小班数学公开课教案“认识广场”
小班数学教案《认识正方形》1活动目标1，认识正方形并感知其特点。
2.喜欢参加数学活动，能从生活中找到带方块的东西。
活动准备1，教具《广场》《火车》；
2、方形、非方形纸板、呼啦圈6个；
3、圆形和方形饼干若干。
活动流程1。初步感知广场:游戏《神秘袋子》。
老师展示“神秘包”，让孩子们猜一猜，感受一下里面装的是什么。
展示方形纸板并询问:
1.正方形有几个角？
2.正方形有几条边？
教师引导孩子在观察和触摸的过程中认识正方形。
二、认识广场，了解其主要特点，操作学习工具“火车”。
老师展示他们的学习工具:一辆没有车厢的“火车”，让孩子观察火车车厢的形状是方形的，车厢的大小也不一样。让幼儿找到与马车大小相匹配的正方形，在操作中找到:正方形，四个角，大小相同，四条边，长度相同，转过来保持不变。
第三，“小企鹅在冰上跳”这个游戏可以从很多图形中找到方块。
场景布置:老师把呼啦圈平放在地上当冰块，在呼啦圈中央放上方形和非方形(圆形和三角形)的纸板图标。没有呼拉圈的地面被认为是水。
听指令:所有小朋友扮演“小企鹅”的角色，老师说出指令，“小企鹅”先在水里游。当他听到“有暴风雨”时，他必须找到一个有方形标志的冰块站在上面。因为只有正方形标志的冰块才是安全的，其他形状的冰块站起来会碎掉在水里，所以站在其他形状上的会失败。听到“风停了”的时候，“小企鹅”就可以在水里游了。游戏可以反复玩。
第四，分享“饼干”，从生活场景中感知方块的存在。
老师准备了一些圆形和方形的饼干。
孩子们的表现非常好。老师想请孩子们“吃饼干”，但是吃饼干是有要求的。今天我们要吃方形饼干，请小朋友来拿。
请观察我们的教室，寻找正方形的物体，如正方形的折纸、布书、小毛巾、地垫、地砖等。
请再次寻找我们生活中的方形物体。
活动反思以游戏的形式开展数学活动符合小班的年龄特点。孩子们总是沉浸在游戏的快乐中，对整个活动有很高的兴趣。
老师根据幼儿的特点，通过展示神秘的书包吸引幼儿仔细观察老师呈现的图形，幼儿真的变得专心了。经过对比，展示出孩子们最喜欢的交通工具和火车，让孩子们进一步感知活动内容，进而通过游戏巩固所学知识，让活动内容在选择饼干的过程中回归生活。
本次活动选材非常适合小班幼儿的认知年龄特点，把握其就近发展区域，以多种形式达成一个目标，循序渐进，逐步提高要求。各个环节环环相扣，让孩子的注意力始终处于集中状态。老师也关注幼儿语言和社交能力的发展。如果在最后一个环节加入一些游戏活动，让孩子情绪高涨，会更适合小班孩子的心理。
小班数学公开课教案“认识广场”2活动目标
1.认识广场，感知其特点。
2.喜欢参加数学活动，能从生活中找到带方块的东西。
要准备的活动
1，教具“广场”和“火车”；
2、方形、非方形纸板、呼啦圈6个；
3、圆形和方形饼干若干。
活动过程
一、对广场的初步感知:游戏《神秘的袋子》。
老师展示“神秘包”，让孩子们猜一猜，感受一下里面装的是什么。
展示方形纸板并询问:
1.正方形有几个角？
2.正方形有几条边？
教师引导孩子在观察和触摸的过程中认识正方形。
二、认识广场，了解其主要特点，操作学习工具“火车”。
老师展示他们的学习工具:一辆没有车厢的“火车”，让孩子观察火车车厢的形状是方形的，车厢的大小也不一样。让幼儿找到与马车大小相匹配的正方形，在操作中找到:正方形，四个角，大小相同，四条边，长度相同，转过来保持不变。
第三，“小企鹅在冰上跳”这个游戏可以从很多图形中找到方块。
场景布置:老师把呼啦圈平放在地上当冰块，在呼啦圈中央放上方形和非方形(圆形和三角形)的纸板图标。没有呼拉圈的地面被认为是水。
听指令:所有小朋友扮演“小企鹅”的角色，老师说出指令，“小企鹅”先在水里游。当他听到“有暴风雨”时，他必须找到一个有方形标志的冰块站在上面。因为只有正方形标志的冰块才是安全的，其他形状的冰块站起来会碎掉在水里，所以站在其他形状上的会失败。听到“风停了”的时候，“小企鹅”就可以在水里游了。游戏可以反复玩。
第四，分享“饼干”，从生活场景中感知方块的存在。
老师准备了一些圆形和方形的饼干。
孩子们的表现非常好。老师想请孩子们“吃饼干”，但是吃饼干是有要求的。今天我们要吃方形饼干，请小朋友来拿。
活动扩展
请观察我们的教室，寻找正方形的物体，如正方形的折纸、布书、小毛巾、地垫、地砖等。
请再次寻找我们生活中的方形物体。
活动反思
利用游戏开展数学活动，符合小班的年龄特点。在整个活动中，孩子们始终沉浸在游戏的快乐中，兴趣很高。
老师根据幼儿的特点，通过展示神秘的书包吸引幼儿仔细观察老师呈现的图形，幼儿真的变得全神贯注。经过对比，展示出孩子们最喜欢的交通工具——火车，让孩子们进一步感知活动，然后通过游戏巩固所学知识，让活动在选择饼干的过程中回归生活。
本次活动选材非常适合小班幼儿的认知年龄特点，把握其就近发展区域，以多种形式达成一个目标，循序渐进，逐步提高要求。各个环节环环相扣，让孩子的注意力始终处于集中状态。老师也关注幼儿语言和社交能力的发展。如果在最后一个环节加入一些游戏活动，让孩子情绪高涨，会更适合小班孩子的心理。