浅谈儿童社会规范教育的实施建议
《指南》指出，“让孩子在积极健康的人际交往中成长。
在关系中获得安全感和信任感，培养自信和自尊“o”的意思是让孩子获得更多积极的社会情感。
认知:儿童在社会生活中对客观事物的态度和体验。
包括道德感、理性感和美感，是人的主体性的最高表现。
儿童积极的社会情感表现是自信、自尊、
同情、乐观、宽容等。儿童在学龄前时期形成积极情绪。
社会情感对未来社会发展非常重要。
社会动机
社会属性导致的孩子固有的学习。
驱动力，这与孩子的生活经历和社会文化因素有关。
元素相关。
社会动机是儿童采取社会行为的直接因素。
学前阶段，亲和动机、成就动机和利他动机最为重要。
亲和动机:幼儿希望与他人交往，希望有人陪伴。
同伴可能有群体生活的内在驱动力；
成就动机:儿童试图通过自己的努力获得他人的认可。
作为有价值任务的内在驱动力；
利他动机:幼儿自愿帮助，不考虑自身利益。
他人的内在驱动力。
社会规则
符合社会伦理的习俗。这里主要是指孩子对社会规则意识的习得。
第一个层次是规则知识的获取。相关知识需要举例教授，比如依次排队，基本的交通规则。通过生活实践或者角色游戏来强化这些规则的意识，已经反复成为一种习惯。遵守二级规则的习惯。排队取水、上厕所、上车等有序的习惯。
第三层规则内化为需求。在习得和习惯的基础上，内化为孩子自身的需求，比如要求你在他们说话的时候认真听。久而久之，规则感就养成了。所以在小学初中高中的学习过程中，会不言自明。
社交礼仪
儿童在社会交往中相互交流情感信息时借用的。
尊重他人的礼貌表达。反映一个社会风俗习惯之间的联系，反映社会文明程度，不仅具有稳定社会秩序、协调人际关系的功能，而且是一种表达情感的习惯形式。
在实施过程中不要走极端，礼仪教育内容要贯穿一天的活动，要符合孩子的生活需求和认知需求。
社会目标:
人际沟通
目标1:愿意与人交往。
目标2:与同龄人友好相处。
目标3:自尊、自信和自主|
目标4:关心和尊重他人。
社会适应
目标1:喜欢适应群体生活。
目标2:遵守基本的行为准则。
见目标3:有初步的归属感。
人际交往目标1:乐于与人交流。
3-4岁:愿意和小朋友一起玩；愿意和熟悉的长辈一起工作。
4-5岁:
喜欢和小朋友玩游戏，有经常一起玩的朋友。我喜欢和长辈说话，我也愿意告诉他们一些事情。
5-6年:
我有自己的好朋友，喜欢交新朋友。
如果你有任何问题，你愿意问别人。
我有一些开心或有趣的事情与你分享。
建议
1.幼儿园老师一定要主动接近和关爱孩子，经常和孩子做游戏。设计游戏，让孩子和大人在一起感到快乐。
2.创造交流的机会，设计活动可以体现年龄。
水平，孩子能在交流中感受到乐趣。
3.利用走亲戚、拜访朋友或有客人来访的机会。
鼓励孩子与他人接触和交谈的机会。
4.鼓励孩子参与儿童游戏，邀请孩子。
在家玩，感受有朋友一起玩的快乐。
5.幼儿园应该为孩子提供免费的交流和游戏。
鼓励儿童独立选择和自由合作开展活动的机会。
人际交往目标二:与同龄人友好相处。
3-4岁:当你想加入另一半的游戏时，可以提出友好的请求。在大人的引导下，不要争抢或垄断玩具。万一和同龄人发生矛盾，可以听听大人的劝说。
4-5岁:会用自我介绍、交换玩具等简单技能加入同伴游戏。轮流分享大家喜欢的东西。当与同伴产生矛盾时，可以在他人的帮助下和平解决。在活动中愿意接受同伴的意见和建议。不要欺负弱者。
5-6岁能想办法吸引同龄人和自己一起玩游戏。能在活动中与同龄人合作，共同克服困难。和伴侣发生矛盾时，可以自己协商解决。知道别人的想法有时候和自己的不一样，在不能接受的时候会说明原因。不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
他自己
建议
1.在具体的情境中，引导孩子学习沟通的基本规则和技巧。比如:
当发现孩子不知道如何加入同伴游戏，或者不接受他们的请求时，建议他们拿出玩具，邀请大家一起玩；或者装扮成角色加入同伴的游戏。对孩子与他人分享玩具和书籍的行为给予肯定，让孩子对自己的表现感到快乐和满意。当孩子与同伴之间出现矛盾或冲突时，引导孩子尝试通过协商、交流、轮流玩耍、合作等方式解决冲突。利用相关的书籍和故事，结合孩子的交往经验，和他讨论什么样的行为是大家都欢迎的，想被别人接受该怎么做。幼儿园要给孩子提供更多需要齐心协力的活动，让孩子在具体的活动中认识到合作的重要性，学会分工合作。
2.在具体的情境中，引导孩子设身处地，学会理解他人。比如看到孩子争抢玩具的不友好行为，引导孩子思考“如果你是那个孩子，你会怎么想？”你开心还是不开心？“让孩子学会理解别人。
3.和孩子聊聊他的朋友，说说他喜欢这个朋友的原因，引导他发现同龄人的优点和长处。
人际交往目标二:与同龄人友好相处。
3-4岁:当你想加入另一半的游戏时，可以提出友好的请求。在大人的引导下，不要争抢或垄断玩具。万一和同龄人发生矛盾，可以听听大人的劝说。
4-5岁:会用自我介绍、交换玩具等简单技能加入同伴游戏。轮流分享大家喜欢的东西。当与同伴产生矛盾时，可以在他人的帮助下和平解决。在活动中愿意接受同伴的意见和建议。不要欺负弱者。
5-6岁能想办法吸引同龄人和自己一起玩游戏。能在活动中与同龄人合作，共同克服困难。和伴侣发生矛盾时，可以自己协商解决。知道别人的想法有时候和自己的不一样，在不能接受的时候会说明原因。不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
建议
1.在具体的情境中，引导孩子学习沟通的基本规则和技巧。比如，当孩子发现不知道如何加入同伴游戏，或者他的要求不被接受时，建议他拿出玩具，邀请大家一起玩；或者装扮成角色加入同伴的游戏。对孩子与他人分享玩具和书籍的行为给予肯定，让孩子对自己的表现感到快乐和满意。当孩子与同伴之间出现矛盾或冲突时，引导孩子尝试通过协商、交流、轮流玩耍、合作等方式解决冲突。利用相关的书籍和故事，结合孩子的交往经验，和他讨论什么样的行为是大家都欢迎的，想被别人接受该怎么做。幼儿园要给孩子提供更多需要齐心协力的活动，让孩子在具体的活动中认识到合作的重要性，学会分工合作。
2.在具体的情境中，引导孩子设身处地，学会理解他人。比如看到孩子争抢玩具的不友好行为，引导孩子思考“如果你是那个孩子，你会怎么想？”你开心还是不开心？“让孩子学会理解别人。
3.和孩子聊聊他的朋友，说说他喜欢这个朋友的原因，引导他发现同龄人的优点和长处。
人际交往目标三:表现出尊重、自信和自主。
3-4岁:可以根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。
动起来。为你的良好行为或活动的结果感到高兴。愿意尽自己所能。喜欢承担一些小任务。
4-5岁:能按照自己的想法玩游戏或其他活动。了解自己的一些优点，并对它们感到满意。努力做好自己的事，不想依赖别人。敢于尝试有一定难度的活动和任务。
5-6岁:能主动发起活动或在活动中出主意，
做点什么。在我做了好事或取得成功后，我想做得更好。做好自己的事情，不会也愿意学。主动承担任务，遇到困难能坚持下去，不轻易求助。当你不同意别人的意见时，敢于坚持自己的观点并给出理由。
建议
1.关注孩子的感受，保护孩子的自尊和自信。比如我们可以用平等的态度对待孩子，让孩子真正感受到被尊重。对孩子的良好行为给予具体的、有针对性的肯定和表扬，让孩子知道自己的优点，感到满足和自豪。不
比较幼儿的缺点和其他幼儿的优点。
2.鼓励孩子自己做决定，独立做事，增强孩子的自尊心和自信心。比如遇到麻烦就征求孩子的意见，认真倾听，接受他的合理要求。在安全的情况下，支持孩子按照自己的想法做事，或者提供必要的条件帮助孩子实现自己的想法。孩子自己的事情自己做，或者给予正确的鼓励和引导，在做的过程中树立自尊和自信。鼓励孩子尝试困难的任务，并在这个过程中获得成就感。
人际交往目标4:关心和尊重他人
3-4岁:长辈可以认真听，听长辈的话。
生成要求。当你周围的人生病或不开心时，表现出同情。在提醒下可以做到不打扰别人。
4-5岁:会用礼貌的方式向长辈表达自己。
要求和想法。能注意到别人的情绪，表现出关心和体贴。知道了父母的职业，我们才能体会到父母为了养育自己所付出的艰辛。
5-6岁:能够礼貌地与人交流。可以关注别人
情感和需求，并能给予力所能及的帮助。年长的
重视为每个人提供服务的人珍惜他们的劳动成果。接受并尊重生活方式或习惯不同的人。
建议
1.成年人以身作则，尊重和关爱父母、长辈和其他人。如:经常问候父母，主动做家务。对老人要有礼貌，比如坐车的时候给老人让座。看到别人有困难，能主动关心，给一个实际的帮助。
2.引导孩子尊重和关心长辈和身边的人，尊重他人的工作和成就。
比如，提醒孩子关心周围的人，妈妈累了就给她搓背。在故事书的帮助下，
书籍等告诉孩子父母养育孩子的经历，让孩子理解和体会父爱和母爱。结合实际情况，杨亚星的孩子应该注意他人的情绪，了解他。
孩子的需求，给予适当的关心和帮助。利用生活机会和角色游戏，帮助孩子了解与他们息息相关的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等。，体验这些机构提供的便捷使用和服务，懂得尊重工作人员的工作，珍惜工作成果。
3.引导孩子学会平等、接纳、尊重地对待差异。比如:
明白每个人都有自己的兴趣爱好和特长，可以互相学习。用人
游戏、传统节日等。，并适当地向孩子介绍中国和世界其他地方的主要民族。
国家和民族的文化有助于孩子感知文化的多样性和差异性。
社会适应目标1:喜欢并适应群体生活。
3-4岁:对集体活动感兴趣。是的，幼儿园生活
好奇，喜欢幼儿园。
4-5岁:愿意并主动参加集体活动。愿意待在家里
龙一起参加一些社团活动。
5-6岁:在集体活动中积极快乐。对于小学生来说
带着好奇和向往生活。
建议
1.经常和孩子一起参加一些集体活动，
让孩子体验集体活动的乐趣。如:参加亲戚朋友同事之间的聚会和适合孩子的社区活动。
支持孩子在不同的小组中与同伴一起玩耍，丰富他们在小组活动中的经验。
2.幼儿