黄山宋祁演讲稿
《黄山宋祁》讲稿1尊敬的评委老师们，
大家好！我是谭·秋纹。今天，我演讲的题目是黄山宋祁(板书)。我从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来讲解这节课。
首先，谈谈教材
黄山宋祁是江苏教育出版社出版的小学五年级语文上册第五组中的1课文。文章用笔墨生动地描绘了黄山宋祁的优美姿态，表达了作者对它们的赞美和对大自然的热爱。文章的表达很有特色。它运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言通顺，生动地描绘了黄山宋祁之美，使读者赏心悦目，神往遐想。是一篇加强学生语言和情感训练的美文。
五年级学生已经具备了较强的自主识字能力和初步的感受、理解、欣赏、评价语言的能力，但受年龄限制，经验和实践较少，认知水平和能力仍然有限，对黄山松树的体态缺乏感性认识。
结合本论文的特点，结合五年级学生的年龄特点和认知基础，并根据这一时期新课程标准的要求，我确定了本课程的教学目标如下:
1，正确读写本课要求的生词，理解生词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄山名松的“妙美”。
3.引导学生理解比喻、拟人、排比等修辞手法。
4.培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱。
其中，教学的重点是整体理解课文内容，感受黄山名松的“妙美”。
难点在于引导学生理解比喻、拟人、排比等修辞手法。
第二，讲教法和学法
科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教学方法有话题设置法、导读法、媒体演示法、延伸迁移法。在利用多媒体辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
在学习方法上，我提倡“自主、合作、探究”的学习方法。具体的学习方法是发现、讨论、朗读、画圈，让学生养成“无笔墨，不读书”的良好阅读习惯。
第三，谈谈教学过程
我将根据以下四个部分来进行课堂教学。它们是:
板块1引入新课激发兴趣。
1.用优雅的音乐把“黄山四绝”的画面引入课文。
2.在展示图片的同时，我提出了一个问题:你对黄山了解多少？你听说过“黄山四绝”吗？黄山四大奇观闻名天下，但人们对“奇松”却情有独钟。为什么？今天，就让我们在作者的带领下，一起观赏这些奇特的松树吧！
本设计将思维从黄山引向黄山四绝，再引向黄山宋祁，可以激发学生的阅读兴趣和想象力。
板块2初读课文，整体感知
学生可以自由阅读课文，圈出不认识的单词，并借助参考书理解。扫清文字障碍，同时体现语文学科的工具性特征。
检查学生对生词的记忆，对一些容易读错写错的单词进行引导。
容易发音的词，如object和lie。Bing容易发音，in和ing难分伯仲，平躺由于即墨方言的特点，学生容易把圆口O发成扁口。
容易出错的词，如陡和说谎。陡易写双耳侧为双耳侧。笔顺在左半部容易出错。
让学生用钢笔画红色，然后在练习本上写字练习。
点名让学生分段朗读课文，其他学生认真听讲，帮助纠正错误的发音，了解学生的阅读情况。
学生默读全文，思考:文章主要说什么？然后互相交流，整体把握文章内容。
板块三细读探究，感悟情感。
我分为两部分，分别展示主话题。
第一部分:
1.多媒体展示主话题:“文章里写的是什么松树？他们是什么样的？”
2.学生带着问题低声读第二段，交流讨论。让学生画出关于三种松树的句子。
3.让学生回答他们画出的句子，然后问学生:“你喜欢哪种松树？为什么？”学生用自己的话来解释或动情地朗读课文中的句子，从而加深学生对课文的理解。
4.用多媒体展示黄山宋三的图片，让学生坐在合适的位置，指出它们的名称和特点，并尽可能多地复述。让学生在这样的小游戏中加深对语言和文字的理解和印象。
5.让学生再读这三部分句子，并读出他们最喜欢的感觉。试着背诵它们。体会作者的思想感情。
第二部分:
1.多媒体展示主话题:“黄山上的松树只有三种吗？哪里能看出来？”
有的同学从第一自然段的“处处”可以看出，有的同学从第三自然段的“千姿百态”可以看出，黄山松树的姿势很多，有的同学从标点省略号可以看出，还有很多松树作者没有写。
2.让学生带着钦佩的心情自己读第一段和第三段。深切感受黄山松的美。
第四节欣赏与积累、拓展与延伸
1，学生尽量扩展第三段省略的内容，充分发挥想象力和创造力。
2.自己读课文，欣赏作者的语言，谈谈作者是如何写出宋三的美妙之处的。在此基础上，让学生积累这样的方法，课后查阅资料，了解其他“三绝”，并尝试用比喻、拟人、排比等修辞手法写出其中的一种。字数不限。
设计意图:语文课程是开放的，充满创新活力的，让学生在积累和融合中深化。同时可以加深理解和体验，感受和思考，获得思想上的启迪，进而解决教学难点。
第四，说黑板设计
好的板书就像一个微型教案。我这样设计板书:
黄山松
裴可松
到处都是迎客松。
福建宋松
这种板书清晰直观，便于学生理解和理清文章脉络。
以上，我从教材、教法、教学过程、板书设计四个方面讲解了这一课。我的演讲结束了，谢谢评委老师。
《黄山宋祁》讲稿2一、教材
《黄山宋祁》是江苏教育出版社《小学语文》第九册第五单元的课文。文章生动地描绘了黄山宋祁的各种美丽姿态，表达了作者对它们的赞美之情。文章集优美的景色、优美的语言和情感之美于一体，使读者赏心悦目、神往遐想。
全文有3个自然段，每个自然段都可以是自己的一段。第一段讲的是宋祁人对黄山的情有独钟。第二段描述了三棵著名松树的动人姿态。第三段，各种松树使黄山更加美丽。
第二，强调困难
教学重点:引导朗读，在阅读中体验黄山松的美与陌生。
教学难点:理解迎客松、陪客松、送客松的体态美。
三，口语教学方法
1，创设情境，作者入乡随俗写文章，胸中有情境，才能出妙笔；孩子读完课文入境，才能真诚。大部分五年级学生对黄山缺乏直接感知，导致课文理解困难。因此，在开始上课时，利用视听媒体展示黄山风景的图片，一下子拉近了学生与文字的距离。在这样的氛围中，师生的情绪都得到了舒缓，身心都得到了愉悦，无形中为接下来的学习奠定了恰当和谐的情感基调。
2，以阅读为主，阅读理解。围绕教学目标，以“阅读”为主线，注重引导。
3.扩大开放深化语文课程是开放的，充满创新活力的。当你品尝“迎客松”的部分时，让学生说欢迎词。
四、说和学的方法
在整个课堂上，学生主要以自主探究和合作学习为主。在学习目标的指导下，学生可以通过教师提供的图片，自己探索感兴趣的问题，积极思考问题，深刻理解相关内容。通过师生之间的交流、讨论和相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力和创新意识，从而实现课堂教学的根本转变和学生学习方式的转变，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。
动词 （verb的缩写）教学过程
1，导入文本
用“黄山四绝”介绍课文，并展示课件，激发学生学习兴趣。
2.“黄山四绝”闻名天下，但人们对“奇松”却情有独钟。今天就让我们一起来仔细观赏这些奇松吧！根据题目向学生提问(黄山奇在哪里？(让学生质疑，培养学生的质疑能力，并以此为主线开展自主学习活动)
3.初读感知
(1)自己读课文，生词读对，课文读对。
(2)黄山宋祁在哪里？
4.沟通
5.精读课文。主要通过抓住关键段落，即课文的第二段，引导学生自己阅读，感受松木的奇妙。黄山宋祁在哪里？请自由阅读课文的第二部分。看完之后，请分享你对一棵你喜欢的松树的感受。这里我主要介绍如何引导学生感受迎宾的奇妙，从而突破教学中的重点和难点:讨论和课堂交流。
展示句子并再读一遍。
6.读句子，感受陌生感。引导学生进行交流，重点引导学生认识到以下几点:
沟通:一个奇迹在于姿势。
体态婀娜雄健(理解):挺拔有力，健壮有气势。
二七生命力强。
迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年。迎客松的成长过程中“饱经风霜”这个词包含了多少艰辛？请想象一下课前收集的信息:
风摇不动，雪也挡不住。它还是那么根深蒂固，四季常青，阴郁而充满生机。更难得的是还这么别致漂亮。这真是一棵奇怪的树！
三七待客
综上所述，我在整节课的教学设计中充分利用网络的优势，让学生在网络的特殊环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，在积极、互动、创造性的语文实践中培养他们收集、整理和交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。