好！请你再次向新生婴儿问好好吗？再给他们打电话！加油！(生的时候读生词，生的时候贴生词。)
老师:同学们，看！老师，这里有很多漂亮的新单词！要不要摘！(学生:我觉得)你要正确的读上面的生词，宝贝！谁来挑！
生:我来挑！
(请11同学摘下花，读上面的生词。)
过渡:学生们和新生婴儿成了好朋友。所以，他们现在回到课文上。你们还认识吗？(生:对！)
第三，再读课文，理解内容，带着感情读课文。
过渡:您已经成功挑战了新宝宝！看啊！新生的婴儿都走了，我们可以去四季的母亲家。
老师:四季妈妈家到了。啊？有四扇门。它们的主人是春夏秋冬。透过玻璃窗，我们可以看到每栋房子的风景。四季妈妈说，请给孩子选一个喜欢的季节进去！去看看这个季节的美景，大声优美地读读这个季节的诗词。忘了告诉你，诗词就藏在我们孩子的语文书里！好了，赶快去参观你最喜欢的季节性住宅吧！
生:自由选择自己喜欢的季节看。
老师:刚才老师看到一些孩子眼睛亮亮的，脸上带着灿烂的笑容。我猜他一定是到了一个特别美好的季节。你太漂亮了，我有麻烦了！四季妈妈也邀请我去做客，但是我没有时间，只能去一季！你打算去哪个季节？我别无选择，只能向你求助。请告诉我你去过的季节。谁介绍最美的季节，我就跟谁去。
(1)学生介绍(朗读)
(2)学生和教师的评价(阅读指导)
(3)再读一遍，搭配动作。
老师:听了小朋友的介绍，感觉每个季节都很美！但是最吸引我的是可爱的雪人，所以我会在冬天去看！(试着背诵喜欢的段落)